杜邁南

三年前，首次聚焦“低齡留學(xué)群體”的《小別離》引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注，成為2016年爆款劇集。作為《小別離》姊妹篇，以“高考”為切口的現(xiàn)實(shí)主義題材作品《小歡喜》于7月31日登陸東方衛(wèi)視、浙江衛(wèi)視，愛(ài)奇藝、騰訊視頻同步播出。

該劇由徐曉鷗任總制片人，汪俊執(zhí)導(dǎo)，黃磊、海清、陶虹、王硯輝、詠梅主演，以三個(gè)家庭為模板，多角度還原中國(guó)高考家庭的生活群像，投射出社會(huì)家庭親子關(guān)系與教育理念的時(shí)代變遷。

精準(zhǔn)聚焦教育話題?

近幾年聚焦子女教育、升學(xué)、留學(xué)等社會(huì)話題的教育題材劇集不斷涌現(xiàn)，總制片人徐曉鷗表示，《小別離》的成功帶給了主創(chuàng)信心，所以《小歡喜》的教育主題更加集中、聚焦?！爸芭摹缎e離》時(shí)，市場(chǎng)上以教育作為切口的劇集不多，我們那時(shí)有些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，只是做出了一些嘗試。但做《小歡喜》時(shí)就比較篤定了，主創(chuàng)清楚地知道，從教育切入家庭大有文章可做，會(huì)打動(dòng)觀眾?！睘榱司o扣教育主題，《小歡喜》拿掉了很多與教育關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容，“《小別離》中除了教育，還涉及了中年危機(jī)、初戀等內(nèi)容，但《小歡喜》里不會(huì)有，主創(chuàng)非常集中地展現(xiàn)了三個(gè)家庭的親子關(guān)系，以及他們?nèi)绾慰创呖?、迎?zhàn)高考?！?/p>

在徐曉鷗看來(lái)，高考不僅僅是教育問(wèn)題，更能夠展現(xiàn)社會(huì)生活、社會(huì)發(fā)展的變遷。事實(shí)上，隨著素質(zhì)教育不斷推進(jìn)以及高等教育進(jìn)入普及化階段，高考這一曾經(jīng)被眾多考生視為一生中最重要的考試，在經(jīng)歷多輪高考改革與教育發(fā)展后開(kāi)始呈現(xiàn)出新的面貌。對(duì)當(dāng)下的考生而言，高考有了不同的意義。然而思想獨(dú)立的考生與望子成龍的家長(zhǎng)之間普遍存在觀念差異，各種矛盾、碰撞也引發(fā)了雙方的對(duì)立情緒，《小歡喜》正是將鏡頭聚焦于此。雖然劇集展現(xiàn)的是兩代人的代際沖突，但整體氛圍卻是和諧、溫暖的，“不管是現(xiàn)實(shí)生活，還是一些影視作品中，大人們總是會(huì)透露出對(duì)孩子的一種輕視。但我覺(jué)得現(xiàn)在的年輕人所擁有的眼界、對(duì)世界的理解，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了他們父母那一代。我很欣慰，這部劇描繪出了年輕一代真實(shí)的風(fēng)貌，相信大家看完會(huì)對(duì)這一代孩子豎起大拇指，會(huì)覺(jué)得我們的未來(lái)是有希望的?！毙鞎扎t說(shuō)。

歷時(shí)三年倒推式創(chuàng)作

《小歡喜》由《小別離》原班主創(chuàng)歷時(shí)三年打造，最初的創(chuàng)意也根據(jù)前作延展而來(lái)。徐曉鷗表示，“《小別離》殺青時(shí)，黃磊就提議我們?cè)僖黄鹱霾拷逃}材劇，聚焦高考，就叫《小歡喜》。”整部劇的創(chuàng)作過(guò)程是倒推式的，確定好“高考”主題和劇名后，徐曉鷗邀請(qǐng)《小別離》原著作者魯引弓撰寫了《小歡喜》小說(shuō)。為保證小說(shuō)故事情節(jié)真實(shí)落地，魯引弓前往浙江多所重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)行了為期數(shù)月的實(shí)地調(diào)研，書中主要人物也是從上百個(gè)采訪案例中篩選提煉而來(lái)。

做教育題材不能販賣焦慮，要在現(xiàn)實(shí)主義中尋找溫度，要更多地提供一些邏輯方法。

這部相當(dāng)于“命題作文”的原著為劇集夯實(shí)了文學(xué)基礎(chǔ)，但將小說(shuō)轉(zhuǎn)化成劇本也非易事。主演黃磊此番還擔(dān)起了總編劇的重任，與幾位聯(lián)合編劇一同完成了最終劇本。早年就有過(guò)編劇和導(dǎo)演經(jīng)驗(yàn)的黃磊對(duì)幕后工作頗為熟悉，“我和汪俊合作了很多戲，一直都有默契分工，我顧劇本多一點(diǎn)，他顧現(xiàn)場(chǎng)多一些。其實(shí)在《小別離》的時(shí)候，我就參與了劇本工作?！痹邳S磊的提議下，《小歡喜》沿用了《小別離》主要人物方圓、童文潔的名字，但講述的卻是全然不同的故事。劇集通過(guò)不同境況高考家庭在思想、理念、性情以及人生價(jià)值觀等方面的碰撞，描繪出一幅當(dāng)下社會(huì)的“高考眾生相”。

在現(xiàn)實(shí)主義中尋找溫度

作為檸萌影業(yè)“教育系列”第二部作品，《小歡喜》在剖析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的同時(shí)不失人文關(guān)懷，回歸愛(ài)與和解是這部作品的創(chuàng)作立足點(diǎn)。徐曉鷗表示，教育是個(gè)極其豐富的話題，有著各種各樣的橫切面，“《小歡喜》選取的不過(guò)是個(gè)小小的切面而已。教育是洞察中國(guó)社會(huì)的一個(gè)特殊視角，我們也希望把‘教育系列做成檸萌影業(yè)的特色。”徐曉鷗認(rèn)為，教育題材劇集對(duì)創(chuàng)作者提出了更高的要求。如何讓現(xiàn)實(shí)真正落地，還原生活的本來(lái)面目是創(chuàng)作這類題材的關(guān)鍵。

談及創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，黃磊表示要想好三件事情，“第一，想說(shuō)什么，想表達(dá)什么;第二，從哪個(gè)方向去講，著眼點(diǎn)和切入點(diǎn)是什么;第三，想帶給大家什么思考，大家往哪里去。我在開(kāi)機(jī)儀式上就說(shuō)過(guò)，希望《小歡喜》可以帶給大家大的歡喜，可以讓大家更勇敢，更有信念，更相信這個(gè)時(shí)代的美好?！?/p>

導(dǎo)演汪俊表示，只有做到真實(shí)，才能把握住現(xiàn)實(shí)主義的真諦，“創(chuàng)作者不要老是居高臨下，其實(shí)我們想要表達(dá)的內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中都存在，所以真正做到回歸、再現(xiàn)，或者說(shuō)還原，其實(shí)是更難的，也是更重要的?！?/p>

徐曉鷗認(rèn)為，做教育題材不能販賣焦慮，要在現(xiàn)實(shí)主義中尋找溫度，要更多地提供一些邏輯方法。“雖然每家每戶面臨的困境和解決問(wèn)題的方法都不一樣，但是我們至少可以提供一些生活邏輯、思考邏輯，也可以提供一些情感邏輯，給大家以撫慰?！彼嘎?，檸萌影業(yè)明年將繼續(xù)教育系列的開(kāi)發(fā)，拍攝關(guān)注幼兒教育的《小舍得》。