周敏

隨著我國(guó)高等教育的深入發(fā)展，近年來(lái)高校畢業(yè)生人數(shù)連攀新高。應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，是國(guó)家教育體系的重要組成部分，高職院校應(yīng)在結(jié)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要的同時(shí)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行差異化、系統(tǒng)化地培養(yǎng)，進(jìn)一步提升高職院校畢業(yè)生的就業(yè)能力。

一、我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)屢攀新高，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀

隨著高等教育的深入發(fā)展，各高校均在穩(wěn)步擴(kuò)大招生規(guī)模，因此畢業(yè)人數(shù)也在逐年攀升。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，近三年全國(guó)普通高校的畢業(yè)人數(shù)分別為：2016年765萬(wàn);2017年795萬(wàn);2018年820萬(wàn)。另?yè)?jù)國(guó)家教育部消息，2019屆普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)將再創(chuàng)歷史新高，達(dá)到834萬(wàn)。屆時(shí)加上中職技工類學(xué)校畢業(yè)生以及2018屆尚未就業(yè)的畢業(yè)生，待業(yè)人數(shù)將超過(guò)1000萬(wàn)。與此同時(shí)，受全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)乏力、消費(fèi)支出熱潮結(jié)束、中美貿(mào)易摩擦、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、供給側(cè)結(jié)構(gòu)矛盾等諸多因素的影響，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩且面臨著下行的壓力！為此，包括加工制造、IT、金融以及房地產(chǎn)等眾多行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)，在2018年就已開始縮減招聘比例，如華為、京東等大型企業(yè)甚至開啟了裁員的模式！

盡管國(guó)家在2018年12月的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上把穩(wěn)就業(yè)擺在突出位置，并提出了系列的保障支持政策，但大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、面臨巨大挑戰(zhàn)已是不爭(zhēng)的事實(shí)。

二、應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)并未與現(xiàn)實(shí)同步改變

對(duì)比就業(yè)市場(chǎng)的風(fēng)起云涌時(shí)不我待，大學(xué)校園內(nèi)的學(xué)生們卻顯得格外“平靜”“與世無(wú)爭(zhēng)”，這在廣東某高職院校已過(guò)去的2018年冬季校園招聘中即可一窺全貌。在校園招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，除個(gè)別熱門企業(yè)的攤位前會(huì)出現(xiàn)排隊(duì)?wèi)?yīng)聘外，大部分企業(yè)攤位前的應(yīng)聘者寥寥無(wú)幾門可羅雀，有些學(xué)生甚至空手在招聘現(xiàn)場(chǎng)閑逛一圈就離開了。從現(xiàn)場(chǎng)探班的教師與畢業(yè)生的交流中了解到，目前畢業(yè)生們并不急于找工作，對(duì)于就業(yè)普遍持觀望的態(tài)度。為此，進(jìn)一步對(duì)該高職院校的畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)方面展開深入調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)壓力而言，超過(guò)85%的人認(rèn)為目前就業(yè)壓力較小或基本無(wú)壓力。僅有15%的人認(rèn)為存在較大壓力。在畢業(yè)生就業(yè)取向方面，主要有40%的畢業(yè)生認(rèn)為個(gè)人興趣和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)最重要，19%的畢業(yè)生把薪資水平放在首位，另有11%的畢業(yè)生更加關(guān)注工作穩(wěn)定性。此外畢業(yè)生也較注重員工班車、彈性工作時(shí)間以及住房補(bǔ)貼等企業(yè)提供的福利。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，應(yīng)屆畢業(yè)生這一群體普遍較為自我，對(duì)于就業(yè)主要關(guān)注的是自身需要，極少去思考企業(yè)的需求。在被問(wèn)及就業(yè)方面需要擁有哪些能力才具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)時(shí)，回答排在前三位的分別是：有豐富的校內(nèi)外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、掌握專業(yè)知識(shí)以及有較強(qiáng)的溝通表達(dá)能力。那么企業(yè)的觀點(diǎn)和看法是否與我們畢業(yè)生的想法一致能？通過(guò)對(duì)校企合作單位以及人才市場(chǎng)人事主管的交流后我們獲得了眾多信息。

