摘要：隨著時(shí)代的變化，新時(shí)代少先隊(duì)員的光榮感與組織歸屬感也發(fā)生了巨大變化。本文首先明確了光榮感與組織歸屬感的基本含義，繼而指出為什么新時(shí)代我們要增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感與歸屬感，最后從多個(gè)方面提出針對(duì)性的措施。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;少先隊(duì);光榮感;組織歸屬感

一、 什么是少先隊(duì)的光榮感和歸屬感

（一） 少先隊(duì)員光榮感的基本內(nèi)涵

所謂光榮感，就是因?yàn)樽约夯蛘吲c自己有關(guān)的集體或個(gè)人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大成就而感到光榮的心理。而少先隊(duì)組織的光榮感是少先隊(duì)成員對(duì)少先隊(duì)組的一種認(rèn)同、從屬和責(zé)任，是指為能成為神圣的少先隊(duì)員而無(wú)比自豪與驕傲。

（二） 少先隊(duì)組織歸屬感的基本內(nèi)涵

所謂少先隊(duì)員組織歸屬感，則是少先隊(duì)員感覺(jué)被少先隊(duì)這個(gè)組織認(rèn)可、接納的基礎(chǔ)上，把實(shí)現(xiàn)并捍衛(wèi)少先隊(duì)組織的目標(biāo)與利益作為個(gè)人最大意愿，并通過(guò)維持個(gè)人角色以推動(dòng)組織實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一種積極態(tài)度。

二、 新時(shí)期為什么要增強(qiáng)少先隊(duì)員的光榮感和組織感

在多元文化相互沖突、相互融合的21世紀(jì)，當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放式的社會(huì)，而學(xué)校又不是完全封閉式的學(xué)校。社會(huì)上的很多不良因素，非常容易造成判斷力未完全形成的少先隊(duì)員的思想、行為偏差，比如說(shuō)，很多小少先隊(duì)員，在接觸社會(huì)環(huán)境后，覺(jué)得自己的利益很重要，而別人的事情與之無(wú)關(guān)。這種想法便與培養(yǎng)少先隊(duì)員光榮感與歸屬感的教育理念背道而馳。

其次，現(xiàn)在有很多孩子都是獨(dú)生子女，是家中所有人的“寶貝”，家長(zhǎng)們的溺愛(ài)使得他們以自我為中心，因此在進(jìn)入一個(gè)組織時(shí)可能無(wú)法完全融入其中，獲得實(shí)質(zhì)上的組織歸屬感。

再次，現(xiàn)在“全童入隊(duì)”是個(gè)大環(huán)境，學(xué)生加入少先隊(duì)很容易，一般小學(xué)生入學(xué)一年后均能入隊(duì)，沒(méi)有一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自然就無(wú)法體現(xiàn)出少先隊(duì)員對(duì)組織的認(rèn)可與熱愛(ài)。

最后，在少先隊(duì)隊(duì)伍中還有很多缺乏光榮感和歸屬感的現(xiàn)象，如：很多學(xué)生把佩戴紅領(lǐng)巾當(dāng)作是“麻煩”，大多不愿意佩戴;有的孩子的紅領(lǐng)巾臟兮兮的;有的孩子的紅領(lǐng)巾嚴(yán)重破損;有的孩子甚至不愿意參加少先隊(duì)組織的活動(dòng)，認(rèn)為那是在浪費(fèi)時(shí)間，耽擱學(xué)習(xí)。對(duì)于這些，他們毫不在意。

所以，這些復(fù)雜的成長(zhǎng)環(huán)境，使得他們?nèi)狈?qiáng)烈的集體光榮感與歸屬感，甚至于有些少先隊(duì)員根本不具備光榮感的心理，不懂得自己是集體中的一份子，當(dāng)遇到問(wèn)題或困難時(shí)，只知推卸責(zé)任，毫無(wú)團(tuán)隊(duì)精神可言。因此，加強(qiáng)以少先隊(duì)組織光榮感、歸屬感為重要內(nèi)容組織意識(shí)教育迫在眉睫。

三、 如何增強(qiáng)少先隊(duì)員的光榮感和組織歸屬感

（一） 學(xué)習(xí)隊(duì)史

90多年的中國(guó)少年兒童運(yùn)動(dòng)和少先隊(duì)歷史，就是一部中國(guó)共產(chǎn)黨為中國(guó)少年兒童謀幸福、促成長(zhǎng)的歷史?；诖?，學(xué)校就可通過(guò)引導(dǎo)少先隊(duì)員學(xué)習(xí)一些少先隊(duì)歷史發(fā)展知識(shí)，使之全面了解組織光榮史，從而逐步樹(shù)立組織光榮感。如各級(jí)組織可結(jié)合《少先隊(duì)活動(dòng)課指導(dǎo)綱要》的要求，積極引導(dǎo)少先隊(duì)員展開(kāi)對(duì)《隊(duì)章》的學(xué)習(xí)。而在學(xué)習(xí)中，也可采取各種各樣的形式，如通過(guò)聽(tīng)講座、研討、交流、看視頻與表演節(jié)目等形式，向隊(duì)員宣傳革命先驅(qū)與時(shí)代先鋒的光輝事跡，使之了解紅領(lǐng)巾的象征意義，并從中獲得教育與激勵(lì)。

