宋晨曦

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是素質(zhì)教育的歷史使命，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。教師抓住實(shí)踐能力的核心要素，致力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情景，使學(xué)生體會(huì)到生活中數(shù)學(xué)的價(jià)值。教師在教學(xué)中必須高度重視小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的策略，拓寬途徑，激發(fā)興趣，勤于動(dòng)手，發(fā)展能力，融入生活，培養(yǎng)能力，使教學(xué)具有開放性，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

關(guān)鍵詞 拓寬途徑 勤于動(dòng)手 融入生活 開放教學(xué)

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的策略與方法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是素質(zhì)教育的歷史使命，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。（全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)）【實(shí)驗(yàn)稿】強(qiáng)調(diào)，通過數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生“形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神”。

實(shí)踐能力有四個(gè)核心要素構(gòu)成：（1）實(shí)踐興趣。實(shí)踐興趣是人從事實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力，它直接解決人想不想去實(shí)踐的問題。（2）匹配分析力。人在作出實(shí)踐決定前，都會(huì)在頭腦中對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的客觀要求、自身的實(shí)踐能力和解決問題的資源環(huán)境等進(jìn)行匹配分析。能否理性地依據(jù)主客觀條件的現(xiàn)實(shí)狀況作出正確的實(shí)踐選擇，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的成敗至關(guān)重要。（3）策劃力。即在具體實(shí)踐情境中提出實(shí)踐方案的能力。具備高水平策劃力的實(shí)踐者總是能夠依據(jù)問題情境的變化特點(diǎn)，制定高效、可行的解決方案，從而提高問題解決的質(zhì)量和效率。（4）執(zhí)行力。順利地實(shí)施實(shí)踐方案，需要具備相應(yīng)的身心素質(zhì)——執(zhí)行力。

實(shí)踐者的專項(xiàng)技能、資源分配能力和意志品質(zhì)是決定其執(zhí)行力發(fā)展水平的重要因素。因此，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，致力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐興趣、匹配分析力、策劃力和執(zhí)行力，應(yīng)當(dāng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的不懈追求。

1拓寬途徑，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。讓學(xué)生始終保持對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的濃厚興趣，是其實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)、有效進(jìn)行的恒久動(dòng)力。培養(yǎng)實(shí)踐興趣的主要方法有：（1）趣味活動(dòng)激趣。比如，讓孩子們算算家庭成員的年齡之和、距離父母生日還有多少天，量量自己的身高、體重、步子大小等，不僅能密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增進(jìn)了解與親情，還能激發(fā)學(xué)生調(diào)查、測(cè)量、計(jì)算的實(shí)踐興趣;（2）成功體驗(yàn)獲趣。當(dāng)孩子們準(zhǔn)確地測(cè)量、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)時(shí)，他們收獲的既有鮮活的數(shù)據(jù)，更有成功的喜悅;（3）表揚(yáng)激勵(lì)增趣?！澳愕幕顒?dòng)設(shè)計(jì)非常富有創(chuàng)意！”“你的操作程序極為規(guī)范！”“你的拼圖技術(shù)比老師還高！”“如果你再稍微細(xì)心一點(diǎn)，保準(zhǔn)能比他們測(cè)量數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確！”……實(shí)踐的熱情和興趣是夸出來的;（4）成果展示添趣。制作、剪貼、拼板等作品展示，有利激發(fā)學(xué)生更多的實(shí)踐和創(chuàng)意，滿足他們的表現(xiàn)欲望和訴求;（5）競(jìng)賽比拼提趣?！皵?shù)學(xué)成語大王”、“比比金點(diǎn)子”、“家庭（學(xué)校）窗簾、護(hù)欄用料估算大比拼”競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)的形成與實(shí)踐志趣的提升具有強(qiáng)烈的正相關(guān)。

2勤于動(dòng)手，發(fā)展能力

小學(xué)生喜歡動(dòng)手操作，例如做剪貼、測(cè)量、各種圖形和實(shí)物制作，樂于折一折、拼一拼、摸一摸、比一比、裝一裝等等。以動(dòng)手為主的實(shí)踐活動(dòng)，不僅有利于對(duì)手的靈活性、準(zhǔn)確性以及對(duì)品質(zhì)的堅(jiān)韌性等的鍛煉和培養(yǎng)，也有助于小學(xué)生大腦的發(fā)育、成熟，有助于思維能力的發(fā)展，更能培養(yǎng)學(xué)生“做數(shù)學(xué)”的意識(shí)和能力。發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，一要注意引導(dǎo)操作程序，二要增強(qiáng)準(zhǔn)確性、靈巧性與科學(xué)性，三要啟發(fā)探究性、多元性與實(shí)效性。

3融入生活

培養(yǎng)能力開放的數(shù)學(xué)教學(xué)必須融入生活、連通社會(huì)。密切聯(lián)系教材，組織學(xué)生適時(shí)參加實(shí)踐，則是溝通數(shù)學(xué)與社會(huì)的橋梁。小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要有兩類，一類是以社會(huì)考察為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如調(diào)查社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、垃圾處理（數(shù)據(jù)、運(yùn)行狀態(tài)等）;另一類是社會(huì)參與的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、公益活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)等。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，重在過程指導(dǎo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的分析、策劃、執(zhí)行能力，豐富生活積累，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4開放教學(xué)

合作提高研究表明，小學(xué)生的實(shí)踐能力主要是通過團(tuán)體協(xié)作活動(dòng)來培養(yǎng)和鍛煉的。團(tuán)體協(xié)作活動(dòng)包括小組協(xié)作活動(dòng)、全班性的協(xié)作活動(dòng)，還包括不同班級(jí)之間的協(xié)作活動(dòng)等。隨著團(tuán)體協(xié)作范圍的擴(kuò)大，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)將隨之增強(qiáng)。同時(shí)，在團(tuán)體協(xié)作活動(dòng)中，必須盡可能地為學(xué)生提供開放的思維空間，激起他們對(duì)數(shù)學(xué)的深刻思考。如“旅游中的數(shù)學(xué)”活動(dòng)，筆者把這一教學(xué)內(nèi)容定位為數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。教學(xué)時(shí)，筆者把活動(dòng)分為三部分：第一部分，活動(dòng)的調(diào)查階段（課前調(diào)查春游需要準(zhǔn)備什么和各種設(shè)施的費(fèi)用）;第二部分，活動(dòng)的準(zhǔn)備階段;第三部分，活動(dòng)的實(shí)施階段。在學(xué)生充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，利用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行春游的準(zhǔn)備工作。學(xué)生面對(duì)春游這一真實(shí)的情景、真實(shí)的問題，在合作、探究中去考察、設(shè)計(jì)、計(jì)算、思考春游中乘車、吃飯、住宿等面臨的諸多問題，使學(xué)生不僅迎接了實(shí)踐的諸多挑戰(zhàn)，開放的問題，開放的引導(dǎo)，讓他們?cè)陂_放的環(huán)境中體驗(yàn)自主，體驗(yàn)思考，體驗(yàn)成功，培育了數(shù)學(xué)情感，歷練了數(shù)學(xué)思想，享受了數(shù)學(xué)文化，還學(xué)會(huì)了選擇，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了合作，較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)開放的、自主探究、合作交流的過程”的思想。