宋曉明，蔡廣新，付鑫濤，谷 巍

(承德石油高等專科學(xué)校 機械工程系，河北 承德 067000)

習(xí)近平總書記在全國高等學(xué)校思想政治工作會議上強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。同時指出，各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。因此，課程思政是當(dāng)前高校專業(yè)課教師開展課程教學(xué)的新理念和新模式。機械設(shè)計基礎(chǔ)是高職機械專業(yè)學(xué)生的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要內(nèi)容為一般機械常用機構(gòu)的組成、工作原理及運動特性和通用零件的設(shè)計理論和方法，教學(xué)目標為學(xué)生能夠?qū)νㄓ昧慵M行設(shè)計計算并具備處理工程實際問題的能力[1-2]。但對于機械專業(yè)學(xué)生來說，人文社科課程較少、缺乏對社會發(fā)展和國家政策方針的關(guān)注，如何讓機械設(shè)計課程與思想政治教育同向而行，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，是需要長期探索的課題。筆者針對課程思政與機械設(shè)計基礎(chǔ)有效融合的課堂教學(xué)途徑進行探索與實踐。

2 機械設(shè)計基礎(chǔ)課程思政的必要性

高職院校機械專業(yè)學(xué)生是未來國家工業(yè)技術(shù)發(fā)展的核心力量，具有專業(yè)基礎(chǔ)知識儲備、熟練的機械操作技能和機械設(shè)計方法的同時必須具備高尚的人格品質(zhì)、正確的價值觀、集體觀念與團隊協(xié)作意識和奉獻精神等人文素養(yǎng)。人才培養(yǎng)中，機械專業(yè)學(xué)生側(cè)重于力學(xué)、工程圖學(xué)、機構(gòu)學(xué)等工程學(xué)科的學(xué)習(xí)，缺少人文、社會等通識學(xué)科的學(xué)習(xí)。但他們具有良好的科學(xué)基礎(chǔ)，較強認知與學(xué)習(xí)能力、邏輯思維敏銳，渴望自己在學(xué)習(xí)專業(yè)知識與能力的同時，能夠了解國家政策與社會需求以及機械發(fā)展前世余生和明確自己的前進方向并實現(xiàn)自己的人生價值。因此，有必要開展課程思政與機械設(shè)計基礎(chǔ)課程有效融合的課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)全方位立德樹人。

當(dāng)前機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)過程單一側(cè)重專業(yè)知識的講授，忽視了學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀方面的引領(lǐng)作用。此教學(xué)模式下，學(xué)生能很快地掌握機械相關(guān)的專業(yè)知識點及能力，但忽略對于為何而學(xué)等問題的探究以及團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)，對自身發(fā)展及今后如何實現(xiàn)自身價值并不明確，不能根據(jù)社會需要做好自身調(diào)整。因此，需要將思想政治教育貫穿到課程教育之中，深度挖掘課程中蘊含的思政元素并將它們有機結(jié)合到課堂教學(xué)過程中，諸如機械設(shè)計基礎(chǔ)課程中的實際工程案例、機械發(fā)展史的趣聞軼事、振奮人心的大國重器、先進技術(shù)技能型的大國工匠以及課程中蘊含的人生哲理等，實現(xiàn)在傳授機械設(shè)計知識的同時兼顧價值引領(lǐng)，讓學(xué)生具有正確的人生觀與價值觀及世界觀、團結(jié)協(xié)作的意識、艱苦奮斗的意志以及為國家奉獻的精神，實現(xiàn)全過程全方位育人。

1.2.4 隔離區(qū) 主要是獸醫(yī)室（含尸體解剖室）、隔離畜舍、病死畜和糞污處理設(shè)施。隔離區(qū)和生產(chǎn)區(qū)之間應(yīng)有適當(dāng)?shù)男l(wèi)生間距和綠化帶。

