孫波

摘 要：中職班主任工作繁重而瑣碎，日常需要處理的事情較多，管理壓力較大。本文根據(jù)筆者多年中職班主任工作經(jīng)驗(yàn)，提出幾種“巧”管理方法，使用這些方法后，學(xué)生的自控、自律能力得到提高，班風(fēng)、班貌大為改觀，班主任管理壓力大幅減輕。

關(guān)鍵詞：中職 ?班主任 ?“巧”管理

隨著國(guó)家政策的支持以及地方政府的積極配合，中職學(xué)校在社會(huì)的地位隨之提高，更多的家庭會(huì)選擇中職作為入學(xué)學(xué)校。生源豐富了，但生源的質(zhì)量問(wèn)題還是突出的。中職學(xué)生的薄弱點(diǎn)非常明顯，如成績(jī)不理想、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、缺乏集體榮譽(yù)感、自我為中心、自律能力弱等。面對(duì)這樣弱點(diǎn)明顯的學(xué)生群體組成的班級(jí)，若班主任不采取適當(dāng)而有效地管理手段，將會(huì)使得日常管理疲于奔命，始終跟在學(xué)生后面處理各類事件，身心疲憊。筆者根據(jù)多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一套“巧”管理方法，應(yīng)用在日常班級(jí)管理中收到良好的效果。不但使班主任管理工作輕松不少，而且學(xué)生的行為習(xí)慣、自律能力等方面也極大改善，班風(fēng)、班貌大為改觀?！扒伞惫芾硪愿黝愔贫茸鳛楣芾砘A(chǔ)，以學(xué)生自主管理為主要手段，獎(jiǎng)罰分明，進(jìn)而改正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，改變學(xué)生們的人生觀、道德觀。

一、班級(jí)管理論述

班級(jí)管理是教師根據(jù)相應(yīng)的目標(biāo)要求，采用一定的方法措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生對(duì)班級(jí)中的各種項(xiàng)目進(jìn)行落實(shí)、實(shí)施，從而達(dá)到日常教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。班級(jí)管理是一種有目標(biāo)、有要求的社會(huì)活動(dòng)，活動(dòng)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)育人，使學(xué)生德智體美勞得到全面發(fā)展。班級(jí)管理質(zhì)量直接影響到教師教學(xué)的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量，這也使得學(xué)校都會(huì)把班級(jí)管理放到很重要的位置。班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種項(xiàng)目，直接對(duì)象是學(xué)生，如何有效對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等日常活動(dòng)進(jìn)行管理，將是班級(jí)管理的重點(diǎn)。班級(jí)管理需要班主任的努力付出，處處為學(xué)生著想，也需要學(xué)生的積極配合，這樣的班級(jí)才會(huì)有凝聚力、戰(zhàn)斗力，班風(fēng)、班貌和諧上進(jìn)。當(dāng)班級(jí)管理卓有成效時(shí)，班主任工作將會(huì)輕松自如，個(gè)人也有成就感。而學(xué)生將會(huì)受益更多，不但接受更多的知識(shí)本領(lǐng)，而且自我管理能力也會(huì)大幅提高。因此，建設(shè)培養(yǎng)一個(gè)有良好班風(fēng)、班貌的班集體是班主任班級(jí)管理的重要工作，也是班主任工作效果的有效體現(xiàn)。

二、“巧”管理的方法

1.完善制度，深入人心

新班級(jí)成立時(shí)，筆者會(huì)同全班學(xué)生結(jié)合《中學(xué)生日常行為準(zhǔn)則》、校規(guī)校紀(jì)制定適合本班的班規(guī)。班規(guī)制定務(wù)必實(shí)事求是，切合實(shí)際，具有規(guī)范性和可操作性。在班會(huì)課上安排統(tǒng)一學(xué)習(xí)初稿，并經(jīng)學(xué)生們充分討論，最后形成定稿，定稿后全班學(xué)生集體簽字確認(rèn)并張貼上墻。定稿在實(shí)施過(guò)程中存在不合理時(shí)，經(jīng)過(guò)班級(jí)討論后及時(shí)更改。這樣制定的班規(guī)操作性強(qiáng)，學(xué)生認(rèn)可。給學(xué)生定下許多的規(guī)則，也讓學(xué)生養(yǎng)成終身受益的好習(xí)慣，俗話說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定命運(yùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)討論讓班規(guī)深入人心，使學(xué)生清楚班規(guī)就是班級(jí)的法律，全班學(xué)生必須無(wú)條件遵守。班規(guī)也像一雙無(wú)形的手緊抓學(xué)生的心，同時(shí)處理一些日常事件將會(huì)更加容易。要建立一系列考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制，激勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，督促表現(xiàn)差的學(xué)生繼續(xù)努力，長(zhǎng)此下去，良好的班風(fēng)就會(huì)逐漸形成。

2.甄選班委，示范引領(lǐng)

