徐婷婷 馬瑩瑩 黨倩茹

一、案例教學(xué)

案例教學(xué)，是一種開放式、互動式的新型教學(xué)方式。通常，案例教學(xué)要經(jīng)過事先周密的策劃和準(zhǔn)備，要使用特定的案例并指導(dǎo)學(xué)生提前閱讀，要組織學(xué)生開展討論或爭論，形成反復(fù)的互動與交流，并且，案例教學(xué)一般要結(jié)合一定理論，通過各種信息、知識、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)的碰撞來達(dá)到啟示理論和啟迪思維的目的。在案例教學(xué)中，所使用的案例既不是編出來講道理的故事，也不是寫出來闡明事實(shí)的事例，而是為了達(dá)成明確的教學(xué)目的，基于一定的事實(shí)而編寫的故事，它在用于課堂討論和分析之后會使學(xué)生有所收獲，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。案例教學(xué)是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場景，讓學(xué)生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。

二、案例教學(xué)在軍事英語課程中的實(shí)施

根據(jù)學(xué)員的實(shí)踐需要，我們可以組織這樣的對話，在對話中找?guī)捉M同學(xué)進(jìn)行演練，在演練中不斷擴(kuò)展和交流。以下四個(gè)例子：

Conversation1：

外：早上好，我能為你做點(diǎn)什么嗎？

Good morning.What can I do for you？

中：我想兌換一些蘇丹元

I want to exchange some Sudan dollars

外：今大的正率是1美元兌換260蘇丹元。你要兌換多少？

Today's rate is 1 Us dollar for 260 Sudan dollars.How much would you like to exchange？

中：我想說換50美元

I want to exchange 50 US dollars

外：給你

Here you are

中：能給我一些小的嗎？

Would you please to give me some in small denominations？

外：可以，OK

中：我也想要一些硬幣

I also want some coins

外：沒問題

No problem

Conversation2：打電話

A：Hello，Is that the Operation Office？

你好。請問是作戰(zhàn)辦公室嗎？

B：Yes，Who's speaking，please？

是的。請問你是哪位？

A：This is Major Wang of Chinese peace-keeping company.Id like to speak to Mr Smith

段是中國維和連的王少校，我想找史密斯先生接電話。

B：Hold the line，please.Ill call him

請稍等，我去叫他

A：Thank you.謝

B：Sorry，he is out.Shall I have him call back？

不好意思，他現(xiàn)在不在。讓他給你同電話嗎？

A：Please do.He knows my number

好的，他知道我的號碼。

B：All right，I'll tell him as soon as he comes in

好的，他一回來我就告訴他

A：Thank you.

B：Not at all

不用謝

Conversation 3：與外軍交往

外：，中國軍人，體息一會吧

Hi，Chinese soldiers，have a rest

中：謝謝。請問你們是哪個(gè)國家的維和部隊(duì)？

Thanks a lot.Would you tell me which country are you from？

外：我們來自印度

We are from India

中：很高興認(rèn)識你們

Nice to meet you

外：我們也是。抽根香煙吧

Nice to meet you，too.Please have a cigarette.

中：謝謝，我不會。

Thank you.I never smoke

外：能和你一起照個(gè)相嗎？

May I take a photo with you？

中：可以。

Ok，it's my pleasure.

Conversation4：拜訪

中：有人在家嗎，我們是中國的維和部隊(duì)

