張吉強

(濱州學院生物與環(huán)境工程學院，山東 濱州 256603)

1 引言

環(huán)境工程專業(yè)是多學科交叉的新興工科專業(yè)，在我國當前嚴峻的環(huán)保形勢下，環(huán)境工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)對我國環(huán)境保護事業(yè)具有重要的保障作用[1-2]。在我校的環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)方案中，對環(huán)境工程專業(yè)本科生培養(yǎng)目標定位是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的，能在工礦企業(yè)、環(huán)保企業(yè)、政府環(huán)保部門等，從事環(huán)境規(guī)劃與管理、監(jiān)測評價以及環(huán)境工程項目的設計施工、運行管理和技術研發(fā)工作的應用型專門人才?！董h(huán)境工程施工技術》這門課程作為培養(yǎng)環(huán)境工程本科生工程施工技術和實踐知識的一門課程，在人才培養(yǎng)課程體系中發(fā)揮了非常大的作用。

本文從課程定位和性質、教學目標、教學內容設計、教學組織、教學評價與考核等環(huán)節(jié)對該課程進行課程分析和教學思考，供廣大教學同仁參考和借鑒，以提高《環(huán)境工程施工技術》的教學水平和效果。

2 《環(huán)境工程施工技術》課程分析與教學思考

2.1 課程性質與定位

《環(huán)境工程施工技術》是關于環(huán)境工程領域的土建設計和施工實踐的課程，本課程全面闡述了環(huán)境工程類的土建工程施工材料、設計、構造和技術，其與工程實踐密切結合。通過本課程的教學，使學生掌握工程設計、施工和運行管理的基礎知識，使學生在施工技術與組織管理方面能力得到提高。 在課程定位時一定要考慮課程的學科交叉屬性，該門課是面向環(huán)境工程專業(yè)學生講授施工技術，環(huán)境工程和土建工程兩者要有機結合[3]。其前置課程有工程力學 、環(huán)境工程CAD、水污染控制工程、大氣污染控制工程和固體廢物處理與處置等課程，后置課程有環(huán)保設備運行與管理、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計(論文)等。在開展教學時一定要注意前置課程和后置課程的關系，精準定位本門課程在課程體系中的承接作用。

2.2 教學目標

教學目標分為知識、能力和素質三維目標體系[4]。知識目標是了解環(huán)境工程施工技術的發(fā)展歷史和趨勢，施工組織和施工管理的基本程序和要求，熟悉環(huán)境工程施工相關的物理化學和建筑力學等基礎知識，掌握環(huán)境工程施工中常用建筑材料的分類及其性質，施工圖紙的組成與圖示內容，土方工程、鋼筋混凝土工程、磚石砌體工程、防水和防腐工程的原理、施工程序以及技術要求。對知識目標的劃分要按照重要程度分為了解、熟悉和掌握三個層次，做到輕重有別，有的放矢。

能力目標是能根據施工要求合理選用施工材料，能夠識讀環(huán)境工程施工圖紙，能編制土方工程、鋼筋混凝土工程、 磚石砌體工程、防水和防腐工程的基礎施工方案，進行施工的組織管理、質量控制，運用所學知識解決施工現場的一般技術問題。能力目標要瞄準核心能力開展教學。素質目標是培養(yǎng)學生嚴謹求實、尊重科學、精益求精的職業(yè)素養(yǎng)以及合作精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)思想，提高工程綜合素質。在教學目標中，要做到以知識為基礎，能力為中心，素質為基本要求。

2.3 教學內容設計

在教學內容設計上，要緊扣環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標，理論聯系實際，強化職業(yè)能力，以職業(yè)崗位應用為導向，設置教學內容。教學內容的設計要根據前序課程和后續(xù)課程的內容合理安排[5]。教學內容應進行重、難點劃分，并以此為依據分配合理的學時。我校的《環(huán)境工程施工技術》教學內容設計如下表1。

表1 教學內容設計

2.4 教學組織

在教學組織上，要做到以學生為中心，開展合理的教學組織，提高學生的學習興趣。教學中應盡可能運用多媒體等手段實施教學，理論聯系實際，注重職業(yè)情景的創(chuàng)設，立足于加強學生實際應用能力的培養(yǎng)，提高學生解決和處理實際問題的綜合能力。強化案例教學或項目教學，注重以任務引領型案例或項目誘發(fā)學生興趣，學會邊學邊練，使學生在案例分析或項目設計活動中掌握所學知識，以此激發(fā)學生學習興趣，增強教學效果[6]。教師應積極引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱情真誠、誠實守信、善于溝通與協(xié)作的品格。應以學生為本，充分發(fā)揮學生的個性特長，講授法、討論法等多種教學方法結合，還可進行師生角色互換，讓學生進行內容講授，翻轉課堂，注重“教”與“學”的互動，調動學生學習的主動性和積極性[7]。

2.5 教學評價與考核

在成績評定時，應采用過程階段式考核、過程性評價與目標評價相結合，注重引導學生進行學習方式的改變。以本門課程評價考核為例，本門課程考核分為平時成績和期末考查成績兩個方面，其中成績計算為平時成績占30%、期末考核占70%。(1)平時成績：根據學生課堂出勤率、課堂表現、平時測驗、以及作業(yè)完成情況綜合評定平時成績(占30%)；(2)期末考核：通過試卷、論文或其他形式，對學生知識掌握情況和應用能力進行考核，按照標準進行評分(占70%)。評價時注重學生的創(chuàng)新能力和分析問題、解決問題的能力，對在學習和應用上有創(chuàng)新的學生在評定時給予鼓勵。

3 結語

《環(huán)境工程施工技術》是培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)本科生工程施工和實踐能力的重要課程，廣大教師要明確課程定位和性質，確立合適的教學目標，進行重難點為主的教學內容設計，合理進行教學組織，過程與結果結合的綜合考核方式，真正做到以學生為中心開展教學，切實提高該門課程的教學效果。