何杜萌

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困境與發(fā)展：高校學(xué)校體育體系的建構(gòu)與實(shí)踐探析

何杜萌

四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校，四川 江油，621700。

隨著社會(huì)需求的不斷變化，高校學(xué)校體育體系課面臨重大的變革。本文從我國(guó)當(dāng)前高校學(xué)校體育的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)高校學(xué)校體育體系的建構(gòu)和實(shí)踐進(jìn)行探析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)高校開展體育課程存在教學(xué)方式老舊、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方式相對(duì)滯后，相關(guān)的教學(xué)設(shè)備短缺，實(shí)踐教學(xué)師資力量匱乏，實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)和考核體系不完善，實(shí)踐課程內(nèi)容設(shè)置缺乏特色等問題，進(jìn)而提出相關(guān)的對(duì)策和建議，將實(shí)踐性熔鑄于學(xué)科的品格之中，為提高健身意識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

高校學(xué)校體育；體系建構(gòu)；實(shí)踐探析

“學(xué)校體育學(xué)是研究與揭示學(xué)校體育工作的基本規(guī)律,闡明學(xué)校體育工作的基本原理與方法的一門學(xué)科?！盵1]隨著社會(huì)需求的不斷變化，高效體育課程面臨重大的改變。高校學(xué)校體育的目的是為了提高我們大學(xué)生的體育知識(shí)素養(yǎng)，并為我國(guó)體育事業(yè)的健康發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，給我國(guó)蒸蒸日上的體育事業(yè)不斷輸送新鮮的血液，壯大后備軍隊(duì)伍的力量，使我國(guó)逐漸向體育強(qiáng)國(guó)靠攏，為我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展打下良好的社會(huì)基石，鑒于此，目前我國(guó)高校體育學(xué)內(nèi)容的教學(xué)體系和實(shí)踐已經(jīng)初見雛形，但是它面臨著迫切的轉(zhuǎn)型和進(jìn)一步完善。體育是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，而實(shí)踐教學(xué)又是提高學(xué)生能力的基本方法，因此，我們?cè)谶M(jìn)行體育課程講授時(shí)，只有讓學(xué)生將理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧有機(jī)聯(lián)系起來，才能有效提高學(xué)生自身的體育素養(yǎng)，從而達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的目的。那么迫于長(zhǎng)時(shí)間傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，造成當(dāng)下我國(guó)高校學(xué)校體育體系的不完善，因此，如何去打造科學(xué)的體育實(shí)踐體系是我們高校體育教學(xué)工作者亟需解決的問題。

1 當(dāng)前高校學(xué)校體育的現(xiàn)狀分析

1.1 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方式相對(duì)滯后

由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，以往體育的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方案設(shè)置等都還不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。相當(dāng)多的高等學(xué)校沒有建立嚴(yán)格的體育實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校對(duì)專業(yè)實(shí)踐課程不夠重視，專業(yè)教師的教學(xué)方法不當(dāng)，各方面因素共同促成了教學(xué)效果差強(qiáng)人意。再言之，高校課程設(shè)置重理論輕實(shí)際，其主要表現(xiàn)為理論知識(shí)和演示性教學(xué)偏多，而體育實(shí)踐教學(xué)安排偏少，這就導(dǎo)致學(xué)生掌握了扎實(shí)的理論知識(shí)，但不能將理論知識(shí)很好的應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。大學(xué)教育和中小學(xué)教學(xué)的區(qū)別非常大，大學(xué)體育教學(xué)的目的性非常強(qiáng)，就是為了給國(guó)家輸送新鮮的血液，不斷壯大后備軍隊(duì)伍的力量，培養(yǎng)一批又一批的精英人才，但是由于當(dāng)前國(guó)家體制還不完善，對(duì)學(xué)生的就業(yè)方向考慮甚少，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后面臨重重困難，難以全心全意投入到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練當(dāng)中去。除此之外，目前高校體育教學(xué)仍然是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師講授為主，學(xué)生實(shí)踐為輔。教學(xué)方法單調(diào)，課程內(nèi)容枯燥，學(xué)生積極性差、師生間互動(dòng)不靈活，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)課程的興趣得不到很好的激發(fā)，進(jìn)而直接影響了授課質(zhì)量和教學(xué)效果。