班委團(tuán)隊(duì)是班主任的得力助手，選舉班干部時(shí)一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任欽點(diǎn)，委任班干部，這樣做不能服眾。班委成員務(wù)必精挑細(xì)選，具備熱愛班級(jí)的管理任務(wù)，愿意付出，并有一定的組織力等條件。這樣的班委將會(huì)有戰(zhàn)斗力，同時(shí)具有一定的示范引領(lǐng)效果。選出班委以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責(zé)，各負(fù)其責(zé)又協(xié)調(diào)配合，共同管理好班級(jí)。班主任每天與學(xué)生相處時(shí)間是有限的，班級(jí)的日常管理需要班委的積極配合與付出，班委的存在使班主任可以掌控整個(gè)班級(jí)學(xué)生的日常動(dòng)態(tài)，減輕日常管理的壓力。班委團(tuán)隊(duì)管理班級(jí)前需認(rèn)真培訓(xùn)，班主任指導(dǎo)他們的日常管理工作，明確在管理過(guò)程中該做與不該做的事情，引導(dǎo)演好班主任與學(xué)生之間的橋梁角色。班干部作為班主任的管理助手，適當(dāng)給他們權(quán)力的同時(shí)，要求他們自己做好表率。班干部有工作積極性后，班主任加以正面引導(dǎo)，就會(huì)使他們干勁十足。這也就成為班級(jí)的財(cái)富，全班學(xué)生將會(huì)集體受益，班級(jí)學(xué)生進(jìn)一步規(guī)范了自己的行為。班主任的工作量也會(huì)減輕不少。班主任工作頭緒繁多，既要完成學(xué)校的教學(xué)業(yè)務(wù)，又要完成自己班級(jí)的管理。如果不推選出一支能干而負(fù)責(zé)任的班干部隊(duì)伍，將會(huì)使班主任日常管理班級(jí)變動(dòng)很被動(dòng)，無(wú)法第一時(shí)間掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。班主任要善于利用班干部去管理班級(jí)，要指導(dǎo)他們積極參與班級(jí)管理。如果學(xué)生管理工作到位，班主任工作就會(huì)輕松不少，也就有更多時(shí)間去鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、傳授更多實(shí)用的知識(shí)給學(xué)生。

3.自主管理，互相監(jiān)督

班委團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)完成后，筆者將會(huì)根據(jù)崗位要求安排工作，明確崗位職責(zé)，各自開展工作。開始時(shí)，班干部可能對(duì)自己的崗位不熟悉。筆者會(huì)根據(jù)一些崗位的不同要求分別指導(dǎo)，便于他們盡快適應(yīng)崗位，馬上開展工作。隨著時(shí)間的推移，他們對(duì)自己崗位的認(rèn)識(shí)會(huì)不斷地加深，工作也會(huì)更加積極到位，班級(jí)的日常管理運(yùn)行的井井有條。當(dāng)然學(xué)生干部也是學(xué)生，也會(huì)有違紀(jì)的事件。這時(shí)就要充分發(fā)揮互相監(jiān)督的功能，提醒并督促違紀(jì)學(xué)生改正。提醒時(shí)要突出班干部的身份，更應(yīng)該以身作則，做好表率。這樣做的效果非常明顯。在日常管理工作中碰到處理不好的事件必須要第一時(shí)間告知班主任，以便及時(shí)處理，減輕影響。要和學(xué)生一道建立班級(jí)公約，人人遵守。學(xué)生要有角色分工，要有意識(shí)讓學(xué)生把班級(jí)當(dāng)家，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)主人。嚴(yán)格要求班干部，調(diào)動(dòng)起班干部為班級(jí)服務(wù)的熱情與責(zé)任心，當(dāng)好得力助手。發(fā)揮每位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)做好中隊(duì)小家務(wù)建設(shè)的積極性，從細(xì)節(jié)中營(yíng)造出良好的班級(jí)育人環(huán)境。

4.為人師表、樹好榜樣

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，作為班主任首先要從嚴(yán)要求自己，以身作則，率先垂范，要時(shí)時(shí)刻刻在學(xué)生面前樹立榜樣。教師的言行和舉動(dòng)不一定立刻起到教育效果，但具有潛移默化的感染作用。這些不經(jīng)意的行為，將會(huì)在學(xué)生的心里植下種子，進(jìn)而生根發(fā)芽，長(zhǎng)成參天大樹。德育歸根到底就是做人教育，家長(zhǎng)、教師的榜樣作用更加直接。有怎樣的班主任就有怎樣的班級(jí)，正表明班主任的榜樣力量。班主任在日常管理中應(yīng)注意以下方面。

