劉文彪

摘 ? ?要 ?從多元文化教育視角審視內(nèi)地新疆高中班建設，從混合用餐、混合住宿、混合教學等途徑，構(gòu)建思想融和、文化融和、生活融和的“多維融和”教育模式，貫徹創(chuàng)新與優(yōu)化、黨建與德育、課程與活動、學習與休閑“四結(jié)合”的實踐策略，能為新時代的民族教育工作提供有益借鑒。

關(guān) 鍵 詞 學校管理;內(nèi)地新疆高中班;多元文化教育;黨建

中圖分類號 G41

文獻編碼 A

文章編號?2095-1183（2019）07-00-03

多元文化教育是以尊重不同民族文化為出發(fā)點，為促進民族間的相互理解，有計劃、有目的地實施的一種多種文化共同教育途徑。[1]多元文化教育的實施，必須通過具有文化多元主義理論支撐的校園生活來達成。學校在內(nèi)地新疆高中班（簡稱內(nèi)高班）建設中，以多元文化教育視角展開了一系列探索。

一、理念梳理，充實“多維融和”教育內(nèi)涵

廣州市第七十五中學是一所天河區(qū)公辦完全中學，2011年成為新疆內(nèi)高班承辦單位。經(jīng)過七年的實踐探索，學校提出并構(gòu)建了內(nèi)高班“多維融和”教育模式?！岸嗑S融和”即思想融和、文化融和、生活融和三個維度與食、住、學三條路徑并行，“融”是手段，“和”是目標，通過三個層面教育的開展，最終達成“鑄牢中華民族共同體的思想基礎(chǔ)”的育人目標。

思想融和，意指意識形態(tài)教育。將新疆內(nèi)高班學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人，這既是國家對于教育的根本要求，也是學校長期以來一直堅持的教育原則。學校將思想融合放在“融和”教育的首位，力求使學生對社會主義中國產(chǎn)生精神認同感和歸宿感、強烈的責任感和榮譽感，形成齊心協(xié)力、共同進步的民族團結(jié)意識。

文化融和，意指新疆內(nèi)高班學生與本地學生的價值取向在學業(yè)課程和活動課程中的融和。學校注重開發(fā)民族特色校本課程，力求將民族團結(jié)的理念融入課程之中，努力為不同文化背景的學生提供平等的學習機會，培養(yǎng)多元文化的思維能力。我們希望借此澆筑中華民族共同體的思想基礎(chǔ)，使學生成為具有民族精神、國際視野的合格公民。

生活融和，意指新疆內(nèi)高班學生與本地學生的同吃同住同生活，建立共同的生活經(jīng)驗，培育共同的生活感受。新疆內(nèi)高班學生進入一個陌生的群體中學習，與原生家庭和文化相遠離，亟需新的情感支撐系統(tǒng)。為此，我們通過生活融和，為同學之間友情的形成與深化提供土壤，從而為內(nèi)高班學生建立新的情感支撐系統(tǒng)，進而通過生活融和實現(xiàn)文化與思想認同。

二、實踐創(chuàng)新，推進“多維融和”教育實施

為使多元文化教育理念在學校得以實現(xiàn)，學校通過“四結(jié)合”策略，在實踐中不斷完善“多維融和”教育模式。

（一）創(chuàng)新與規(guī)范相濟，構(gòu)建“多維融和”教育共同體

“嚴、愛、細”是國家對內(nèi)高班日常管理提出的管理原則，也是“多維融和”教育模式的實踐原則。嚴是教育的保證，嚴在大是大非;愛是教育的靈魂，愛在樹魂立根;細是教育的關(guān)鍵，細在防微杜漸。我們將這三項原則作為“多維融和”教育的出發(fā)點和落腳點，通過“三進兩聯(lián)一培”系列舉措，著力構(gòu)建校領(lǐng)導、教師、家長、社區(qū)等民族教育共同體，并在實踐中不斷調(diào)整、優(yōu)化。