1.2 實(shí)踐教學(xué)設(shè)施及教學(xué)平臺(tái)缺乏

體育實(shí)踐課程的開展需要大量體育設(shè)備，那么要想構(gòu)建符合實(shí)踐教學(xué)要求的體育設(shè)備就需要消耗大量的支出?！按髮W(xué)體育的改革和發(fā)展是必須以先進(jìn)的體育思想為基礎(chǔ)、以完善的制度為保障。”[2]其中人力財(cái)力物力保障作用尤為重要，而各個(gè)高校經(jīng)費(fèi)因?qū)W校級(jí)別和定位表現(xiàn)不同，直接造成經(jīng)費(fèi)懸殊天壤之別，一方面是很多低經(jīng)費(fèi)學(xué)校沒有充足的資金去購(gòu)置體育器材，沒有能力去建設(shè)專業(yè)性很強(qiáng)的教學(xué)場(chǎng)地，有的高校即使設(shè)置有實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地，但相關(guān)體育設(shè)備比較落后和陳舊，而且設(shè)備的供給量無(wú)法滿足學(xué)生的需求量，這種簡(jiǎn)陋的教學(xué)條件就會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。另一方面是部分高等學(xué)校有較充裕的經(jīng)費(fèi)，擁有符合要求的實(shí)踐設(shè)備和場(chǎng)地，但是由于教學(xué)體系的不健全，缺乏科學(xué)合理的體育設(shè)備和場(chǎng)地管理制度，課程設(shè)置的不科學(xué)而造成相關(guān)設(shè)備的使用率偏低，如場(chǎng)地閑置不能物盡其用，造成體育設(shè)備資源浪費(fèi)，學(xué)生不能很好的利用這些資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不盡人意。除此之外，有些高等學(xué)校仍在保持傳統(tǒng)老套的教學(xué)模式，缺乏和外界體育團(tuán)體進(jìn)行拉練的機(jī)會(huì)，使學(xué)生不能和更強(qiáng)的專業(yè)人士進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)相對(duì)封閉短路，限制學(xué)生向更好更遠(yuǎn)的方向發(fā)展。

1.3 實(shí)踐教學(xué)師資力量匱乏

“在大學(xué)階段，是人生走向社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)的起點(diǎn)，也是世界觀形成的黃金時(shí)代，高校學(xué)校體育應(yīng)緊緊抓住這一階段，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確體育觀念和體育意識(shí)的培養(yǎng)，教育學(xué)生真正的了解和懂得體育健身對(duì)人一生生命力的重要作用和益處，使之讓學(xué)生樹立起主動(dòng)地參與體育健身鍛煉，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要?！盵3]眾所周知，大部分體育教師都是師范專業(yè)畢業(yè)后直接進(jìn)入體育教學(xué)的，毋庸置疑，他們的理論知識(shí)都相當(dāng)豐富，但是他們?nèi)狈υ鷮?shí)的比賽和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，更不用說主動(dòng)去驗(yàn)證教學(xué)理論的機(jī)會(huì)更少。因此，在進(jìn)行具體的實(shí)踐教學(xué)工作時(shí)，很難把握實(shí)踐課程的節(jié)奏，很難合理地把理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐運(yùn)動(dòng)進(jìn)行科學(xué)地講解與親身示范，非常不利于實(shí)踐課程的順利開展，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?？偠灾?，要上好一堂體育實(shí)踐課，需要老師統(tǒng)籌全局，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等質(zhì)性材料進(jìn)行認(rèn)真的梳理，根據(jù)主客觀因素及學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，并且結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行栩栩如生的講解和親身示范，才能達(dá)到我們預(yù)期所想的高水平、高質(zhì)量的效果。除此之外，教師還要做好考核制度和總結(jié)工作，確保不斷積累豐富的課堂經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)閷?shí)踐課程非常復(fù)雜，很多老師為了應(yīng)付期末考核和逃避工作壓力，往往不情愿花大量的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐課程設(shè)計(jì)，而更情愿花大量的時(shí)間進(jìn)行理論教學(xué)，這就造成了體育教學(xué)的本末倒置，阻礙教學(xué)質(zhì)量的提升和進(jìn)一步的創(chuàng)新。