（1）儀容儀表。職高學(xué)生在儀容儀表方面喜歡追求個(gè)性，特別注重個(gè)人發(fā)型，作為班主任此時(shí)應(yīng)保證自己儀表規(guī)范，從而引導(dǎo)學(xué)生，在校期間理學(xué)生發(fā)、穿校服，指明內(nèi)心美才是真的美。改變學(xué)生對(duì)真善美的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而熱愛生活，無(wú)聲地傳播社會(huì)的文明與愛。

（2）語(yǔ)言形象。作為交流工具，班主任的語(yǔ)言應(yīng)該知書達(dá)理，盡量有一定的語(yǔ)言魅力，特別是多運(yùn)用文明禮貌用語(yǔ)，即使是批評(píng)時(shí)也要用語(yǔ)得當(dāng)，少用刺激性語(yǔ)言。讓學(xué)生感覺到教師平易近人，善解人意，學(xué)生自然愿意把教師當(dāng)成知心朋友，班主任的語(yǔ)言和儀表效應(yīng)就會(huì)起到潛移默化的教育效果。

（3）行為示范。教師的行為對(duì)學(xué)生是無(wú)聲的示范，有些事親力親為將會(huì)有很好的帶動(dòng)效果。比如集會(huì)時(shí)要和學(xué)生站在一起，并且保持規(guī)范的站姿，課間跑時(shí)和學(xué)生一起跑操等。生活中、勞動(dòng)中、教室里，盡量做到身體力行。讓班主任的行為在細(xì)微處影響學(xué)生，并起到示范作用。

（4）細(xì)節(jié)入手，尊重學(xué)生。細(xì)節(jié)決定成敗，可見細(xì)節(jié)教育對(duì)職教學(xué)生成長(zhǎng)重要性。職教學(xué)生普遍存在不拘小節(jié)、自我中心的現(xiàn)象。班主任可從情感方面入手，增加對(duì)學(xué)生的感情投入，進(jìn)而感化學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)。師生的情感是由教師是否真心關(guān)愛學(xué)生決定的。當(dāng)教師付出了真情，付出了愛，學(xué)生就會(huì)感受到他的存在，師生之間就會(huì)架起一座信賴的橋梁，師生的溝通就會(huì)暢通無(wú)阻，學(xué)生也更容易接受教師的建議和意見，從而改變自己的不足，提高自己細(xì)節(jié)表現(xiàn)。一旦學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)后，班集體的凝聚力就會(huì)增強(qiáng)，班級(jí)各項(xiàng)工作開展就會(huì)井然有序，使班級(jí)管理達(dá)到事半功倍的效果。班級(jí)里每位學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，作為班主任應(yīng)用心去觀察。發(fā)現(xiàn)、掌握每位學(xué)生的品性，關(guān)注他們身上的亮點(diǎn)，這樣在教育時(shí)就會(huì)有的放矢，肯定個(gè)人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)再談需改進(jìn)的細(xì)節(jié)，這樣會(huì)使教育效果成倍放大，學(xué)生也更容易去接受。師生關(guān)系融洽后，學(xué)生的細(xì)節(jié)意識(shí)也會(huì)提高。新時(shí)代大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育既要讓學(xué)生全面發(fā)展，又要充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。因此，班主任平時(shí)要留意學(xué)生，捕捉他們的閃光點(diǎn)，因材施教，使每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，取得盡可能多的進(jìn)步。

沒(méi)有凝聚力的班集體將一盤散沙，無(wú)法形成強(qiáng)有力的集體，班級(jí)的各項(xiàng)考核將會(huì)很糟糕。班級(jí)是這樣，學(xué)校是這樣，社會(huì)也是這樣。在關(guān)心愛護(hù)的環(huán)境中，學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)心愛護(hù);在相互尊重的環(huán)境中，學(xué)生學(xué)會(huì)了相互尊重;在寬厚包容的環(huán)境中，學(xué)生學(xué)會(huì)了寬厚包容。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，筆者認(rèn)為雖然中職班主任的工作繁重而瑣碎，學(xué)生管理壓力大，但是管理方法還是非常多樣的。上面提到的幾種“巧”管理手段只是筆者日常管理手段的一部分，當(dāng)面對(duì)學(xué)生群體有差別時(shí)，需要做些許的調(diào)整。筆者認(rèn)為，只要班主任心中裝著學(xué)生，處處為學(xué)生著想，方法總比困難多，樂(lè)趣總比煩惱多。因?yàn)閱渭?，教育是真誠(chéng)的;因?yàn)橄硎?，教育是幸福?因?yàn)橛眯?，教育是智慧?因?yàn)橛写髳墼谛?，教育是溫暖的。養(yǎng)魚貴在養(yǎng)水，養(yǎng)花貴在養(yǎng)土，而教育則貴在溫暖人心，讓教師們懷揣著對(duì)教育的崇敬和真情，做一個(gè)內(nèi)心溫暖的人吧，帶著陽(yáng)光行走，溫暖學(xué)生，快樂(lè)自己。

（作者單位：臨海市高級(jí)職業(yè)中學(xué)）