張敏

“讀萬卷書、行萬里路”，研學(xué)旅行由來已久，它是學(xué)校課程和校外課程資源相互銜接、綜合實(shí)踐育人的新途徑。旅游專業(yè)課程與研學(xué)旅行探究性、實(shí)踐性、開放性和生成性的特征不謀而合。本文通過對于研學(xué)旅行特點(diǎn)和原則的梳理，結(jié)合旅游專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和群項(xiàng)目建設(shè)要求，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有針對性地設(shè)計(jì)了珠海共樂園的研學(xué)旅行，探討基于研學(xué)的旅游專業(yè)校外實(shí)踐設(shè)計(jì)，并反思這一過程中存在的問題和改進(jìn)建議。

一、研學(xué)旅行的特點(diǎn)和作用

（一）特點(diǎn)

1.研學(xué)旅行是具有目的性的集體活動

研學(xué)旅行是有目的、有意識的活動，作用于學(xué)生身心變化的教育活動。集體性則體現(xiàn)在是集體活動，以班級或年級為單位，學(xué)生在老師或?qū)в蔚膸ьI(lǐng)下一起開展的校外體驗(yàn)式活動。

2.研學(xué)旅行是具有探究性的實(shí)踐活動

在研學(xué)旅行的過程中，學(xué)生接觸自然和社會，對教師提出的問題有所思有所悟，體現(xiàn)了研學(xué)旅行的探究性。研學(xué)旅行具有綜合實(shí)踐活動課程的基本特征，其本身帶有實(shí)踐性，是在不斷實(shí)踐的過程中探究、發(fā)現(xiàn)和解決問題。

3.研學(xué)旅行是具有開放性的綜合活動

研學(xué)旅行在形式上和內(nèi)容的選取上都具有一定開放性，每門學(xué)科都可以結(jié)合自身實(shí)際需要開展，研學(xué)旅行是開發(fā)校外課程資源的一種新形式。

（二）作用

開展研學(xué)旅行能夠?qū)⒄n本和課堂中的理論知識運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中體現(xiàn)旅游及相關(guān)學(xué)科的價(jià)值，并能夠發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中存在的問題。具體說來，主要有以下作用：

1.豐富學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)形式，提升學(xué)生的旅游素養(yǎng)

研學(xué)活動增加了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會，拓展學(xué)習(xí)的廣度和深度，尤其對于旅游專業(yè)這種實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。就學(xué)生而言可以健全人格，提升旅游素養(yǎng)。

2.提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教師專業(yè)教學(xué)效果

心理學(xué)家皮亞杰曾說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。研學(xué)旅行這種自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，教會學(xué)生自主合作主動探究，彌補(bǔ)了課內(nèi)教學(xué)的缺點(diǎn)，增進(jìn)師生互動的頻次和溝通的有效性，從而增強(qiáng)教師教學(xué)效果。

3.創(chuàng)新教學(xué)形式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

去目的地考察、聯(lián)系相關(guān)單位，設(shè)計(jì)包含旅游教學(xué)目標(biāo)的切實(shí)可行的研學(xué)旅行方案，教師要具備更加豐富的專業(yè)知識。因此，旅游教師只有不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，更新自身的教育理念，才能適應(yīng)教學(xué)的多樣化要求，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

二、研學(xué)旅行設(shè)計(jì)原則

2017年1月，國務(wù)院發(fā)布的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中指出，踐行知行合一，將實(shí)踐教學(xué)作為深化教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié);豐富實(shí)踐育人有效載體。為此，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和研學(xué)地點(diǎn)，在研學(xué)旅行設(shè)計(jì)時(shí)遵循了以下的原則：

1.安全性原則和就近原則

研學(xué)活動的安全是第一位的，是活動順利有效開展的保障。在具體設(shè)計(jì)時(shí)考慮到經(jīng)費(fèi)問題及切實(shí)可行的原則，旅游研學(xué)旅行的目的地可以就近選擇，選取學(xué)生周邊較為熟悉的地方開展，學(xué)習(xí)身邊的旅游知識，這也體現(xiàn)了國家政策中對鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情的要求。充分利用鄉(xiāng)土旅游資源，提高了開展研學(xué)旅行的可行性。

2.學(xué)生為主、教師為輔原則

在研學(xué)旅行方案設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該對學(xué)生和教師的角色進(jìn)行明確定位。學(xué)生是主體，教師是輔導(dǎo)者?；顒拥脑O(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只是起到一個(gè)組織、點(diǎn)撥、監(jiān)督導(dǎo)向作用。

3.趣味性原則

針對這一時(shí)期學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)，研學(xué)旅行方案設(shè)計(jì)還要體現(xiàn)趣味性，即讓學(xué)生感覺到這次旅行有意義、能夠?qū)ζ鋬?nèi)容產(chǎn)生興趣。只有這樣學(xué)生對研學(xué)旅行才能充滿期待，教師才能寓教于游，學(xué)生才能寓學(xué)于游，在旅行中各有所獲。