1.4 實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)和考核體系不完善

受到傳統(tǒng)教育的影響，很多高校對(duì)體育課程進(jìn)行期末成績(jī)考核的時(shí)候，大部分仍然是沿襲了像其他文化課的方式一樣，采用筆試閉卷的考試形式，對(duì)學(xué)生理論知識(shí)掌握的程度去判定學(xué)生的技能水平，這勢(shì)必會(huì)造成單一枯燥的考核方式與課程形式豐富的體育實(shí)踐教育不匹配的情況。另外，教師對(duì)學(xué)生技能掌握情況的打分大多是根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的平時(shí)印象，這不僅不能夠充分體現(xiàn)體育公平、公開、公正的原則，而且也不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，還引出了不公平教育的問題。格物致知，很多大學(xué)體育實(shí)踐課程的教學(xué)制度不健全，沒有結(jié)合教學(xué)情況和課程特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)置，讓教師工作變得機(jī)械應(yīng)付化，不僅扼殺了教師的創(chuàng)新精神，而且還限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)展。因?yàn)轶w育課程是一門動(dòng)態(tài)化的課程，學(xué)生的發(fā)展還會(huì)受到學(xué)生創(chuàng)造性思維的影響，而高等學(xué)校的體育教學(xué)工作往往會(huì)忽視學(xué)生的創(chuàng)造性因素，那么沒有科學(xué)完善的體育課創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，就會(huì)嚴(yán)重降低學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的積極性，阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)能力的培養(yǎng)。

1.5 實(shí)踐課程內(nèi)容設(shè)置缺乏特色

由于受到發(fā)展因素的影響，我國(guó)大部分高等學(xué)校對(duì)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案都是結(jié)合大綱制定的，而體育實(shí)踐課程內(nèi)容往往是在結(jié)合體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等形式雜糅融合在一起，缺乏針對(duì)性。正是因?yàn)槭艿竭@一因素的影響，使體育很多實(shí)踐課程內(nèi)容仍然沒有擺脫以競(jìng)技為序設(shè)置知識(shí)點(diǎn)的格局，缺乏自己的特色和創(chuàng)新。

2 高校學(xué)校體育體系的構(gòu)建

2.1 實(shí)踐課程的構(gòu)建

高等學(xué)校體育教學(xué)目的是以運(yùn)動(dòng)和身體練習(xí)為基本手段，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的培育，使學(xué)生的體能、技能、戰(zhàn)術(shù)能力、運(yùn)動(dòng)智能、心理能力都得到全面的發(fā)展，使學(xué)生將在校所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到社會(huì)上并發(fā)揮出自己的價(jià)值，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生貢獻(xiàn)，為我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)出綿薄之力。所以高校在開展實(shí)踐教學(xué)工作時(shí)，除了要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、學(xué)校的客觀因素設(shè)置課程外，還要結(jié)合社會(huì)、企業(yè)對(duì)相關(guān)體育人才的要求來制定開展實(shí)踐教學(xué)的方式方法。按照這樣的教學(xué)思路去設(shè)置課程，有針對(duì)性的去提高學(xué)生的知識(shí)和能力，提高學(xué)生在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)，學(xué)校體育學(xué)內(nèi)容體系及實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容還要根據(jù)學(xué)生對(duì)體育技能的掌握情況有針對(duì)性的開展，要遵循揚(yáng)長(zhǎng)避短原則，最大限度避開缺點(diǎn)，讓學(xué)生優(yōu)點(diǎn)成為他們的閃光點(diǎn)，在教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)上，使學(xué)生成績(jī)更上一層樓。

