于殿偉

摘 ?要：職業(yè)精神在職業(yè)院校教育中是不容忽視的，學校除了對學生職業(yè)技能進行培訓外，還需關注學生職業(yè)精神的塑造。通過對工匠精神的熏陶，促進了學生技能培訓與實現(xiàn)現(xiàn)實價值的有機結合，實現(xiàn)職業(yè)技能和能力的提高?！肮そ尘瘛钡呐嘤柲Ｊ綖閷W生在專業(yè)崗位上成為熟練工匠奠定基礎，促進學生和學校實現(xiàn)雙贏的局面。該文闡述了工匠精神的的內涵，以及職業(yè)院校中引入工匠精神引導下的專業(yè)人才培養(yǎng)模式的意義，以此對化工專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設方法提出了幾點建議。

關鍵詞：職業(yè)院校 ?化學化工 ?工匠精神

中圖分類號：G712 ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）05（c）-0162-02

1 ?“工匠精神”和專業(yè)人才培養(yǎng)模式的具體內涵

工匠精神是指生產(chǎn)者在生產(chǎn)和服務的各個方面，他們都保持著消費者至上的觀念，注重產(chǎn)品的細節(jié)，關注自己的生產(chǎn)是否能夠滿足消費者的需求。與此同時，生產(chǎn)和管理的精致雕刻，精益求精，追求完美的想法。雖然花費了大量時間和精力，但依然持續(xù)改進，嚴格地控制產(chǎn)品質量和不懈地追求產(chǎn)品的完美。

目前，全技能的學生人才在各大中小企業(yè)單位是非常搶手的，生源的缺乏以及現(xiàn)有學生技能素質不足的情況頻頻發(fā)生，而解決這個問題，需要高職院校領導層的努力，正確分析現(xiàn)狀，深入了解學校和企業(yè)現(xiàn)階段的困境，對職業(yè)教育和就業(yè)的課程體系，進行關鍵性的改變，加快課程教學改革與創(chuàng)新與“工匠精神”形成“零配合”。

高職院校教育是我國人才教學教育體系當中重要的一部分。高職院校必須重視對于加強學生的職業(yè)技能培訓。學校也應充分培養(yǎng)學生的專業(yè)精神，認識到培養(yǎng)學生的工匠精神對于我國高職院校人才培養(yǎng)的重要性，保持各種課程目標和課程標準，并整合和合理安排不同的課程教育資源、企業(yè)生產(chǎn)、管理的實際工作流程管理和服務的核心課程。布置典型的具體任務或工作內容。老師和學生應該積極完成信息收集，制定工作計劃和工作任務，學生積極完成并評價工作結果。在情境教學活動中得到全面的專業(yè)知識和專業(yè)能力，實現(xiàn)對學生工藝的培養(yǎng)，提高他們的專業(yè)能力和工作效率。

2 ?對于現(xiàn)階段職業(yè)院校中引入工匠精神引導下的專業(yè)人才培養(yǎng)模式的意義

2.1 幫助解決企業(yè)招工難的問題

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和科學技術的進步。新材料和新生物技術的需求已經(jīng)逐漸代替原始工業(yè)的需求。企業(yè)迫切需要需要大量能快速掌握新知識和新技能的化工人才，以及較高適應能力和學習能力高素質技術人員。對目前的企業(yè)來說，可以較快掌握化學工業(yè)的技術人員和具有理論知識以及較強實踐能力的人才短缺嚴重。

2.2 解決高校人才培養(yǎng)模式單一的問題

首先，職業(yè)院校在組織教學活動的過程中，依然沿用傳統(tǒng)的學科-專業(yè)-課程的教學組織形式，從而導致高校專業(yè)設置難以實現(xiàn)和企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的對接，且教學內容實踐性不強，因此，難以提高學生融入企業(yè)的契合度;其次，高校的人才培養(yǎng)模式單一化，“上課-考試-畢業(yè)”學習總流程固定，學生無法全面獲取職業(yè)化技能需求;最后，職業(yè)院校實施專業(yè)人才培養(yǎng)模式的形式多限于基地共建、頂崗實習以及訂單式培養(yǎng)等，整個專業(yè)人才培養(yǎng)模式機制缺乏長效性。職業(yè)院校在辦學定位方面存在著偏頗，首先，在傳統(tǒng)辦學理念和教學模式的影響下，職業(yè)院校存在著求全化的辦學傾向;其次，在未能全面整合、利用原有先進教學經(jīng)驗的前提下，盲目依據(jù)地方性產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢來進行人才培養(yǎng)的定位，從而致使高校在人才難以有效填補社會產(chǎn)業(yè)化人才的缺口。而在現(xiàn)階段職業(yè)院校中引入工匠精神引導下的專業(yè)人才培養(yǎng)模式能夠很好地解決這一問題。