三、應(yīng)屆畢業(yè)生的思想與企業(yè)觀點(diǎn)存在較大的偏差

就招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的態(tài)度而言，大部分企業(yè)認(rèn)為招聘應(yīng)屆畢業(yè)生并不符合企業(yè)的需求。但另有一部分企業(yè)卻表示樂意參加校園招聘，甚至有意向加強(qiáng)校企合作。

1.企業(yè)招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的主要目的

經(jīng)過(guò)深入細(xì)致了解后，我們發(fā)現(xiàn)愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的企業(yè)并非認(rèn)為畢業(yè)生本身具有某些突出的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而是基于以下幾個(gè)目的：

（1）應(yīng)屆畢業(yè)生的用工成本相對(duì)較低

初入職場(chǎng)的應(yīng)屆畢業(yè)生，其通過(guò)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)已掌握了一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論，但缺乏將理論運(yùn)用于工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)屆畢業(yè)生普遍是抱著先就業(yè)或?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)的心態(tài)去找工作，對(duì)薪資福利方面的要求相對(duì)比較低。薪資要求較低、入職崗位培訓(xùn)周期較短，這符合一些非技術(shù)類基礎(chǔ)崗位、需求量較大、且以成本為導(dǎo)向的企業(yè)要求，因此這類企業(yè)往往非常樂意參加校園招聘，進(jìn)一步加強(qiáng)與高校的合作。

（2）應(yīng)屆畢業(yè)生有較強(qiáng)的可塑性

應(yīng)屆畢業(yè)生社會(huì)閱歷淺、缺乏工作經(jīng)驗(yàn)可謂“一張白紙”。一些企業(yè)恰是看中應(yīng)屆畢業(yè)生的這一特點(diǎn)，對(duì)于部分具有一定規(guī)模的企業(yè)，為保持未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，會(huì)定期招收部分名校畢業(yè)生作為企業(yè)有生力量的儲(chǔ)備，在此期間企業(yè)會(huì)根據(jù)需要對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，使其擁有較強(qiáng)的歸屬感和較高的忠誠(chéng)度。

（3）為企業(yè)做宣傳

應(yīng)屆畢業(yè)生作為未來(lái)社會(huì)各行業(yè)推動(dòng)生產(chǎn)力的中堅(jiān)力量，因此，即便沒有招聘需求，新興企業(yè)也樂意參與到相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域的高校招聘會(huì)中，甚至加強(qiáng)校企合作，對(duì)企業(yè)可以達(dá)到很好的宣傳效果。

2.企業(yè)對(duì)于高校應(yīng)屆畢業(yè)生的評(píng)價(jià)

企業(yè)對(duì)于高校應(yīng)屆畢業(yè)生的評(píng)價(jià)可分為優(yōu)缺點(diǎn)兩部分。優(yōu)點(diǎn)方面，評(píng)價(jià)最多的便是年輕、思想開放?，F(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)單純，校園生活豐富，因此在這種環(huán)境氛圍成長(zhǎng)的畢業(yè)生大部分較有活力，思想也開放，罕有受到傳統(tǒng)習(xí)慣、模式、規(guī)則等的困擾和束縛。其次，得益于互聯(lián)網(wǎng)傳媒的高速發(fā)展，大學(xué)生們能迅速接收到外界的新鮮事物，思維在非常活躍的狀態(tài)下，理解能力較強(qiáng)，往往能舉一反三，為企業(yè)新產(chǎn)品的研發(fā)、推廣提供許多新的想法和思路。

