何敏

摘要：技術(shù)是人類走向文明的一部分，技術(shù)在人類發(fā)展和社會(huì)發(fā)展中起到巨大的推動(dòng)作用。面對(duì)當(dāng)今世界日新月異新技術(shù)的涌現(xiàn)，我們的學(xué)生如何應(yīng)對(duì)未來(lái)的生活如何成為具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新的人才。是我們教育工作者必須思考的問(wèn)題。技術(shù)課程的設(shè)立是全面貫徹黨的教育方針培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人的需要，是提高中華民族國(guó)力的需要。技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)依賴于教師對(duì)教材的掌控。

關(guān)鍵詞 研究教材 活用教材 延伸教材

（1）教材我們稱之為課本，是教育專家和課程教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，教材是教師課堂教學(xué)的工具，是教師可以利用的課程資源。在教學(xué)中會(huì)不斷生成新的問(wèn)題，教材中的話題內(nèi)容不能概括所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教材不是課堂教學(xué)唯一使用的課程資源。，因此教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造性的使用這個(gè)可以利用的工具。技術(shù)教學(xué)應(yīng)該立足于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，貼近學(xué)生的生活，生活就是可以利用的教學(xué)資源。從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到可以借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生參與解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：在我教學(xué)三年級(jí)技術(shù)下冊(cè)《分揀黃豆和綠豆》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了課前調(diào)查的學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)查生活中哪些生產(chǎn)用到篩子這個(gè)工具的活動(dòng)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)課前調(diào)查和準(zhǔn)備很重要，通過(guò)調(diào)查和觀察活動(dòng)的設(shè)計(jì)，開闊了學(xué)生的視野。在調(diào)查中了解了各種各樣的篩子及篩子的作用。認(rèn)識(shí)篩子在生活和勞動(dòng)中發(fā)揮的作用，減輕了人們繁重的勞動(dòng)，人們從繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái)，體會(huì)到人的聰明智慧。生活化的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活，體會(huì)生活中處處有技術(shù)。人們利用掌握的技術(shù)解決生活難題，體會(huì)勞動(dòng)技術(shù)與科學(xué)技術(shù)同生活的緊密聯(lián)系。在充分了解篩子的作用后我設(shè)計(jì)了學(xué)做篩子的活動(dòng)。技術(shù)學(xué)科的教育是一種技術(shù)能力的培養(yǎng)，技術(shù)課程動(dòng)手操作是本課程的學(xué)習(xí)特征。我要求學(xué)生合作完成看懂書上的制作方法，能合作完成制作兩個(gè)能分揀黃豆和綠豆的篩子的活動(dòng)。學(xué)生在合作探究中根據(jù)教材的圖示完成制作出兩個(gè)能分揀不同大小豆子的篩子，當(dāng)學(xué)生用自己制作的篩子能很快分揀出黃豆和綠豆時(shí)激動(dòng)萬(wàn)分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣。

（2）活用教材，技術(shù)世界內(nèi)容豐富、令人著迷。技術(shù)課程具有多樣性的特征有豐富的教學(xué)資源。靈活選擇使用教程資源讓這些豐富的資源一同走進(jìn)我們的課程。我在教學(xué)《簡(jiǎn)易滴灌設(shè)備》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了在我的生活中確實(shí)遇到的問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)，老師假期很想出去游玩，可是家里的花怎么辦呢，還有當(dāng)我們放寒假和暑假的時(shí)候我們班級(jí)的花怎么辦呢的問(wèn)題，你們能幫老師解決這個(gè)難題嗎？學(xué)生可以獨(dú)立制作，也可以同桌小組合作完成?？梢赃呏谱鬟呇芯?，還可以先設(shè)計(jì)、再交流再制作。不受教材的限制，在現(xiàn)實(shí)的生活情境中大膽設(shè)計(jì)制作。學(xué)生沒(méi)有了束縛學(xué)生積極尋求解決的辦法，課程中我提供了一些知識(shí)信息和經(jīng)歷體驗(yàn)給學(xué)生以引導(dǎo)，學(xué)生在知識(shí)信息的指引下改進(jìn)方法，學(xué)生運(yùn)用基本技術(shù)解決生活難題的同時(shí)獲得技術(shù)能力，感受技術(shù)帶給人們的方便。學(xué)生感受到技術(shù)的吸引，激發(fā)學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣。同時(shí)為老師為班級(jí)解決了難題感到快樂(lè)，體驗(yàn)到成功帶來(lái)的快樂(lè)。在學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)掌握技術(shù)能力動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中，不達(dá)目標(biāo)不罷休的堅(jiān)強(qiáng)意志和刻苦鉆研精神得以培養(yǎng)。

（3）延伸教材，拓展課程，技術(shù)課程彩蘊(yùn)含了8個(gè)技術(shù)領(lǐng)域，工業(yè)制造、食品與農(nóng)業(yè)、交通工具、交通系統(tǒng)、建筑、工程機(jī)械、通信、制造等。課程豐富多樣、靈活多變。技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)僅僅局限于課本要緊跟時(shí)代與新時(shí)代相統(tǒng)一，開發(fā)課程資源，要和學(xué)生共同走進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)生活，把新科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新活動(dòng)引入到技術(shù)教育中。在延伸中應(yīng)充分?jǐn)U充課程資源，充分利用各種資源。在延伸的資源中培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在解決問(wèn)題中創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力得到開發(fā)，學(xué)生創(chuàng)新天賦、創(chuàng)新才能得以展示。把課程資源延伸到學(xué)生感興趣，對(duì)學(xué)生未來(lái)生活有意義新技術(shù)資源。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的技術(shù)情感、技術(shù)理念、技術(shù)操作的技術(shù)素養(yǎng)表現(xiàn)。學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的提高也是教學(xué)成果的體現(xiàn)。技術(shù)素養(yǎng)的提高推動(dòng)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)的進(jìn)步。

高科技時(shí)代的到來(lái)，技術(shù)課程的會(huì)朝著生活化、多樣性方向不斷發(fā)展。人的技術(shù)素養(yǎng)備受關(guān)注。技術(shù)是人類通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、實(shí)踐，創(chuàng)造美好生活的能力。技術(shù)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神以及技術(shù)的實(shí)踐能力有著特殊的、不可或缺的作用。在有效的技術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)新天賦、創(chuàng)新能力得以增強(qiáng)，啟迪智慧、收獲快樂(lè)、收獲自信、獲得技術(shù)素養(yǎng)有效的落實(shí)課程目標(biāo)。

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