2.3 解決師資結構對人才培養(yǎng)質量的制約問題

職業(yè)院校在師資結構和建設方面存在著較大的不足，且?guī)熧Y隊伍兩極化嚴重，一方面資歷較高的教師知識結構老化，對現(xiàn)代化多媒體教學工具的運用、對最新研究動態(tài)和成果的掌握不全面;另一方面年輕教師雖然知識結構比較新穎，但實踐經(jīng)驗尚且不足。此外，從企業(yè)外聘的專業(yè)型教師，實踐教學經(jīng)驗豐富，但理論基礎薄弱，因此，高等師資人才嚴重匱乏。而且在現(xiàn)階段，職業(yè)院校在特色專業(yè)的設置上缺少動力，而且專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)結構不匹配的現(xiàn)象日益突出，加之課程體系的靈活性較差，教學內容與崗位需求能力不對接等狀況的存在，造成了職業(yè)院校的人才培養(yǎng)機制紕漏不斷。此外，人才培養(yǎng)創(chuàng)新改革缺少實踐平臺的支撐，一方面難以在數(shù)量上滿足產(chǎn)業(yè)園、實訓基地需求，另一方面實踐教學平臺的建設存在差異，由此致使與實際脫軌的現(xiàn)象嚴重。整合多方社會資源，健全專業(yè)人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)機制。

3 ?工匠精神引導下的化工專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設方法

3.1 創(chuàng)新教學風格和新的教學方法

現(xiàn)階段的高職教育中，學生們的身心狀況與以前的學生不同?，F(xiàn)在的學生更側重于感知認知和理性的學習方法。傳統(tǒng)的“教師教學，學生學習”教學方式已經(jīng)不太合適現(xiàn)在的學生。新課程制度的設置迫在眉睫，需要我們與時俱進，對教學方法和教學形式進行創(chuàng)新?？刹捎眯碌娜蝿镇寗邮浇虒W方式，以項目為導向的教學風格和逆向講座教學風格，包括以“學生為主體，教師起引導作用”的學習方式，使學生的學習由被動學習轉向自動自主的學習方式。在學生不斷熟悉課程、處理問題的過程中，可以使學生自行討論以激發(fā)對學生們對差異的理解，對學生學習的思路和訴求進行開發(fā)挖掘。在教學方法中，采用開放式的教學方法，輔助以互動式、會議式、發(fā)散性思維等多種教學模式，這樣可以提高學生的主觀能動性，不易使學生產(chǎn)生厭倦的情緒，同時也可以降低學生的疲勞程度。

3.2 加強對學生的思想道德教育

學生的基本職業(yè)素養(yǎng)包括了德育，體育和文化基礎課程。在進行人才培養(yǎng)的過程中，學校應該加強對學生進行中國文化的教育，同時重視學生的體育鍛煉，減少學校文化課的難度。長期以來，因為各種原因，我國的高職學生的整體人文素質不高，但高職的學生處于世界觀人生觀價值觀建立的時期，需要教師們進行正確的價值引導。思想道德教育的重點是改善學生們的人格和精神生活，引入思想道德教育，有利于學生理解自我，塑造良好的道德，逐步形成人與社會的良性關系。讓學生掌握現(xiàn)在，期待未來，并學會安定下來。

同時，學校應該了解化工行業(yè)的發(fā)展前景和趨勢，使學生克服對化工專業(yè)的恐懼，學生從擔心這個行業(yè)的就業(yè)和安全問題，到慢慢接受化工行業(yè)，再到逐漸喜歡這個職業(yè)。

3.3 增加學生的實踐機會

在工匠精神引導下的專業(yè)人才培養(yǎng)模式的目標是使學生能夠增加實際工作能力，和增加學生在社會上的競爭力。但因為學校內部的實踐條件非常有限，所以對學校來說，很難讓學生在校園里體驗到企業(yè)中的工作氛圍和化工環(huán)境。在這種要求下，學校應該加強學校與企業(yè)之間的合作，并邀請經(jīng)歷過公司理論的員工來學校進行講解，使企業(yè)的一線員工更多地參與教學指導當中。也可以把學生帶到工廠進行觀光和練習，讓學生盡快感受到實際的企業(yè)情況，感受到工人們的“工匠精神”，在培養(yǎng)學生理論能力的同時注重學生工匠精神的培養(yǎng)。

4 ?結語

總而言之，對于高職院校學生的專業(yè)素質培養(yǎng)是現(xiàn)階段職業(yè)院校教育改革的重點。在職業(yè)教學體系中，培養(yǎng)工匠精神是非常重要的。在化學理論教學中，工匠精神應該融入人力資源培養(yǎng)的全過程，加強學生細致、專注和獨立的精神品質。

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