聽罷史可軒的習作朗讀，大家情不自禁地鼓起了掌。作文大王果然名不虛傳。見大家還沉浸在美好的回味中，徐老師一語道破：“同學們何不說說這篇習作好在哪里？妙在何處？”

大家立馬陷入了沉思。沉默背后是智慧的碰撞，是心靈的感悟。

“好的習作開頭便新穎別致、引人入勝。史大王在開篇之處巧引關于讀書的名言打開話匣，讓人一目了然，知曉作文的主題。況且名言的運用更具說服力、影響力、感染力?！?/p>

話音剛落，徐老師帶頭鼓掌：“對，良好的開端是成功的一半。要想習作開頭吸引人的眼球，方法多種多樣，可對比式，可文采式，可詩情畫意式，可倒敘……”

同學們若有所思，評論繼續(xù)。

“一篇優(yōu)秀的習作應該在主體部分濃墨重彩。史同學好勁用在了刀刃上，借助成語接龍這個形式，步步為營，層層鋪墊，最終突出樂趣所在，凸顯積累的重要。對比襯托的巧妙設置，升華了主題，深化了認識，激發(fā)了其他同學讀書的沖動，從而獲得讀書的樂趣。吾樂、爾樂、他樂，樂在其中?！蓖跞A站起身說道。

“說得好，評得妙。一針見血，受益匪淺?！薄榜R屁精”李麗點頭稱是。

“是的，同學們，一篇好的習作構思挺重要，立意要深刻。光有好的寫作素材還不夠，還要有恰當?shù)谋磉_方法。這就叫內容與形式的相得益彰?！毙炖蠋熕坪跻矊ν跞A刮目相看。

“我來說，我來說?！奔毙宰有〖t為插不上話而憤憤不平，“我覺得，這篇習作還有一個亮點，那就是點題獨具匠心。往往文章點題都在文始或文末，而史同學點題在文中，且順水推舟，一點也不做作?！?/p>

“習作的文采沒得說，好詞好句比比皆是?！?/p>

“為了避免對話的單調枯燥，小作者通過變換提示語的位置，通過穿插及時的抒情議論，凸顯主旨?！?/p>

討論還在持續(xù)。老師適時打住：“同學們，說到不如做到。我們不妨圍繞讀書這個主題，現(xiàn)場寫一篇作文?！?/p>