三、共樂園研學(xué)旅行設(shè)計(jì)

（一）學(xué)情分析

本次研學(xué)旅行以我校旅游專業(yè)高二年級學(xué)生為參與主體。學(xué)生已學(xué)過一年的專業(yè)課程，對于景觀的講解有一定的知識基礎(chǔ)，對野外學(xué)習(xí)興趣濃厚，適宜開展研學(xué)旅行。

（二）研學(xué)對象選取

根據(jù)安全性和就近原則，本次研學(xué)的對象我們選擇了唐紹儀的私家花園——珠海共樂園。學(xué)生可以在認(rèn)識珍稀植物的同時(shí)，了解背后的人文故事，從一人一園中重新審視近代中國的那段歷史，提高講解的人文內(nèi)涵。

（三）目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.通過觀察，識別共樂園中不同的植物，描述植物景觀的主要特點(diǎn)并記錄。

2.通過觀察，識別共樂園中各主要建筑的位置、外觀特征，說明其主要用途及背景故事。

3.結(jié)合已有知識，開展唐紹儀生平展講解和唐家名人展講解。

4.結(jié)合已有知識，開展共樂園實(shí)地講解。

（四）研學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生前期資料準(zhǔn)備：包括共樂園的介紹、唐紹儀個(gè)人生平、珠海名人等。

2.研學(xué)導(dǎo)師準(zhǔn)備：教師根據(jù)學(xué)情分析，設(shè)定研學(xué)內(nèi)容，并與旅行社專業(yè)導(dǎo)游共同作為研學(xué)活動的導(dǎo)師，負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生開展此次研學(xué)活動。

（五）內(nèi)容設(shè)計(jì)

本次活動以“個(gè)人+小組”“表達(dá)+行動”的形式展開，既強(qiáng)調(diào)個(gè)人的觀察和記錄，也追求小組的競合。既要結(jié)合學(xué)生講解情況，又要結(jié)合學(xué)生實(shí)際動手情況，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。

1.學(xué)生個(gè)人研學(xué)活動

實(shí)地探訪分為三個(gè)主題，即植物景觀、建筑景觀、名人生平，并進(jìn)一步細(xì)化主題，明確觀察對象。學(xué)生獨(dú)立完成的部分包括植物景觀的觀察記錄、繪制植物檔案、建筑的特征記錄、思維導(dǎo)圖的繪制等。

2.小組活動

小組活動在設(shè)計(jì)上更多地突出了學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)、組間的競爭與組內(nèi)的合作。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開展深層次的反思，針對共樂園保護(hù)開發(fā)狀況及游人較少的現(xiàn)狀提出建議，完成研究報(bào)告。

3.分享與評價(jià)

研學(xué)旅行結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生整理活動過程，提交個(gè)人及小組作業(yè)，總結(jié)研學(xué)過程，反思活動結(jié)果。學(xué)生、教師、企業(yè)專家三方作為評價(jià)主體，結(jié)合“個(gè)人+小組”“表達(dá)+行動”的形式，評價(jià)以個(gè)人評價(jià)為主，小組評價(jià)為輔，綜合過程性及時(shí)評價(jià)和后期延時(shí)評價(jià)。

四、研學(xué)旅行設(shè)計(jì)反思

1.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有待細(xì)化

研學(xué)旅行課程在課程內(nèi)容上的天然的主題活動可以視為是一個(gè)綜合性質(zhì)的單元教學(xué)。單元教學(xué)評價(jià)具有整合性和主題性，教師需要站在較高的層面來審視和評價(jià)，需要及時(shí)評價(jià)與延時(shí)評價(jià)、單項(xiàng)評價(jià)與綜合評價(jià)相結(jié)合，從某種程度上看，延時(shí)評價(jià)與綜合評價(jià)應(yīng)該更多地應(yīng)用于研學(xué)旅行課程評價(jià)中。在這一方面需要進(jìn)一步的探討，以提高評價(jià)的信度和效度。

2.研學(xué)內(nèi)容有待優(yōu)化

共樂園的研學(xué)旅行在內(nèi)容設(shè)計(jì)上還不夠完善，活動的安排更多的是停留在表面的觀察上，以后可以通過與企業(yè)合作，在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上更具有針對性。學(xué)生通過企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，在講解技巧和線路設(shè)計(jì)上更具有專業(yè)性。

3.研學(xué)旅行有待系統(tǒng)化

研學(xué)旅行的價(jià)值在于立德樹人，為學(xué)生的綜合技能提升、自身均衡發(fā)展提供更為有效的平臺。這個(gè)平臺對于旅游專業(yè)的學(xué)生來說尤為重要，一次的研學(xué)旅行能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)還極為有限，在充分調(diào)研、設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)化有針對性地對珠海本地的自然、人文景觀進(jìn)行研學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生更為全面的旅游素養(yǎng)，更能為未來的實(shí)習(xí)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 何麗華