2.2 實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

高等學(xué)校加強(qiáng)對(duì)體育實(shí)踐課程教學(xué)平臺(tái)的打造也是提高實(shí)踐課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要想打造出專業(yè)且內(nèi)容多樣的體育實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，首要工作就是要求學(xué)校增加資金投入，購(gòu)入大量專業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，打造適合訓(xùn)練的教學(xué)場(chǎng)地。另外，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)制定行之有效的措施和方案，讓學(xué)生不僅有充足的時(shí)間參加到實(shí)踐學(xué)習(xí)中去，還能夠在實(shí)踐中有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，高等學(xué)校體育相關(guān)的負(fù)責(zé)人，還要積極聯(lián)系校外的體育團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生盡可能多與體育技術(shù)更加成熟、競(jìng)技性更強(qiáng)的體育社團(tuán)、企業(yè)、職業(yè)隊(duì)伍進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)。這樣做的目的，一方面可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和見識(shí)；另一方面可以讓學(xué)生的理論知識(shí)得到很好的驗(yàn)證，創(chuàng)造能力得到更好的激發(fā)。除此之外，學(xué)校還要給學(xué)生提供更加豐富多樣的各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的利用并且珍惜每一次實(shí)踐經(jīng)歷，比如：組織學(xué)生參加企業(yè)或者社會(huì)的體育競(jìng)技活動(dòng)，讓學(xué)生到企業(yè)、學(xué)校進(jìn)行觀摩、指導(dǎo)教學(xué)等。

2.3 體育師資隊(duì)伍培養(yǎng)目標(biāo)體系的構(gòu)建

“體育教師是體育改革和教育創(chuàng)新的主力軍，是深化體育素質(zhì)教育的實(shí)踐者，也是實(shí)施素質(zhì)教育總體目標(biāo)培養(yǎng)新型人才的執(zhí)行者。”[4]因此，必須充分認(rèn)識(shí)到體育師資隊(duì)伍在在高校體育體系中的重要作用及其價(jià)值，努力構(gòu)建能夠切實(shí)提高教師綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)體系，使體育教師在完成體育實(shí)踐課程的過程中以及其它方方面面的體育實(shí)踐中提高自身素質(zhì)，這在整個(gè)高校學(xué)校體育中起著關(guān)鍵作用， 應(yīng)予以高度重視。目標(biāo)體系的建立是與教師個(gè)人緊密相關(guān)的，只有通過教師發(fā)揮自己的聰明智慧、積極思維與能動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。所以培養(yǎng)目標(biāo)體系的構(gòu)建，要隨時(shí)根據(jù)教師個(gè)人發(fā)展的具體情況，及時(shí)準(zhǔn)確的加以修正和調(diào)試，使整個(gè)師資隊(duì)伍的體系朝著健康的方向發(fā)展。

2.4 考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

“教育部頒發(fā)的《綱要》規(guī)定，在評(píng)價(jià)大學(xué)生體育成績(jī)中，對(duì)體育課程目標(biāo)領(lǐng)域進(jìn)行了劃分，包括運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)，要求評(píng)價(jià)中應(yīng)淡化甄別與選拔功能，強(qiáng)化激勵(lì)與發(fā)展功能，把學(xué)生的進(jìn)步幅度納入到評(píng)價(jià)內(nèi)容，通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)定方式進(jìn)行。”[5]因此，我們必須構(gòu)建了一套科學(xué)合理的體育課程評(píng)價(jià)體系，從學(xué)生的參與度，技能掌握的熟練程度，對(duì)身體發(fā)育的促進(jìn)程度等方方面面進(jìn)行定性定量的評(píng)價(jià)，才能真實(shí)的反映學(xué)生的實(shí)際情況，為下一步的改革和完善提供可靠的意見，從而更好的促進(jìn)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，促進(jìn)身體素質(zhì)的發(fā)展。

