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        借“生活”一雙慧眼,讓教學(xué)增光溢彩

        2019-08-13 07:48:18徐曉光
        新課程·上旬 2019年6期
        關(guān)鍵詞:本課餃子文本

        徐曉光

        【案例背景】

        傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)中多以理解文本、寫好作文和識(shí)字組詞為重點(diǎn),并不能完全實(shí)現(xiàn)新課程理念倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生自主合作探究能力、創(chuàng)新思維、想象思維和自主語(yǔ)言表達(dá)能力的要求。所以,引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)、自主思考、自主表達(dá)成為課堂增效的關(guān)鍵。基于此,文章以《花邊餃子》這一課為例進(jìn)行教學(xué)反思與評(píng)鑒,力求探究課堂增效的新模式,以適應(yīng)新課改的新要求。

        【案例描述】

        《花邊餃子》是教科版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,主要圍繞“媽媽”和“我”兩代人包花邊餃子的故事。文章以樸素的文筆傾訴了“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”的親情。在本課教學(xué)中,為了讓學(xué)生走進(jìn)作者內(nèi)心,深入挖掘文本內(nèi)涵,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。筆者在本課教學(xué)中并沒(méi)有以“文本”作為教學(xué)的中心,而是善于捕捉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),并從中尋找突破口,既突出學(xué)生的主體性,又借機(jī)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本課的重難點(diǎn)在于對(duì)文中思想情感的挖掘。筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)。

        一、借助學(xué)生生活體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境

        呈現(xiàn)多媒體圖片“餃子”,讓學(xué)生談一談對(duì)餃子的印象。

        師:大家都認(rèn)識(shí)這個(gè)圖片吧?有誰(shuí)都親手包過(guò)餃子?大家舉手回答。

        生:我?guī)蛬寢尠^(guò)餃子,包餃子很好玩,自己吃自己包的餃子非常幸福。

        生:媽媽夸我包的餃子好看,我還自己創(chuàng)新了餃子的造型呢。

        師:看來(lái),大家都吃過(guò)餃子,并且親身體驗(yàn)過(guò)或者觀察過(guò)包餃子的過(guò)程。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一種“花邊餃子”,大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?

        生:我只聽(tīng)說(shuō)過(guò)花邊裙子,(說(shuō)完大家不由得笑起來(lái)。)教師板書(shū)《花邊餃子》,讓學(xué)生翻開(kāi)課本。教師以民俗中的餃子為導(dǎo)線創(chuàng)設(shè)話題,融入了學(xué)生生活體驗(yàn)的內(nèi)容,成功激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

        二、激勵(lì)自主閱讀發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)整體感知

        引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由朗讀,要求讀準(zhǔn)讀通,帶著問(wèn)題進(jìn)行朗讀?!罢n文圍繞著花邊餃子主要講述了哪些事情?在朗讀中發(fā)現(xiàn)了哪些關(guān)鍵詞句?”

        自由朗讀十分鐘后,教師首先對(duì)朗讀氛圍做出評(píng)價(jià)?!巴瑢W(xué)們讀得都很認(rèn)真,那么,有誰(shuí)可以說(shuō)一說(shuō),你在朗讀中都發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題呢?”

        生:我發(fā)現(xiàn)“挨”字和我們平常的讀音不一樣,這個(gè)字在第三自然段的第二行。應(yīng)該讀二聲,很容易錯(cuò)讀成一聲。

        師:這位同學(xué)非常細(xì)心,通過(guò)朗讀自主發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題,值得表?yè)P(yáng)。我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)字,并且結(jié)合這一自然段的語(yǔ)境體會(huì)一下這個(gè)字為什么應(yīng)該讀二聲。

        生:老師,我還發(fā)現(xiàn)第三自然段“讓媽媽只好混在一塊煮”,“混”字應(yīng)該讀四聲,容易讀成平常用的三聲。

        師:對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,大家可以像研究“挨”字一樣,結(jié)合這一自然段的具體語(yǔ)境琢磨一下。同學(xué)們自主朗讀一會(huì),紛紛表示應(yīng)該讀四聲。

        學(xué)生通過(guò)自主朗讀還發(fā)現(xiàn)了許多類似的問(wèn)題。同時(shí),自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后學(xué)生還學(xué)會(huì)了通過(guò)合作討論來(lái)研究問(wèn)題。這正是自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。通過(guò)“由點(diǎn)到面”的閱讀過(guò)程,可以鍛煉學(xué)生整體感知文本的能力。接下來(lái),為了充分鍛煉學(xué)生的閱讀思維,讓學(xué)生嘗試復(fù)述課文,以自己的理解概括文章的主要內(nèi)容。