缺點(diǎn)方面，主要集中在5點(diǎn)。一是專業(yè)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，且對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力較差。目前大學(xué)教師很多是理論研究型的學(xué)者，對(duì)自身專業(yè)所涉領(lǐng)域中的實(shí)際操作了解并不多。且高校教學(xué)普遍仍為傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式，無(wú)論是本科院校還是大專院校，基本都偏重于理論方面的教學(xué)，缺少實(shí)訓(xùn)實(shí)踐。學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解僅停留在紙面的只字片語(yǔ)，將所學(xué)運(yùn)用于工作實(shí)踐更是無(wú)從談起。此外，某些新興行業(yè)的知識(shí)理論生命周期較短，理論更新迅速。許多學(xué)生所學(xué)理論到其畢業(yè)時(shí)就已失去時(shí)效，導(dǎo)致畢業(yè)生無(wú)法在工作中將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。企業(yè)的需求是招即能用的人才，凡此種種本應(yīng)在大學(xué)期間就掌握的知識(shí)，卻需要企業(yè)額外增加相關(guān)的培訓(xùn)，才能讓畢業(yè)生的知識(shí)得到完善和提高。這直接導(dǎo)致企業(yè)額外的費(fèi)用支出，也延長(zhǎng)了畢業(yè)生的培訓(xùn)周期，客觀上增加了企業(yè)的用工成本。二是職業(yè)道德有待加強(qiáng)。剛踏入職場(chǎng)的應(yīng)屆畢業(yè)生普遍存在工作狀態(tài)懶散、抵觸加班、好高騖遠(yuǎn)不愿意從基礎(chǔ)崗位做起、頻繁跳槽甚至散布不實(shí)言論詆毀原公司等的行為，直接影響到企業(yè)招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的積極性。三是以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)精神。初入職場(chǎng)的畢業(yè)生群體普遍存在以自我為中心，時(shí)常剛到崗就開始對(duì)團(tuán)隊(duì)分工挑肥揀瘦，抱怨分配不公。總以挑剔的眼光去質(zhì)疑企業(yè)制度的公平性及合理性，一切以滿足自身需求的邏輯去思考問(wèn)題，從不顧及企業(yè)的需求和他人的不便。四是情緒控制能力較差。由于現(xiàn)代大學(xué)生一直以來(lái)的成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)安逸，極少受到挫折。因此情緒控制能力普遍較差，習(xí)慣把生活中的負(fù)面情緒帶入工作。當(dāng)自己覺得在工作中受到“不公”待遇時(shí)，時(shí)常會(huì)情緒失控，不分場(chǎng)合與上司、同事甚至與客戶發(fā)生激烈的摩擦沖突。五是缺乏主觀能動(dòng)性。部分初入職場(chǎng)的應(yīng)屆畢業(yè)生，個(gè)人思想仍停留在學(xué)生階段，難以進(jìn)入工作狀態(tài)，時(shí)常無(wú)所事事等著主管安排工作。對(duì)于不熟悉的工作不會(huì)也不愿意主動(dòng)求教學(xué)習(xí)，一味等著公司安排培訓(xùn)，若因此受到公司的批評(píng)或質(zhì)疑，不會(huì)自我反省，而是滿腹委屈地抱怨公司沒有教。

3.企業(yè)所需人才應(yīng)具備基本職業(yè)素質(zhì)與能力

作為高校教育工作者，經(jīng)過(guò)近五年與用人單位、人才服務(wù)機(jī)構(gòu)的跟蹤調(diào)查，總結(jié)了企業(yè)所需人才應(yīng)具備的五項(xiàng)基本職業(yè)素質(zhì)與能力。

第一：具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。經(jīng)跟蹤調(diào)查，85%的用人單位認(rèn)為“團(tuán)隊(duì)合作精神”是員工必備的首要職業(yè)素質(zhì)，也是企業(yè)致勝市場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。

第二：擁有良好的職業(yè)道德。近80%的企業(yè)人認(rèn)為員工的道德修養(yǎng)、工作態(tài)度以及敬業(yè)精神甚至比專業(yè)技能更為重要。

