徐紅麗

(河南省平頂山市第二中學(xué) 河南 平頂山 467000)

“美麗中國”的生態(tài)文明建設(shè)作為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，已明確了生態(tài)問題在當(dāng)今社會的重要性。十九大報告中提出的一系列生態(tài)文明建設(shè)的舉措也充分揭示了人民日益增長的生態(tài)環(huán)境需求。為了構(gòu)建尊崇自然、綠色發(fā)展的生態(tài)體系，建設(shè)美麗中國，首要任務(wù)就是要牢固樹立生態(tài)價值觀，從觀念上給予生態(tài)文明建設(shè)以支撐。

1.核心概念界定

生態(tài)價值觀實(shí)質(zhì)上就是在處理生態(tài)與人之間關(guān)系的價值觀。生態(tài)危機(jī)問題不斷突出，樹立科學(xué)的生態(tài)價值觀是我們?nèi)祟悢[脫生態(tài)危機(jī)的根本所在。生態(tài)價值觀是生態(tài)文明建設(shè)的價值論基礎(chǔ)、是生態(tài)文明制度建設(shè)的基本原則、是生態(tài)文明建設(shè)的文化基礎(chǔ)。生態(tài)價值觀教育是以生態(tài)價值觀為主要內(nèi)容的教育，教育方法和模式都將融入對生態(tài)價值觀的闡述，從而進(jìn)一步影響受教育者的觀念和行為方式。

2.研究現(xiàn)狀分析

1987年聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展委員會發(fā)表的《我們共同的未來》。該報告稱“可持續(xù)發(fā)展”是既滿足當(dāng)代人的需要，又不對后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展?！彪S著可持續(xù)發(fā)展概念和理論的誕生，從長久發(fā)展之際出發(fā)，促使國際教育部門提出了學(xué)校生態(tài)環(huán)境教育，必須考慮其生態(tài)要素；必須樹立起面向可持續(xù)發(fā)展的理念。“為了人類有一個良好的安樂窩，人類必須把由自身生存意義的教育盡快移向終極，從根本上改變?nèi)祟惖挠^念”。

高中階段教育正是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個人自我價值的重要階段，隨著知識面的不斷擴(kuò)大，學(xué)生的思想逐漸獨(dú)立，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的生態(tài)價值觀既是反映了先進(jìn)的教學(xué)思想和理念，又反映了時代要求。地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)，兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)的性質(zhì)，對于解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，建設(shè)美麗中國，維護(hù)生態(tài)安全具有重要作用，其獨(dú)特性是其他學(xué)科不能替代的。通過生態(tài)價值觀教育來喚醒學(xué)生的生態(tài)意識、構(gòu)建生態(tài)價值觀，將來更有效地指導(dǎo)人類活動，尋求可持續(xù)發(fā)展出路。

3.生態(tài)價值觀與地理教學(xué)

在日常地理教學(xué)工作中，我們地理教師要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)價值觀的引導(dǎo)者任務(wù)，通過在教學(xué)過程中不斷地滲透生態(tài)價值觀理念，讓學(xué)生真正地學(xué)有所用，學(xué)有所得。比如，人教版高中地理選修3旅游地理最后一單元《做一個合格的現(xiàn)代游客》，在進(jìn)行本章教學(xué)設(shè)計時，充分體現(xiàn)課標(biāo)要求，在《設(shè)計旅游活動》這節(jié)課時，我首先對同學(xué)們進(jìn)行了一個課前調(diào)察，設(shè)計了這樣一個表格：

姓名旅游時間交通工具旅游路線游覽景點(diǎn)旅游感受

通過對同學(xué)們旅游情況的調(diào)察，看同學(xué)們是如何參與旅游活動的，在旅游過程中主要是和什么人一起旅游的，對旅游景區(qū)的印象是什么樣的？這個旅游過程中最難忘的是什么？同學(xué)們說起旅游都非常興奮，回答問題的積積極性都很高，在這樣熱烈的課堂氛圍中組?？椩u選優(yōu)秀旅游者活動，讓學(xué)生分享自己在旅游過程中見到的不文明行為，而自己又做了什么有意義的事情，讓同學(xué)們在分享的過程中認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境，文明旅游的重要性，并且通過學(xué)習(xí)下節(jié)課《參與旅游環(huán)境保護(hù)》學(xué)會怎樣做才是真正的保護(hù)旅游地，保護(hù)環(huán)境，真正學(xué)到對生活有用的地理，讓地理這門學(xué)科的核心價值滲透在同學(xué)們的心里。

高中地理必修3第三單元《能源資源的開發(fā)——以我國山西省為例》，本節(jié)課課標(biāo)要求：以山西省為例，分析山西省能源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。平頂山作為一個資源型城市，煤炭資源豐富，在發(fā)展過程中也面臨著一系列的問題，比如環(huán)境污染問題，地面塌陷問題，經(jīng)濟(jì)發(fā)展停滯問題，針對此種情況況，我在進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計時，并沒有按照課本上的教學(xué)順序來安排教學(xué)，而是選擇同學(xué)們更了解的平頂山作為切入點(diǎn)，通過對平頂山實(shí)際情況的分析，讓同學(xué)們更好地理解這節(jié)課，理解生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。在上課之前，先讓同學(xué)們分組進(jìn)行課外調(diào)研，到附近的礦區(qū)去走訪拍照，看看在礦區(qū)能發(fā)現(xiàn)什么生態(tài)環(huán)境問題，再通過實(shí)地考察，調(diào)查煤炭開采加工對當(dāng)?shù)丨h(huán)境造成的影響，通過一系列的走訪調(diào)查，讓學(xué)生真正地理解環(huán)境污染對區(qū)域生態(tài)環(huán)境造成的危害，通過身邊實(shí)例更深入地理解生態(tài)環(huán)境的重要性，從而樹立正確的生態(tài)觀，價值觀。

由于我國對生態(tài)價值觀教育的開展時間較短，中學(xué)生的生態(tài)意識更加淡薄，生態(tài)基礎(chǔ)知識更貧乏，缺乏保護(hù)生態(tài)環(huán)境的實(shí)踐認(rèn)識，高中生正處于人生觀、世界觀、價值觀逐漸成熟的時期，因此，做為高中地理教師，我們要在課堂中不斷滲透生態(tài)價值觀教育，為培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的生態(tài)平衡觀、生態(tài)義務(wù)觀和生態(tài)消費(fèi)觀，從而建立正確的生態(tài)價值觀，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展而努力！