蔣越

【摘 要】高等職業(yè)院校要重視企業(yè)家精神的培養(yǎng)，以現(xiàn)代學(xué)徒制為突破口進行企業(yè)家精神培養(yǎng)，利用社會主義核心價值觀引領(lǐng)和營造良好的社會風(fēng)氣，為企業(yè)家精神培植良好的社會氛圍。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制；企業(yè)家精神

一、引言

2014年以來，在國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召及政策引領(lǐng)下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育成為熱點話題，得到各級政府、社會各界和高校較大程度的關(guān)注。高等職業(yè)院校大學(xué)生作為中國“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的主力軍，能否具備企業(yè)家精神不僅關(guān)系著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能否成功，還關(guān)系著中國未來企業(yè)家精神的傳承和發(fā)展。

二、高等職業(yè)院校學(xué)徒制大學(xué)生企業(yè)家精神培養(yǎng)路徑

1、高等職業(yè)院校要重視學(xué)生企業(yè)家精神培育工作。

習(xí)近平總書記指出：“我們?nèi)嫔罨母?，就要激發(fā)市場蘊藏的活力。市場活力來自于人，特別是來自于企業(yè)家，來自于企業(yè)家精神”，十九大報告也明確提出：“激發(fā)和保護企業(yè)家精神，鼓勵更多社會主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，由此可見，具備企業(yè)家精神是實現(xiàn)這一愿景的關(guān)鍵因素，具備企業(yè)家精神與情懷人才是我國雙創(chuàng)事業(yè)的最根本因素和驅(qū)動力。習(xí)近平總書記在黨的十九大上指出：“中國特色社會主義進入了新時代，新時代是青年發(fā)展的歷史背景，新征程是青年發(fā)展的歷史任務(wù)。青年雙創(chuàng)是青年發(fā)展中的重要領(lǐng)域，同時是新時代歷史背景下國家發(fā)展的動力源泉?！蓖瑫r，李克強總理指出：“要推動“雙創(chuàng)”提升質(zhì)量，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新者要弘揚企業(yè)家精神、工匠精神、專業(yè)精神，腳踏實地，從細微處做起，追求卓越，把精妙創(chuàng)意變成現(xiàn)實，以受消費者歡迎的產(chǎn)品和服務(wù)贏得市場，推動高質(zhì)量發(fā)展。”由此可見，培育具有良好企業(yè)家精神的青年大學(xué)生是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新這一時代背景下的迫切需要。

2、以現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)為突破口，推進高等職業(yè)院校綜合改革，培養(yǎng)具備企業(yè)家精神的雙創(chuàng)人才。

項目組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然目前大部分高等職業(yè)院校都開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，但是教育內(nèi)容更多的著眼于對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)和就業(yè)技能的培養(yǎng)，沒有上升到思想意識層面，更沒有把企業(yè)家精神教育置于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的突出位置，具體的實踐情況也不容樂觀，諸如占用課余時間、缺乏實踐經(jīng)驗、缺乏教師指導(dǎo)、實驗等條件、缺乏成果展示平臺、資料查找困難、課余時間不充足、獎勵機制不明確等成為高等職業(yè)院校大學(xué)生不愿意進行實踐活動的影響因素，這些都反映了高等職業(yè)院校大學(xué)生的迫切訴求，體現(xiàn)了我國在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中薄弱環(huán)節(jié)，也將是我國高等職業(yè)院校未來改革的關(guān)鍵點。

