任俊一

摘要：班主任工作是學(xué)校教育工作的重中之重，與學(xué)生談話是一項(xiàng)經(jīng)常性且非常重要的工作。談話對(duì)于師生之間溝通思想、交換意見(jiàn)、交流信息、解決矛盾、融洽感情、增強(qiáng)信賴有著非常重要的作用。班主任與學(xué)生談話，必須要講究方法，講究策略。

關(guān)鍵詞 班主任 學(xué)生 談話 藝術(shù)

0引言

班主任與學(xué)生的談話對(duì)于師生之間溝通師生之間的思想，增進(jìn)師生之間情感，交換師生之間想法，解決師生之間矛盾有著非常重要的作用，有效的師生間談話可以讓學(xué)生從內(nèi)心接受師者的教誨，而且還會(huì)深深地記憶在頭腦中，可以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在班級(jí)中，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果可以將他們分成優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生，與他們的談話有所不同。

1尊重學(xué)生，平等對(duì)話

多數(shù)人會(huì)認(rèn)為小學(xué)生年齡比較小，還未到青春期，其自身都不清楚自尊為何物，在與小學(xué)生進(jìn)行談話時(shí)，也就沒(méi)有必要過(guò)多地重視學(xué)生的自尊。其實(shí)不然，無(wú)論是哪一階段的學(xué)生，自尊都是客觀存在的，不能因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自尊的理解與否而忽視其存在。小學(xué)班主任在與學(xué)生進(jìn)行談話時(shí)，應(yīng)當(dāng)做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生，將學(xué)生放在一個(gè)平等的位置上，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的平等談話，而不能以高高在上的管理者的身份，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，這樣只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵抗情緒。尊重、理解和換位思考，是小學(xué)班主任與學(xué)生談話的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。教師保持對(duì)學(xué)生的坦誠(chéng)相待，學(xué)生自然也會(huì)坦誠(chéng)相待。

2選擇合適的談話地點(diǎn)

對(duì)于在什么養(yǎng)的環(huán)境中與學(xué)生進(jìn)行交談需要教師深入對(duì)其探究。教育為教師與學(xué)生在心靈上最微妙的相處。這種相處的形式要避免外界因素帶來(lái)的干擾，以便教師與學(xué)生之間能夠在心靈深處進(jìn)行溝通。通常情況下，教師會(huì)選擇在辦公室與學(xué)生進(jìn)行溝通，但是對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們比較不喜歡在辦公室與教師交談，會(huì)擔(dān)心自己的行為被其他的老師知道。一旦學(xué)產(chǎn)生了這樣的心理，那么學(xué)生便不會(huì)深層次的與教師溝通，甚至?xí)霈F(xiàn)身心不寧，故意回避一些問(wèn)題的情況。因此，教師在與學(xué)生進(jìn)行交談的過(guò)程中，要擇選合適的地點(diǎn)，減小學(xué)生的心理壓力，才能使學(xué)生充分的展示自己思想，以便有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，產(chǎn)生良好的教育效果。

3掌握技巧，差異對(duì)待

學(xué)生的個(gè)性千差萬(wàn)別，班主任要善于針對(duì)不同的學(xué)生，采用不同的談話方式，“看人下菜碟”。比如，對(duì)領(lǐng)悟快、自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，一般宜采用“聲東擊西”的方法，言詞要含蓄、婉轉(zhuǎn)，對(duì)膽小內(nèi)向的學(xué)生，應(yīng)化嚴(yán)肅于幽默之中，以班主任的態(tài)度、語(yǔ)氣消除其緊張情緒;對(duì)個(gè)性強(qiáng)、脾氣執(zhí)拗的學(xué)生，則要“剛?cè)岵?jì)”，既不能讓其任性，又要防止學(xué)生“頂?！?對(duì)那些缺乏自信心和上進(jìn)心的學(xué)生，應(yīng)多肯定他們的長(zhǎng)處，“長(zhǎng)善可以救失”，用學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)，克服自身的缺點(diǎn)。