（二） 創(chuàng)新入隊(duì)儀式

入隊(duì)儀式是孩子們十分期盼的一刻。他們非常喜歡入隊(duì)儀式，在儀式進(jìn)行之中，他們感到激動(dòng)、驕傲和光榮。連平日最調(diào)皮，最懶惰的學(xué)生都感到嚴(yán)肅及莊重。可見(jiàn)入隊(duì)儀式是培養(yǎng)隊(duì)員光榮感和歸屬感的有效手段。

舉行入隊(duì)儀式的時(shí)間要選擇重大節(jié)日和有紀(jì)念意義的日子，如建隊(duì)日等;地點(diǎn)要選擇有教育意義的地方，如烈士墓、紀(jì)念碑等;邀請(qǐng)孩子們心中最崇敬的人參加入隊(duì)宣誓儀式;在“授巾”環(huán)節(jié)中，我們可以創(chuàng)新，如從紅旗圖案上取下紅領(lǐng)巾，由高年級(jí)的學(xué)生給新入隊(duì)的學(xué)生佩戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，由黨團(tuán)員傳遞、授予紅領(lǐng)巾等，這些都會(huì)給新隊(duì)員留下終身難忘的印象;此外，還可以安排老隊(duì)員代表祝賀、新隊(duì)員代表表決心、家長(zhǎng)代表講話(huà)、團(tuán)組織代表提希望等內(nèi)容，環(huán)節(jié)可使新隊(duì)員在歌聲中，體驗(yàn)到作為一名少先隊(duì)的光榮和自豪。

（三） 組織活動(dòng)鍛煉

對(duì)少先隊(duì)員而言，光榮感和歸屬感并不是一蹴而就的，需要一步步引導(dǎo)其獲得積極向上的情感體驗(yàn)。為此，學(xué)校需積極開(kāi)展活動(dòng)，引導(dǎo)少先隊(duì)員在各種各樣的活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)，逐步強(qiáng)化組織光榮感和歸屬感。比如，突出節(jié)日體驗(yàn)。少先隊(duì)員們心中最期待的一個(gè)節(jié)日就是六一兒童節(jié)，輔導(dǎo)員就可充分利用這個(gè)節(jié)日展開(kāi)情感體驗(yàn)活動(dòng)。如組織隊(duì)員積極開(kāi)展就“我心中的好榜樣”為主題的話(huà)題討論活動(dòng);展開(kāi)以“紅歌伴我成長(zhǎng)”為主題的歌唱活動(dòng)…另外，還可借助七一建黨節(jié)、八一建軍節(jié)等節(jié)日，向少先隊(duì)員灌輸更多的情感體驗(yàn)，并使之從中獲得情感共鳴，增強(qiáng)組織歸屬感。

（四） 文化禮儀的熏陶

正所謂“人無(wú)禮則不立”，禮儀是塑造良好形象的重要手段。因此，要想強(qiáng)化少先隊(duì)員的個(gè)人光榮感與組織歸屬感，還必須強(qiáng)化禮儀文化熏陶，確保少先隊(duì)員在日常生活、學(xué)習(xí)中能夠積極踐行良好行為規(guī)范。少先隊(duì)員需全面把握身為少先隊(duì)員應(yīng)具備的禮儀，如宣誓、敬隊(duì)禮、戴紅領(lǐng)巾等組織禮儀;隊(duì)會(huì)儀式、重大節(jié)日列隊(duì)儀式與隊(duì)干部就職儀式等活動(dòng)禮儀，還有禮儀隊(duì)、少年先鋒崗與鼓號(hào)隊(duì)等方面的禮儀。為此，在日常禮儀教育活動(dòng)中，輔導(dǎo)員需通過(guò)特有集體氛圍的營(yíng)造，讓少先隊(duì)員從中受到熏陶、感染，從而強(qiáng)化自身身為一名少先隊(duì)員應(yīng)有的光榮感與自豪感。

（五） 文化陣地的感染

少先隊(duì)的陣地是少先隊(duì)教育和物質(zhì)文化的載體。少先隊(duì)陣地主要有隊(duì)角、鼓號(hào)隊(duì)、隊(duì)務(wù)公布欄、光榮榜、黑板報(bào)、廣播站等;還有隨著新媒體應(yīng)運(yùn)而生的網(wǎng)站、手機(jī)報(bào)、校訊通等。在校園文化建設(shè)中，要放大“星星火炬”的少先隊(duì)的文化符號(hào)，讓紅領(lǐng)巾、星星火炬這些少先隊(duì)文化元素，活躍在校園的每一面墻壁、每一扇櫥窗、每一個(gè)園地，感染每一名少先隊(duì)員。

四、 結(jié)語(yǔ)

少先隊(duì)員的榮譽(yù)感、責(zé)任心的培養(yǎng)需要從多方面去進(jìn)行。除了學(xué)習(xí)隊(duì)史、《隊(duì)章》外，還要給予少先隊(duì)員文化禮儀、文化陣地的熏陶，使之在日常學(xué)習(xí)、生活中積極踐行組織優(yōu)良傳統(tǒng);并通過(guò)組織少先隊(duì)員展開(kāi)活動(dòng)鍛煉，使之在實(shí)踐活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)，最終逐步強(qiáng)化對(duì)組織的光榮感與歸屬感。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

白雪，四川省成都市，成都天府新區(qū)籍田中學(xué)。