第三：具備較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性。物競(jìng)天擇，適者生存的自然法則同樣適用于今天的職場(chǎng)，因此企業(yè)人力資源專家認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生更應(yīng)積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、融入企業(yè)文化、不斷學(xué)習(xí)完善自我，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

第四：掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，競(jìng)爭(zhēng)博弈已進(jìn)入精細(xì)化的時(shí)代，這要求企業(yè)的人才需在某一相關(guān)領(lǐng)域具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，并能靈活運(yùn)用于工作中解決實(shí)際問(wèn)題。

第五：擁有創(chuàng)新能力。用人單位普遍認(rèn)為在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化的今天，創(chuàng)新已成為企業(yè)生存與發(fā)展的源泉，為企業(yè)發(fā)展提供了不竭的動(dòng)力。而企業(yè)作為創(chuàng)新的主體，必然要求員工具備創(chuàng)新的精神和能力。

四、高職院校應(yīng)如何助力畢業(yè)生突破就業(yè)重圍

擁有1100多萬(wàn)學(xué)生的高職院校是國(guó)家教育體系的重要組成部分，每年為社會(huì)輸送了大批畢業(yè)生。作為高職院校教育工作者，我們應(yīng)有針對(duì)性的進(jìn)行差異化培養(yǎng)，以助力畢業(yè)生突破千萬(wàn)就業(yè)的重圍，從而制勝職場(chǎng)。

1.加強(qiáng)校企合作

建立校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，定期安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和專業(yè)技能。由于目前高校教職工多為理論研究型人才，部分教師甚至大學(xué)畢業(yè)后就直接留校執(zhí)教，其運(yùn)用理論進(jìn)行操作的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺，所以高職院校的教職工同樣有踏出校園到企業(yè)交流學(xué)習(xí)的迫切需求，我們的教職工可以借助這一平臺(tái)，及時(shí)了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向。但是目前受資金來(lái)源、制度保障以及校、企、學(xué)生三方利益等諸多問(wèn)題的困擾，例如，企業(yè)方面僅能提供少量的基礎(chǔ)崗位而無(wú)法提供核心崗位予學(xué)生實(shí)習(xí)。而學(xué)校管理方面，學(xué)生實(shí)習(xí)期間不服從企業(yè)的管理調(diào)配、抵觸實(shí)習(xí)甚至隨意棄崗的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，此外教學(xué)時(shí)間安排與企業(yè)運(yùn)營(yíng)安排往往也存在沖突等。校企合作雖存在多種模式，但實(shí)際上普遍的合作仍處于相對(duì)淺表階段，甚至停留在口頭形式上！

為加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教育，同時(shí)也讓我們的教職工能及時(shí)接觸行業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)向，高校應(yīng)主動(dòng)尋求解決校企合作過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題，積極尋求高校、企業(yè)以及學(xué)生三方之間的利益契合點(diǎn)，推進(jìn)校企合作的深入發(fā)展。

2.加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)

一是定期派遣一線教職工到企業(yè)交流學(xué)習(xí)，讓一線教職工接收行業(yè)最新的信息和發(fā)展動(dòng)態(tài);二是引進(jìn)具有相關(guān)專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，并獲得相應(yīng)技術(shù)職稱的社會(huì)人才加入到高職院校教師隊(duì)伍中;三是在深化校企合作的項(xiàng)目中，可以聘任部分企業(yè)導(dǎo)師到校任教或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。

3.加大實(shí)校內(nèi)訓(xùn)基地的建設(shè)

相對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地來(lái)說(shuō)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)難度較低且風(fēng)險(xiǎn)可控，同時(shí)也可以承載更多學(xué)生、更多樣式的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。但由于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，一般是讓學(xué)生依據(jù)教師虛擬的課題進(jìn)行模擬實(shí)踐、推演，其并不會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的結(jié)果作用在學(xué)生身上。很多學(xué)生甚至抱著游戲的心態(tài)去參與實(shí)踐推演，根本無(wú)法進(jìn)入角色，體會(huì)市場(chǎng)的瞬息萬(wàn)變和競(jìng)爭(zhēng)決策帶來(lái)的壓力。因此，要充分發(fā)揮校內(nèi)實(shí)踐基地的作用，需配合模擬教學(xué)項(xiàng)目的研發(fā)。