3 課堂教學(xué)探索與實施

3.1 挖掘課程中蘊含的思政元素進行思政教育

機械設(shè)計基礎(chǔ)課程中有許多知識點蘊含著思政元素，教學(xué)過程中應(yīng)注重挖掘和開展有效的教學(xué)，實現(xiàn)在課堂這一教學(xué)主陣地上對學(xué)生進行全過程、全方位的教育工作。例如：瓦特改良蒸汽機等在機械發(fā)展史上不畏艱難、不怕犧牲、勇于探索的科技人員引入到機械設(shè)計發(fā)展的課堂中，塑造學(xué)生艱苦奮斗的精神、勇于探索的勇氣和追求真理的決心以及工匠精神[3-5]；在使用螺紋連接前一定要實現(xiàn)兩個被連接件的準確定位可引申到人生的發(fā)展中，若思想偏離了正確軌道而不加以矯正，慢慢地會對自身的行為產(chǎn)生影響，一旦做出錯誤決策，整個人生軌跡將會改變。因此，我們要時常給自己定位，找到自己正確的人生方向；齒輪傳動中，若一個齒輪發(fā)生失效，則整個齒輪系統(tǒng)將無法繼續(xù)工作，提醒我們注重處理個人與集體的關(guān)系，個人思想出現(xiàn)偏差，素質(zhì)不達標，則會影響整個集體的發(fā)展。當(dāng)個人具備集體責(zé)任感與榮譽感，這一集體必會運轉(zhuǎn)良好；同時當(dāng)集體高效率運轉(zhuǎn)時，反過來也可以激發(fā)自身的發(fā)展。生活中要培養(yǎng)自己的團隊合作意識；齒輪傳動中，輪齒在變化的彎曲應(yīng)力反復(fù)作用下，當(dāng)應(yīng)力值超過齒輪材料的彎曲疲勞極限時，輪齒根部就會產(chǎn)生疲勞裂紋，裂紋不斷積累擴展致使輪齒疲勞折斷。這一視點告訴我們要注意量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系——量變是質(zhì)變的準備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。成功是不斷堅持、一點一滴的積累過程，學(xué)習(xí)亦然。同時，生活中“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”。類似的實例還有很多，教師應(yīng)注意積累和提煉。因此，教師應(yīng)在提高自身專業(yè)知識素養(yǎng)的同時，不斷提升思想政治理論知識與能力，并不斷挖掘課程中蘊含的思政元素，設(shè)置相應(yīng)教學(xué)情境開展教學(xué)，適時適量植入課堂教學(xué)過程中，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

3.2 以教師自身所見所聞為切入點進行思政教育

課堂教學(xué)是老師和學(xué)生互動的過程，最有效的課程思政教育是以教師本人為切入點或者說教材樣本，從自身角度出發(fā)，將所見所聞(可以是科研經(jīng)歷、人生閱歷等)提煉出做人做事的道理講給學(xué)生聽，一方面引領(lǐng)學(xué)生思想，一方面故事性的情節(jié)拉近師生關(guān)系，使教師真正走進學(xué)生心靈深處，避免一味的說教而引起學(xué)生的反感情緒。

加強學(xué)生校外實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的引導(dǎo)，積極和校外企業(yè)聯(lián)合，建立校外實訓(xùn)基地，作為學(xué)生素質(zhì)和技能提升的孵化基地，定期輸送優(yōu)秀學(xué)生到實訓(xùn)基地參與企業(yè)實際項目的訓(xùn)練．

3.3 結(jié)合大國重器、大國工匠等開展思政教育

隨著祖國的發(fā)展，珠港澳大橋、高鐵、航空母艦、C919大飛機、天眼等高科技大型機械裝備越來越多的被研制出來。同時，平常無奇的工作中記述的這個時代的能工巧匠，承擔(dān)著國家命運和社會民生的重大責(zé)任，傳承著工匠精神和助力中國夢的實現(xiàn)。這些裝備的研制和技術(shù)的突破中包含了很多機械設(shè)計的例子，可將其融入到課堂教學(xué)中，以此激發(fā)學(xué)生樹立建設(shè)空天海洋強國的志向，體會大國工匠的精神實質(zhì)，啟發(fā)如何實現(xiàn)自身價值，引領(lǐng)學(xué)習(xí)方向，同時培養(yǎng)報效祖國的熱情和樹立為國奉獻的精神。

4 結(jié)語

課程思政與機械設(shè)計基礎(chǔ)有效融合的課堂教學(xué)模式是實現(xiàn)全程育人、全方位育人的有力保證，在傳授機械設(shè)計知識方法的同時，兼顧價值引領(lǐng)，著重培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗和為國奉獻的精神。這就要求教師要不斷開展課程思政的探索和實踐，深度挖掘課程思政元素，適時、適量植入課堂教學(xué)過程中，實現(xiàn)立德樹人的根本要求，為國家培養(yǎng)出合格的工程技術(shù)人員。