現(xiàn)代學(xué)徒制的開展使得高校與企業(yè)緊密的結(jié)合在一起，為企業(yè)家精神的培養(yǎng)提供了天然的有利條件?？v觀新時代下從創(chuàng)始初期到發(fā)展壯大的成功企業(yè)，無一不是學(xué)習(xí)與體現(xiàn)企業(yè)家精神的過程，無數(shù)優(yōu)秀的企業(yè)也表明了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開企業(yè)家精神，優(yōu)秀的企業(yè)家更離不開企業(yè)家精神，離開企業(yè)談企業(yè)家精神和企業(yè)家精神培育工作是不現(xiàn)實的、是不實際的，也是不可能實現(xiàn)的。因此在現(xiàn)代學(xué)徒制下探討高等職業(yè)院校大學(xué)生的企業(yè)家精神的培養(yǎng)有更加現(xiàn)實的意義。高等職業(yè)院?？梢砸云髽I(yè)家精神培育作為切入點，充分利用現(xiàn)有校企合作平臺，整合學(xué)校、企業(yè)、社會等多方資源，在現(xiàn)有開設(shè)課程中挖掘、開發(fā)和融入企業(yè)家精神培育方面的內(nèi)容，在通過設(shè)置不同程度的課程，使課程系統(tǒng)化和科學(xué)化，符合大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和知識結(jié)構(gòu)，為有志于從事雙創(chuàng)活動的大學(xué)生提供完整的企業(yè)家精神培育課程模塊；在此基礎(chǔ)上，還可以積極開展其他方式來全方位培育大學(xué)生企業(yè)家精神，比如組織學(xué)生參與教師的科研項目、設(shè)立大學(xué)生研究項目、積極參與學(xué)徒制企業(yè)的合作項目和開展的各種活動、為學(xué)生開展校企合作的創(chuàng)新研究提供實踐基地等，來提升企業(yè)家精神培育的實效性，從而構(gòu)建以現(xiàn)代學(xué)徒制綜合改革為突破口，以學(xué)生為中心，以項目為驅(qū)動，以教師為引導(dǎo)，分層次導(dǎo)學(xué)，整體規(guī)劃、合理布局，吸引學(xué)生主動參與策劃、組織、實施、反饋，多維度、多層面、系統(tǒng)化的企業(yè)家精神培養(yǎng)機制，實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、社會、企業(yè)、朋輩“五位一體”互動，將五個主體自身在社會環(huán)境中的優(yōu)勢協(xié)同起來，通過系統(tǒng)的、協(xié)同的共同努力，構(gòu)建出一個能夠促使企業(yè)家精神培育螺旋式上升的機理圖。

3、以社會主義核心價值觀為切入點，引領(lǐng)和營造良好的社會風(fēng)氣，為企業(yè)家精神培植良好的社會氛圍。

雖然中國特色社會主義進入新時代，但我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有改變，各種價值觀念和社會思潮紛繁復(fù)雜，思想意識多元多樣多變，多元文化帶來的多元價值觀困惑、市場經(jīng)濟帶來的功利影響、就業(yè)焦慮與生存焦慮、腐敗等問題，使得處于“前鋒”的青年受到各種價值觀的沖擊與干擾，而隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，獲取信息的需求多元化、渠道多元化、獲取成本低廉化，信息的傳播速度大大加快，使得高等職業(yè)院校大學(xué)生很容易受到社會不良價值觀和文化的影響，出現(xiàn)一些模糊的認識，對高等職業(yè)大學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生不良的影響，也給我國社會主義事業(yè)建設(shè)帶來了不良的后果。

習(xí)近平總書記指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好?！币虼?，高等職業(yè)院校作為高等職業(yè)院校大學(xué)生價值觀教育的示范區(qū)和策源地，要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點，堅持“德育為先，育人為本”的高等教育辦學(xué)理念，將社會主義核心價值觀教育貫穿高校教育教學(xué)始終，注重社會主義核心價值觀的宣傳引導(dǎo)、示范教育、實踐養(yǎng)成，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)高等職業(yè)院校企業(yè)家精神培育工作，通過完善校園文化、打造高水平雙師隊伍、開展綜合性實踐教育等方式，使得大學(xué)生能夠自覺的將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，將個人理想與社會理想、個人需要與社會需要、個人命運與國家前途、個人追求與人民期待緊密結(jié)合起來，提升高等職業(yè)院校大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為新時代培養(yǎng)源源不斷的具有良好企業(yè)家精神的雙創(chuàng)人才。