李潔羽

長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院 湖南長沙 410004

高校輔導員職業(yè)技能競賽共分為筆試考試、主題班會、自我介紹與工作展示、班情熟知、主題演講、案例分析和談心談話七項內容，考核內容包含圍繞了“輔導員”老師日常工作、行為能力、表達技巧、專業(yè)技能等多面綜合性的反饋情況，可以很好掌握了解輔導員的綜合能力的強弱，從而有效的直面問題，在今后的工作當中取長補短。然而，經過調研，各高校對主題班會環(huán)節(jié)的具體設定略有不同。大體分為兩大類，一是通過撰寫主題班會策劃書的形式進行比賽；二是通過拍攝真實主題班會視頻的方式進行比賽，綜合以上兩種比賽類別來說前者更多考核的是對主題班會主題內容的意識把控和文字呈現，而后者則是更為全面的考核方式，本文則根據個人所在高校參賽形式側重于后者與大家探討如何在比賽當中避免失誤從而拿到應有的基礎分數[1]。

1 比賽中常常出現的“致命小失誤”

1.1 內容簡單、形式單一

研究個人所在單位歷屆以來，主題班會環(huán)節(jié)的案例當中，最突出的問題之一則屬內容上的單一化，大部分輔導員老師需要在短短的一個半月時間內面對七大項比賽環(huán)節(jié)，還要一絲不茍的打理好常規(guī)工作，很多老師在比賽環(huán)節(jié)上會選擇“棄卒保車”的策略，在相對分數較高的區(qū)域下功夫而放棄其他分數較低的環(huán)節(jié)，較為隨意的應付一下，這樣的心態(tài)不在少數，所以在設定該項比賽內容上會選擇最為簡單和觸手可及的方案參賽，從而導致評委失去興趣，分數不理想[2]。

1.2 呈現方式、老套沉悶

主題班會環(huán)節(jié)之所以在某些高校當中最終比賽的呈現方式選擇拍攝視頻，那么就意味著，評委有意在該項比賽當中增強觀賞和趣味性，使其變得不再只是“紙上談兵”，讓它變成實體的、直觀的呈現在大家面前的比賽。所以，對于常年投身于大學生思想政治教育工作中的輔導員老師們，面對著自己不擅長的視頻剪輯和鏡頭感來說，特別容易走入中規(guī)中矩完成任務的死胡同，而忽略其觀賞性。

1.3 參賽選手、緊張不自然

面對鏡頭，任何一個輔導員老師都是陌生的。在研究此類案例當中，不難發(fā)現的是很多輔導員老師在鏡頭前的表達方式由于過分緊張等原因，與之常態(tài)下的他/她發(fā)生了很大的變化，表現在表情僵硬、語言匱乏、肢體機械等問題，這在很大程度下會給評委一種錯覺，或者不能真實表達現實中輔導員老師在召開班會時的真實水平。

2 抓到重點，拿到分數

2.1 認真研讀比賽文件

通過對過往比賽經驗的提煉以及對實際案例的分析，對比賽文件認真的研究是非常有必要的，尤其對每項賽事的比賽規(guī)則的掌握是尤其重要。很多輔導員老師在文件下發(fā)時，往往由于歷屆參與比賽的習慣，在比賽環(huán)節(jié)沒有更改的情況下，而忽略文件的認真研究，主觀上的認為與往年差不太多，殊不知往往丟分的地方就出現在一些細小的變化上，例如，對參賽視頻時長的要求上，往往發(fā)生更改[3]。

2.2 注意語言生動、著裝得體

說一千道一萬，在經濟飛速發(fā)展的今天，合體干凈或者體現氣質的衣著往往可以很好的修飾一個人的外形，從而使其愿意靠近再繼而去留意他們的語言表達等內在。所以，當我們出現在視頻屏幕上的時候，首先就要從得體的著裝上下功夫，一套顏色亮麗、修身得體的服飾可以在張口說話之前就給評委留下一個好印象，然而一個好的開始就是成功的一半。之后，得體的衣著要搭配合理的肢體動作和準確的語言表述與之配合，從而遞進式給評委留下高分的初始印象。

2.3 整理當下熱門話題

在考慮主題班會主題時，需要下功夫、想辦法。歷經七屆輔導員職業(yè)技能大賽，在主題的選擇上大致包括生活中、學習上、社會實踐、安全知識等等，而大部分輔導員老師在選擇主題上均會選擇簡單且在日常工作當中出現次數較多，自己較容易掌握的內容下手，這樣有利于節(jié)省時間，投入其他環(huán)節(jié)的比賽。這樣，反而對評委來說會產生疲勞感，與此同時出現一例時下流行、延展性強以及討論性強的主題班會時，則更能拿到高分[4]。

2.4 表達形式新穎生動

既然是視頻展示，那么就需要我們在規(guī)定的時間之內，合理安排、分清主次、豐富層次，多在表達形式上注入新鮮血液。例如，可以加入與學生共同演繹的圍繞主題的小品展示，或是參考主題引用已有的網絡段子拋磚引玉，同時也可加入小型游戲活躍氣氛，或是把班會的場地從室內搬至室外等多種表達形式，切忌單一的變成老師說、學生聽，落入俗套。