有一個(gè)五年級(jí)男生，不但學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且不守紀(jì)律。他唯一的“亮點(diǎn)”就是體育成績(jī)排全班第一。開(kāi)學(xué)不久，他因影響課堂紀(jì)律被我找來(lái)了。當(dāng)時(shí)我只字未提他上課違反紀(jì)律的事，因?yàn)檫@對(duì)他已是“老生常聽(tīng)”了。我說(shuō)：“你有一個(gè)方面，全班同學(xué)都比不過(guò)，你自己知道嗎？”他看了我一眼，沒(méi)吭聲。顯然是以為我和他開(kāi)玩笑。我又說(shuō)：“我知道咱們班體育成績(jī)最好的就是你，這可了不起！”但居然成了他進(jìn)步的起點(diǎn)。后來(lái)，這個(gè)學(xué)生不僅能經(jīng)常為集體做好事，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了進(jìn)步，畢業(yè)前夕還被評(píng)為“學(xué)雷鋒積極分子”。學(xué)生中總是存在個(gè)體差異的，只有根據(jù)這種差異，選擇與之相適應(yīng)的教育語(yǔ)言，才能達(dá)到談話的目的。

4結(jié)合實(shí)際例子談話

一個(gè)班級(jí)當(dāng)中會(huì)有幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的性格和特征，而學(xué)生性格的形成與學(xué)生家庭也有很大的關(guān)系。學(xué)生的成長(zhǎng)，家庭環(huán)境非常重要，有些學(xué)生家庭環(huán)境比較優(yōu)越，便會(huì)產(chǎn)生傲嬌的心理，有些學(xué)生家庭環(huán)境比較差，便會(huì)產(chǎn)生自卑的心理。其中，教師要根據(jù)學(xué)生自己的特征對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念。

例如：在班級(jí)當(dāng)中有位學(xué)生，家庭環(huán)境很好，所以穿衣服都要求是高檔的牌子，不知道珍惜糧食，在與家長(zhǎng)多次溝通之后，家長(zhǎng)愿意配合教師改正學(xué)生奢侈浪費(fèi)的行為。首先，在課下時(shí)間找到了這名學(xué)生，與其進(jìn)行交談。在交談的過(guò)程中，詢問(wèn)學(xué)生父母的工作，他很驕傲的說(shuō)父母是做生意的，每天會(huì)賺好多錢(qián)，我又問(wèn)學(xué)生多久才看見(jiàn)爸爸一次，他思考了一下回答很久沒(méi)看見(jiàn)爸爸了。這時(shí)便需要引入問(wèn)題，爸爸由于工作會(huì)經(jīng)常加班和出差，會(huì)賺很多的錢(qián)，但即使是這樣，也沒(méi)有浪費(fèi)糧食的行為，引導(dǎo)學(xué)生思考自己沒(méi)有賺過(guò)一分錢(qián)，有什么資格奢侈呢;還有一位學(xué)生，家庭環(huán)境比較差，不愿意與人交流，經(jīng)常自己玩，學(xué)習(xí)成績(jī)也不太理想。為了幫助這名學(xué)生進(jìn)步，還是在課下找到了這名學(xué)生，并與學(xué)生進(jìn)行交談，應(yīng)用身邊的例子如以前有位學(xué)生的情況類(lèi)似，但他樂(lè)觀向上，不會(huì)抱怨生活，并努力生活、努力學(xué)習(xí)，考上了理想的大學(xué)，找到了不錯(cuò)的工作，最終用自己的力量改變了家庭情況，讓父母衣食無(wú)憂，有好的生活。在利用具體的例子與學(xué)生進(jìn)行談話時(shí)，學(xué)生會(huì)深受觸動(dòng)，從內(nèi)心深處有所觸動(dòng)，從而改變自己，樹(shù)立正確的實(shí)現(xiàn)觀念。

5結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)班主任在與學(xué)生進(jìn)行談話溝通的過(guò)程中，要把握好談話的技巧，提升談話的藝術(shù)性，拉近師生之間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

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