蘇蕾

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”，可以收到非常好的效果。社會(huì)互動(dòng)理論強(qiáng)調(diào)，人的學(xué)習(xí)和發(fā)展發(fā)生在與其他人的交往互動(dòng)中。要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、智能情況、性格特點(diǎn)和操作能力，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，能否在課堂上為學(xué)生提供大量的互動(dòng)機(jī)會(huì)就成為學(xué)生掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉悅之感，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能提高學(xué)習(xí)效率。

小組合作學(xué)習(xí)的作用

提高學(xué)習(xí)效率 教師應(yīng)發(fā)揮輔導(dǎo)作用，要讓每一個(gè)學(xué)生都參與到小組學(xué)習(xí)中來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都充分發(fā)揮自己的積極能動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文中的新單詞時(shí)，教師可先把學(xué)生分成幾個(gè)組，有幾個(gè)單詞就分成幾個(gè)組，教師把單詞卡片用紙封起來(lái)，每組派一個(gè)代表來(lái)抽一個(gè)紙封。因?yàn)榭床坏郊埛饫锏膯卧~，學(xué)生心中充滿了好奇感。接著教師放錄音，學(xué)生先初步學(xué)習(xí)課文，英語(yǔ)課文中的生詞出現(xiàn)了，組長(zhǎng)組織組員把本課的單詞先讀一讀，哪一個(gè)組先讀完了就打開(kāi)本組抽到的紙封，然后拿到小組中一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)單詞的讀音、中文意思等。每個(gè)小組都學(xué)習(xí)完后，就可以進(jìn)行小組學(xué)習(xí)匯報(bào)。這樣可以大大提高學(xué)生的積極性，而且每個(gè)學(xué)生都參與到小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 合作學(xué)習(xí)有助于鍛煉學(xué)生的組織能力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)后，筆者發(fā)現(xiàn)課上不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生有了明顯的變化，他們學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題，并能主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。有個(gè)女生平時(shí)膽子很小，不愛(ài)說(shuō)話，課上從不主動(dòng)回答問(wèn)題，即便老師叫到她，連坐得最近的同學(xué)也聽(tīng)不到她回答的聲音。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)后，她能夠主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，雖然聲音還不是很響亮，但同學(xué)們聽(tīng)到了。實(shí)踐證明，采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，能使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，互相交流、啟發(fā)、幫助，在不斷的練習(xí)、實(shí)踐中掌握學(xué)法，獲得知識(shí)。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生之間能進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通，開(kāi)闊思維。

提高解決問(wèn)題能力 在一個(gè)合作的集體中，具有不同智慧水平、不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、不同思維方式和不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的組員，可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，對(duì)問(wèn)題的理解上升到新的高度，通過(guò)集體的力量來(lái)共同解決問(wèn)題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要善于啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思維和實(shí)踐去掌握知識(shí)，解決問(wèn)題。不能解決的問(wèn)題，全班交流，有時(shí)一個(gè)問(wèn)題會(huì)引起一場(chǎng)爭(zhēng)議，課堂上必然會(huì)出現(xiàn)議論紛紛、意見(jiàn)分歧的情況。這是一種可喜的現(xiàn)象，標(biāo)志著學(xué)生解決問(wèn)題能力得到了發(fā)展，創(chuàng)造性思維水平得到了提高。

提高批判性思維能力 在學(xué)習(xí)中遇到了問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)提出自己解決問(wèn)題的方法或觀點(diǎn)，并拿出自己的觀點(diǎn)去和別人對(duì)比、討論，學(xué)生不論是支持他人的觀點(diǎn)還是闡明自己的觀點(diǎn)，都要經(jīng)過(guò)自己的大腦判斷，并逐漸拋棄了不正確的東西，減少了錯(cuò)誤的判斷，從而增強(qiáng)了學(xué)生批判性思維能力。在學(xué)習(xí)時(shí)盡量讓學(xué)生以小組為單位，去觀察，去思考，去討論，從而挖掘出句子中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。歸納總結(jié)也可以用小組的方式來(lái)完成，這樣打破了由老師對(duì)課堂知識(shí)講解歸納的形式，而讓學(xué)生以小組為單位來(lái)進(jìn)行。老師僅做補(bǔ)充、引導(dǎo)。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，積極參與，積極思考，既突出了重點(diǎn)，又化解了難點(diǎn)。這樣，學(xué)生大腦得到了充分的鍛煉，提高了學(xué)生的判斷力。

小組合作學(xué)習(xí)的方法

體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、組組互動(dòng) 例如，學(xué)習(xí)課文可以采用“先自學(xué)、后討論、再精讀課文”三個(gè)步驟。自學(xué)，首先是聽(tīng)錄音，理解課文，在聽(tīng)的過(guò)程中，讓學(xué)生更深入細(xì)致地認(rèn)知課文中的生詞、重點(diǎn)句的用法，把不懂的生詞、不理解的地方畫(huà)出來(lái);在自學(xué)之后，以小組形式討論難點(diǎn)，強(qiáng)化語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，為語(yǔ)言交際的靈活性打下基礎(chǔ);最后是課文提問(wèn)環(huán)節(jié)，小組內(nèi)互問(wèn)互答，然后小組之間互問(wèn)互答，體現(xiàn)生生互動(dòng)、小組之間互動(dòng)。

以競(jìng)爭(zhēng)的形式開(kāi)展小組活動(dòng) 在實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)要以合作為主，但競(jìng)爭(zhēng)是不可缺少的。讓每個(gè)小組在同一水平上開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)、比拼，而組內(nèi)的學(xué)生互相學(xué)習(xí)、補(bǔ)充。這樣，學(xué)生以小組的形式來(lái)參與學(xué)習(xí)，為了提高集體的競(jìng)爭(zhēng)力，組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，改變了過(guò)去一人發(fā)言、全班聽(tīng)的局面。學(xué)生人人參與，尤其是一些后進(jìn)生在小組學(xué)習(xí)中有了更多向同伴學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也增強(qiáng)了他們的自信心，愿意表達(dá)思想和尋求幫助。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們有意識(shí)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中并對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行反思，他們有了自己的責(zé)任和義務(wù)感，對(duì)學(xué)習(xí)有了承諾，能夠積極自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在教學(xué)歌曲、歌謠時(shí)，要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。小組之間進(jìn)行英語(yǔ)歌曲大比拼，看哪個(gè)組唱的英語(yǔ)歌曲最多、最好，然后進(jìn)行評(píng)議，評(píng)出優(yōu)勝的一組。小組之間可以進(jìn)行拼單詞的大比拼。教師出一個(gè)字母，要求各個(gè)小組進(jìn)行拼單詞的比賽，拼出的單詞里必須包含有老師所出的這個(gè)字母才行。再有，做小組傳句游戲，以班級(jí)原有的橫排小組，教師發(fā)給每組第一位學(xué)生一個(gè)紙條，上面寫(xiě)著一個(gè)詞或者一個(gè)句子，其他人不能看。老師說(shuō)開(kāi)始，第一位學(xué)生小聲告訴第二個(gè)學(xué)生，依此類推，最后一個(gè)學(xué)生寫(xiě)出聽(tīng)到的詞或句，看看哪組做得又快又準(zhǔn)確。

小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)比較好的途徑，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生各方面的素質(zhì)能力有所提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但老師還是要依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況不斷完善合作學(xué)習(xí)的具體模式，才能真正實(shí)現(xiàn)提高英語(yǔ)教學(xué)效率的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)郭巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)）