Hello，anyone home？ We are Chinese engineers

外：請進(jìn)。你們有什么事嗎？

Please come in，what do you want？

中：外面正下雨。請?jiān)试S我們在這呆一會好嗎？

It rains.Would you please allow us to stay for a moment？

外：當(dāng)然。

Of course

中：謝謝！你家里怎么樣啊？

Thank you！ How about your family？

外：還可以吧

Just so so

三、案例教學(xué)在《軍事英語》課程中應(yīng)用的局限性

愛因斯坦曾經(jīng)說過：最有用的知識是關(guān)于方法的知識。案例教學(xué)作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)方法，有助于發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中理論聯(lián)系實(shí)際，促使其積極、自主、創(chuàng)新地學(xué)習(xí)和研究，從而提高其分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新的能力和科研能力;同時(shí)也有助于教師自身素質(zhì)的提高，最終提高教學(xué)質(zhì)量。然而，任何一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法都有適用范圍和局限性，案例也不外。筆者發(fā)現(xiàn)，案例教學(xué)在《軍事英語學(xué)》課程中應(yīng)用的局限性表現(xiàn)在以下三種對立的矛盾中。（一）耗費(fèi)時(shí)間與實(shí)際效率的矛盾，有學(xué)者指出，案例的形成過程花費(fèi)較大，時(shí)間消耗較多。①由于案例教學(xué)要求教師和學(xué)生都要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去做好一系列的準(zhǔn)備工作，但教師和學(xué)生的精力和時(shí)間畢竟有限，因此案例教學(xué)在時(shí)間和效益上存在矛盾。②首先，教師和學(xué)生在《軍事英語》課程中分配的時(shí)間都是有限的。對于教師而言，案例教學(xué)是專業(yè)性強(qiáng)操作難度大的教學(xué)方法，它要求教師必須經(jīng)過良好的訓(xùn)練，也就是說在師資的培訓(xùn)上，它所需要的實(shí)踐一般要比運(yùn)用其他方法進(jìn)行教學(xué)的教師培訓(xùn)的時(shí)間長;③除去行政事務(wù)和科研任務(wù)，準(zhǔn)備案例教學(xué)的時(shí)間非常有限，如果更多的專題都要采用案例教學(xué)，時(shí)間和精力得不到基本的保證;另外，案例討論也需要耗費(fèi)大量時(shí)間，而單位時(shí)間內(nèi)的知識傳授率不高是案例教學(xué)一個(gè)較為突出的局限，諸多的要求有時(shí)很難得到滿足，這直接影響了教師采用案例教學(xué)的積極性，從而影響了在這一課程運(yùn)用案例教學(xué)的研究和推廣。若采用案例教學(xué)，學(xué)生很難平衡與其他課程的時(shí)間分配，容易引起倦怠和逃避心理，由此導(dǎo)致課前準(zhǔn)備不充分或課堂討論收效甚微影響教學(xué)質(zhì)量。其次，案例教學(xué)的效率有時(shí)較低。在實(shí)施之前，教師和學(xué)生需要作好充分的準(zhǔn)備，結(jié)束以后，還要進(jìn)行總結(jié)、反思，撰寫案例分析報(bào)告，所以在時(shí)間上并不經(jīng)濟(jì)，而且在課堂教學(xué)中以精選出來的案例為材料，以學(xué)生的積極參與為前提，以教師的有效組織為保證，要做到三方面的完整結(jié)合往往較為困難，因此容易產(chǎn)生耗費(fèi)時(shí)間較多而收效甚微的情況。（二）這種遠(yuǎn)離抽象的概念和知識的敘述，很難在內(nèi)容與時(shí)間歷程之間保持協(xié)調(diào)一致，并且案例與案例之間在事件的敘述上具有不連續(xù)性，沒有嚴(yán)整的邏輯結(jié)構(gòu)，因而學(xué)生在進(jìn)行案例分析時(shí)所獲得的知識、技能等就難以匯總形成一個(gè)整體框架。因?yàn)橛袝r(shí)案例所展現(xiàn)出來的信息非常吸引人，學(xué)生也深受其影響，但是他在這一兩個(gè)案例上形成的概括化認(rèn)識，也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能說明事物整體，這樣也就出現(xiàn)了一種“過度概括化”的現(xiàn)象。最后，案例教學(xué)是通過具體的案例讓學(xué)生在軍事英語的某個(gè)知識點(diǎn)上獲得感性的深刻認(rèn)識，在構(gòu)建學(xué)生軍事英語體系時(shí)難免具有點(diǎn)狀或片面性的缺陷。即使教師在實(shí)施案例教學(xué)時(shí)，盡量注意向?qū)W生介紹基本理論和概念，在案例選用、課程設(shè)計(jì)時(shí)也盡量考慮了案例彼此之間的遞進(jìn)關(guān)系，但卻很難從根本上解決學(xué)生理論知識構(gòu)建的系統(tǒng)性問題。