聶秀華

隨著新課程的實(shí)施，以及素質(zhì)教育大力推行的今天，英語教學(xué)早以不是以前死板的“啞吧英語”，而是旨在提高孩子們用英語日常交流的能力.這就要求我們現(xiàn)行的英語教師必須適應(yīng)新形勢的發(fā)展，努力爭做合格的英語教師，培養(yǎng)出具有英語高水平的學(xué)生。

總體上說，英語口語能力的提高應(yīng)該不是一項(xiàng)難題.因?yàn)楹⒆觽儎倓偨佑|英語，興趣極濃，很想學(xué)好，說好英語.所以教師一定要抓住這一有利時(shí)機(jī)，錯(cuò)過了，也就永遠(yuǎn)失去了。通過近幾年的英語教學(xué)，我總結(jié)了幾種提高英語口語能力的方法，與大家探討，交流。

一、課堂上教師必須盡可能多的用英語進(jìn)行授課

用英語授課，也許一開始孩子們聽不懂，摸不著頭腦，但說的多了，示范的多了，孩子們自然而然就明白了，接受了.而且，我覺得，對于剛學(xué)英語的孩子們來說，教師不用英語與孩子交流，簡直就是一種錯(cuò)誤行為，不僅使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，而且為以后的英語學(xué)習(xí)無形中設(shè)置了無法估量的障礙，實(shí)在令人嘆息！

教師是孩子們的偶像，家長的話孩子可能聽不進(jìn)去，但老師的話在孩子們眼里有時(shí)候就是圣旨.英語課上，教師要是不習(xí)慣說英語，孩子們要是能說好，簡直就是天方夜譚！而且，孩子們的模仿力相當(dāng)強(qiáng)，要么說學(xué)生是老師的鏡子，老師的語音語調(diào)，學(xué)生那都是“隨”的！所以，英語教師們，為了孩子們長遠(yuǎn)的發(fā)展，我們除了課堂教學(xué)中要說英語，還要盡力讓我們的英語口語更悅耳，更地道才行?。?/p>

二、教師要會學(xué)以致用

英語本身就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程.這也是編輯者的意圖：讓孩子們在循序漸進(jìn)中學(xué)習(xí).可以說，很多知識點(diǎn)都是循環(huán)出現(xiàn)，逐步加深.有時(shí)候是上下冊聯(lián)系，有的是年級知識點(diǎn)的循環(huán).這就要求教師要及時(shí)學(xué)以致用..再有，孩子們一開始學(xué)英語比較機(jī)械，有時(shí)侯把單詞放在句子他們會讀，會說，但單獨(dú)拿出來就不知道什么意思，所以教師的學(xué)以致用顯得尤其重要.這樣看來，英語口語能力和水平的提高并不是什么難事，只是我們平時(shí)不注意而把它無形中變難了而已！

三、養(yǎng)成堅(jiān)持課前五分鐘朗讀的習(xí)慣.

自從任教英語教學(xué)以來，我就堅(jiān)持讓學(xué)生課前五分鐘朗讀的習(xí)慣.這受益于我的學(xué)生.有時(shí)候，教師走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課，但學(xué)生卻在吵吵鬧鬧，教師情緒自然會受影響.于是為了快速穩(wěn)定學(xué)生，我讓他們齊讀某些對話或單詞，效果不錯(cuò).后來，我就規(guī)定在教師到達(dá)不了教室或者上課前二分鐘由值日班長領(lǐng)讀.這其中，教師當(dāng)然要起監(jiān)督作用，尤其剛開始幾天，教師必須監(jiān)督好，否則，效果會事倍功半.堅(jiān)持下來，孩子們也就養(yǎng)成了課前朗讀的好習(xí)慣.這對于孩子們口語能力的提高就起到了不可忽視的作用.而且，當(dāng)你未步入教室卻先聽到了孩子們朗讀的讀書聲，心情想不好都不行！一箭雙雕，很好！

四、充分利用現(xiàn)有的資源，結(jié)合本校實(shí)際，提高孩子們的口語能力.

我認(rèn)為課本配套磁帶與光碟就是極好的資源。它們里面的發(fā)音無論從語音，語調(diào)還是發(fā)音的準(zhǔn)確性上來說，都是無可挑剔的.所以平日的課堂教學(xué)中教師一定不要圖省事，該模仿的模仿，該跟讀的跟讀.而且教師要做好與家長的溝通與交流，保證孩子在有限的課堂上學(xué)到的知識回家以后要有所鞏固.

總之，英語口語的高水平能力并不是高不可攀的，只要我們用心研究，努力奮斗，平日里多一點(diǎn)細(xì)心、耐心、關(guān)心和愛心，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，一切難題都會迎刃而解，學(xué)生的口語水平想不好都難?。?/p>