3 高校學(xué)校體育體系構(gòu)建下的實(shí)踐

3.1 結(jié)合學(xué)生的身心健康水平選擇體育實(shí)踐課程

學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的評(píng)價(jià)也主要來自于學(xué)生的身體和心理的反應(yīng)和感受.學(xué)生的身體健康水平、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力等方面直接決定了體育教學(xué)的合適程度和體育教學(xué)效果的大小.必須充分的考慮學(xué)生的實(shí)際狀況，選擇學(xué)生樂于接受的、符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的實(shí)踐組織形式，可以達(dá)到事半功倍的效果.比如在高校體育課中設(shè)置項(xiàng)目選項(xiàng)課，學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡的體育項(xiàng)目來自由選擇體育課程，而不是按照自然班級(jí)的形式來學(xué)習(xí)規(guī)定的體育內(nèi)容，這個(gè)我們稱之為公共體育課的興趣選項(xiàng)課，這樣可以很好的和學(xué)生的興趣愛好以及自身的身心健康水平結(jié)合在一起，更有利于體育課程的實(shí)施與開展。

3.2 實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，促進(jìn)信息化建設(shè)融入體育訓(xùn)練的課程中。在整個(gè)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)主要包括學(xué)生與學(xué)、教師與教師和學(xué)生與教師之間的建設(shè)。而信息技術(shù)的建設(shè)往往能夠?qū)⑦@些要素更好地結(jié)合起來。可以在體育信息資源建設(shè)的過程中先設(shè)計(jì)主要的功能窗口，之后再通過嵌入主要的教學(xué)資源來全方位進(jìn)行交流和反饋。比如，建設(shè)體育網(wǎng)絡(luò)精品課程，將本校教師的專項(xiàng)教學(xué)錄制成音像制品，分章分節(jié)的展示實(shí)踐技能，學(xué)生通過自己的學(xué)號(hào)登錄教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)自己喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行搜索，瀏覽和下載。之后還可以通過在線交流和提問，來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣可以突破時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.3 提升體育教師綜合素養(yǎng)

教師是教學(xué)工作中最為重要的環(huán)節(jié)。因此要想提高學(xué)校體育學(xué)內(nèi)容體系及實(shí)踐性最為重要的還是要提高相關(guān)的教師隊(duì)伍的師資力量，打造更加優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)體。打造優(yōu)秀體育實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)有以下幾種方法：（1）提倡教師通過自學(xué)來提高專業(yè)素養(yǎng)，不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)，從而更好的為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)；（2）鼓勵(lì)相關(guān)老師多參加教學(xué)講座、論壇，多到優(yōu)秀的學(xué)校進(jìn)修，以及參加相應(yīng)的培訓(xùn)。除此之外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)相關(guān)專家或者成功的運(yùn)動(dòng)員、俱樂部成員等到學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳授；（3）結(jié)合實(shí)際情況，派遣優(yōu)秀的年輕教師到實(shí)踐基地參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，比如：學(xué)校、企業(yè)、俱樂部、省隊(duì)、市隊(duì)等地方進(jìn)行實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)不斷的學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與反思，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，提高教學(xué)水平。