4.加大實(shí)踐模擬教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)

首先，模擬教學(xué)項(xiàng)目的素材一般從目前企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)行中的實(shí)際案例中提取，并盡可能地還原案例中企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境和條件。項(xiàng)目可依據(jù)教學(xué)進(jìn)度以專題或模塊的形式開展。

其次，在場(chǎng)地的選擇上，可以將實(shí)踐的場(chǎng)地選在校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，由企業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生完成相關(guān)課題，或者在學(xué)生參觀企業(yè)時(shí)發(fā)布與該企業(yè)相關(guān)的課題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題回到校園實(shí)踐基地進(jìn)行模擬推演。在模擬實(shí)踐的程序上，可先由學(xué)生圍繞課題開展相關(guān)的研討，而后進(jìn)行模擬推演，最后把推演結(jié)果與研討的結(jié)論以及企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的實(shí)際操并作得出的結(jié)果相對(duì)比。如此可以把模擬實(shí)踐、推演盡可能地貼近現(xiàn)實(shí)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作，讓學(xué)生順利進(jìn)入角色，去體驗(yàn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的變化、政策法規(guī)的運(yùn)用、人際溝通的技巧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的作用、經(jīng)營(yíng)決策成敗的壓力等等。讓學(xué)生把所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中去解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的專業(yè)能力。

5.加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育

一是大一開始強(qiáng)化學(xué)生的思想品德和法律法規(guī)的教育，并形成考核體系，以提高大學(xué)生的道德修養(yǎng)和法律意識(shí);二是定期邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師、行業(yè)專家以講座的形式，分模塊分析行業(yè)的發(fā)展方向、專業(yè)的前景以及每一階段所需要掌握的技能等，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人興趣愛好與所學(xué)專業(yè)、未來(lái)社會(huì)的需要，結(jié)合起來(lái)思考自己未來(lái)的發(fā)展方向;三是定期組織學(xué)生參加戶外拓展訓(xùn)練營(yíng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力;四是鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校園社團(tuán)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社交能力和集體榮譽(yù)感;五是定期請(qǐng)人力資源專家專家以座談的形式，與學(xué)生分享目前的就業(yè)形勢(shì)和信息，分析未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)、確立目標(biāo)，同時(shí)幫助學(xué)生樹立起正確的就業(yè)觀。

6.加強(qiáng)高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，端正大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

強(qiáng)化大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)及運(yùn)用，依專業(yè)特性、學(xué)習(xí)進(jìn)度設(shè)置理論課和實(shí)踐課，并制定相應(yīng)的考核方案。同時(shí)，根據(jù)未來(lái)企業(yè)的發(fā)展需要開設(shè)公共選修課，如商務(wù)禮儀、公文寫作、演講與口才等，鼓勵(lì)學(xué)生成為一專多能的人才。

總之，提升高職院校畢業(yè)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)系統(tǒng)工程，需根據(jù)自身實(shí)際情況，結(jié)合社會(huì)發(fā)展和企業(yè)的需要，審時(shí)度勢(shì)適時(shí)開展學(xué)院軟硬件的建設(shè)。古人有云：宰相必起于州部，猛將必發(fā)于卒伍！這句話既勉勵(lì)學(xué)生腳踏實(shí)地，不好高騖遠(yuǎn)！同時(shí)也在激勵(lì)廣大高職院校教育工作者，只要跟緊時(shí)代的步伐;不斷更新自我;不忘教書育人的初心，我們必能助力畢業(yè)生登上職場(chǎng)的巔峰！

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責(zé)任編輯魏家堅(jiān)