        三、默讀靜思豐富學(xué)生情感態(tài)度

        朗讀是初讀感知,默讀是整體深入。學(xué)生通過(guò)默讀,可以深入感受文本內(nèi)涵。借助同桌之間的交流互動(dòng),升華閱讀情感。讓學(xué)生邊讀邊進(jìn)行批注。通過(guò)默讀、批注和討論,充分訓(xùn)練噓聲捕捉文章重點(diǎn)的能力,更能夠借助自主閱讀鍛煉學(xué)生的閱讀思維,認(rèn)真體會(huì)作者所要表現(xiàn)的情感。

        其次,讓學(xué)生將自己的生活感悟融入閱讀當(dāng)中。教師需要適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)‘我和媽媽各自耍的小花招是什么?”學(xué)生將有關(guān)“小花招”的句子讀出來(lái)。通過(guò)這兩個(gè)花招得知,媽媽的花邊餃子包的是肉餡,我的花邊餃子包的是糖餡。這時(shí)可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律。小時(shí)候——長(zhǎng)大后,肉餡——糖餡,這樣的寫法是?有學(xué)生答:“相互照應(yīng)?!蹦敲矗瑸槭裁醋髡咭怀鲞@樣的“小花招”呢?這里就和“拮據(jù)”聯(lián)系在一起了。肉餡——為了孩子們長(zhǎng)身體,而糖餡——拮據(jù),爸爸當(dāng)時(shí)工資并不高。那么,有哪些詞能夠體現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的生活狀況呢?生提出“破天荒”“挨”“盼”。這時(shí)學(xué)生的情感已經(jīng)充分融入課文情境當(dāng)中,適時(shí)引導(dǎo)非常必要。

        師:你們覺(jué)得文章主要體現(xiàn)了哪種情感?

        生:母愛(ài)。

        師:雖然不是她的親生孩子,但是依然愛(ài)著他,這種愛(ài)是偉大而無(wú)私的。文章后半部分提到“我耍小花招”的原因是什么呢?

        生:我也想讓媽媽體會(huì)到我對(duì)媽媽的愛(ài),這樣的愛(ài)就是親情。

        將文中的對(duì)話分角色進(jìn)行朗讀,認(rèn)真體會(huì)媽媽和我之間的濃厚親情。通過(guò)這環(huán)節(jié)的讀中感悟,體會(huì)作者所要表達(dá)的中心思想。更加突出了教師、學(xué)生和文本之間的對(duì)話過(guò)程。

        四、挖掘空白拓展延伸升華情感

        課文的中心思想就是“母愛(ài)”和親情。同學(xué)們,此時(shí)此刻,你是否想對(duì)媽媽說(shuō)一些心里話呢?通過(guò)閱讀作者的文章,你有哪些感慨,可以寫出來(lái)。學(xué)生通過(guò)讀寫結(jié)合的方式,升華了情感。既對(duì)文本進(jìn)行了有效挖掘,又進(jìn)一步拓展了閱讀思維。將語(yǔ)文的工具性和人文性有效融合并發(fā)揮了出來(lái)。

        【反思與收獲】

        筆者借助生活體驗(yàn)導(dǎo)入掀起了課堂教學(xué)的高潮,又通過(guò)激勵(lì)學(xué)生反復(fù)自讀,發(fā)現(xiàn)并探討問(wèn)題,由點(diǎn)到面的點(diǎn)撥,讓學(xué)生始終保持自主學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)討論、對(duì)話等更使學(xué)生融入意境當(dāng)中,使課堂有力度,有深度。

        但在本課教學(xué)中也有不足之處。比如對(duì)寫作技巧的把握,如何讓學(xué)生靈活學(xué)習(xí)和掌握寫作技巧,并沒(méi)有深入地進(jìn)行拓展訓(xùn)練。由于課時(shí)原因,讀寫結(jié)合環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)也成為問(wèn)題。如何有效結(jié)合學(xué)生的生活閱歷來(lái)提升課堂教學(xué)質(zhì)量,并不是一蹴而就的,更需要教師不斷地發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新和實(shí)踐,從實(shí)踐教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn),不斷給語(yǔ)文課堂增效。

        編輯 杜元元

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