3.4 考評(píng)與實(shí)踐深度融合

因?yàn)閷?shí)踐課程進(jìn)行形式比較隨意自由，富有靈活多變特點(diǎn)，從教學(xué)場(chǎng)地到教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練形式，無(wú)不都在發(fā)生變化，而且相對(duì)于理論課程來說，學(xué)生受到的限制非常少，所以我們要建立科學(xué)健全的考核評(píng)價(jià)體系是十分必要的。譬如：給學(xué)生普及參加實(shí)踐課程的重要性和意義，讓學(xué)生從根本上重視實(shí)踐教學(xué)，增加實(shí)踐課程的的課時(shí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生出勤率情況，回訪學(xué)生實(shí)踐課意見等等。最后，近年來，許多學(xué)科的研究方法都越來越多元化，這得益于跨學(xué)科方法的借鑒和交融，實(shí)踐課程的考核評(píng)價(jià)體系也可以采用多元化的方式，可以把定性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來?！百|(zhì)性評(píng)價(jià)是新課標(biāo)理念下體育課程評(píng)價(jià)的方向，量化評(píng)價(jià)是新課標(biāo)理念下體育課程評(píng)價(jià)的輔助工具?！盵6]要格外重視學(xué)生在實(shí)踐過程中的表現(xiàn)，制定統(tǒng)一規(guī)范的考核標(biāo)準(zhǔn)，最大限度減少主觀因素偏見的影響，進(jìn)行公平、公正、公開、客觀、全面的評(píng)價(jià)，動(dòng)員學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐來提升自己的能力。

4 結(jié) 論

為了滿足社會(huì)對(duì)人才需求的不斷變化，整個(gè)教育體系都為迎合社會(huì)的需求在做變革，從小學(xué)到大學(xué)無(wú)一例外，而對(duì)我國(guó)的高等教育所進(jìn)行的深層次改革，是力求讓我國(guó)高等學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠滿足社會(huì)的需要。因此，我國(guó)高等學(xué)校必須重視教育工作的轉(zhuǎn)變，面對(duì)這一情況，我國(guó)很多高校也在進(jìn)行積極的改革，其中改革涉及諸多問題，比如：科學(xué)設(shè)置課程安排、提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的師資力量、增加和企業(yè)的合作，讓學(xué)生多到企業(yè)學(xué)習(xí)等等。其中，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的師資力量是最為關(guān)鍵的因素，因?yàn)閮?yōu)秀的教師擁有豐富的專業(yè)素養(yǎng)、見識(shí)和能力，不僅可以讓學(xué)生從多個(gè)視域感受知識(shí)，還可以讓學(xué)生開闊視野，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。對(duì)高校學(xué)校體育體系進(jìn)行改革的關(guān)鍵，是要結(jié)合學(xué)生的的特點(diǎn)去進(jìn)行教學(xué)改革，換言之，高等學(xué)校制定的人才培養(yǎng)辦法要根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生發(fā)展要求進(jìn)行綜合考量。文章闡述了高等學(xué)校結(jié)合社會(huì)需求開展的體育體系的構(gòu)建和實(shí)踐，目的是為了讓我們的教育能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用，讓我們學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提高。

[1] 秦東宏，張 強(qiáng)，夏啟德，宋 偉.新課標(biāo)下學(xué)校體育學(xué)教材內(nèi)容的構(gòu)建[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，30（04）：104~106.

[2] 劉艷偉，呂紅芳，邊 宇. 美國(guó)大學(xué)體育的萌生與機(jī)制分析及對(duì)我國(guó)大學(xué)體育的啟示[J]. 廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，34（01）：9~12.

[3] 黃鴻生. 試論全民健身與高校體育改革[J]. 福建體育科技，2001（01）：36~37.

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Difficulties and Development: Analysis on the Construction and Practice of College Physical Education System

HE Dumeng

Sichuan Preschool Educators College, Jiangsu Sichuan, 621700, China.

With the constant changes in social needs, college sports system courses are facing major changes. Based on the current situation of college physical education in China, this paper analyzes the construction and practice of college sports system in colleges and universities. It is found that the current teaching methods in colleges and universities in China have old teaching methods, practical teaching content and methods are relatively lagging, and related teaching equipment is in short supply. The lack of practical teaching teachers, the imperfect teaching evaluation and assessment system, the lack of characteristics of the practical curriculum content, and the related countermeasures and suggestions, will be practically cast into the character of the discipline, to lay a solid foundation for improving fitness awareness. The foundation further promotes the improvement of students' physical fitness.

College physical education; System construction; Practice analysis

G807.4

A

1007―6891（2019）01―0115―04

10.13932/j.cnki.sctykx.2019.01.28

2018-11-08

2018-12-26