“三進”即學校領(lǐng)導和教師進飯?zhí)?、進宿舍、進家庭。校長帶領(lǐng)校級干部通過開展校長午餐會活動，走進學生飯?zhí)?，與新疆部師生代表共進午餐，詳細了解內(nèi)高班學生的思想、學習、生活和身體等狀況;學校領(lǐng)導、教師走進班級、走進宿舍，與學生交心談心成為朋友;民主黨派教師還策劃和實施了“同心圓夢”助學金活動。學校還組織部分教師到新疆家訪，走進新疆學生家庭，了解其家庭情況，反饋學生在校情況，搭建家校溝通、民漢溝通的橋梁。

“兩聯(lián)”即導師制結(jié)對聯(lián)系學生制度、專班工作小組聯(lián)席會議制度。學校充分發(fā)揮黨員先進模范帶頭作用，與新疆學生開展“導師制結(jié)對子”活動。針對內(nèi)高班學生的特殊性，學校積極凝聚社會多方力量，形成了互補短板、互通有無的管理隊伍。2016年7月，組建了由區(qū)教育局、區(qū)公安局國保大隊、治安大隊、派出所、街道和學校組成的內(nèi)高班專班工作小組（簡稱“專班組”），并明確了“把握政策法規(guī)，加強專業(yè)指導，實施溝通交流，落實需求保障，維護安全穩(wěn)定“的任務和職能。專班組每月召開一次內(nèi)高班專班聯(lián)系會議，研判內(nèi)高班信息、管理和措施，指導和幫助學校解決工作中存在的問題，確保辦班學校安全、有序地開展各項工作。

“一培”即開展多種形式的全員培訓。學校邀請省教育廳、市民宗局、市公安局負責民族教育的干部，對全體教師進行民族政策和法律知識專題培訓，同時，邀請其擔任“民族團結(jié)教育校外輔導員”，幫助和指導學校制訂民族團結(jié)教育計劃，開展民族團結(jié)歷史、傳統(tǒng)、政策和法律的教育培訓，搭建民族學生參與社會實踐的舞臺。

（二）黨建與德育相融，堅持“多維融和”正確導向

新疆內(nèi)高班學生遠離家鄉(xiāng)和父母，為了緩解學生的思鄉(xiāng)情緒，解決學習生活中遇到的困難，學校黨委號召黨員干部率先選擇內(nèi)高班中家境困難、語言基礎(chǔ)薄弱、適應能力不強、學業(yè)有困難、性格內(nèi)向的學生，發(fā)揮黨員先進模范帶頭作用，以自愿報名的形式主動參與學校內(nèi)高班工作。

這些黨員教師通過“導師聯(lián)系學生”，開展“導思、導學、導言、導行”（簡稱四導）工作，著力促進民族融合。55位黨員導師帶動了全校師生積極加入民族團結(jié)教育行列，關(guān)愛民族學生，關(guān)注個體發(fā)展，人人爭當民族團結(jié)踐行者，做民族團結(jié)好榜樣，多途徑、全方位促進民族交往交流交融。

內(nèi)高班工作的核心和主線是德育，落實立德樹人國家要求責無旁貸。2016學年以來，學校堅持在每周六生活指導課上，把思想政治學習作為重要內(nèi)容。通過專題講座、影視教育、集體學習討論演講等形式，進行愛國主義教育、理想教育、民族團結(jié)教育、反對極端宗教思想教育、反恐怖主義教育等。學校響應自治區(qū)號召，圍繞《五問維吾爾青年》《致維吾爾族同胞覺醒書》等熱點文章，先后開展了系列學習活動，通過集體朗誦、共同討論、征文比賽及國旗下講話等形式，促進學生增強民族認同，凝聚民族情誼，勇于承擔責任，捍衛(wèi)祖國統(tǒng)一。

（三）課程與活動相通，創(chuàng)新“多維融和”實踐載體

多元文化教育必須通過多元文化課程的建構(gòu)、課程文化的創(chuàng)新突破，課程目標、內(nèi)容、實施、評價的多元化、適應性、包容性來實現(xiàn)。[2]學校開發(fā)了“多維融和——火鳳凰計劃”特色課程（見圖1），依托傳統(tǒng)文化傳承活動實施課程，從而為“多維融和”教育模式開辟了新的實踐載體。

學校將《新疆地理》《中外經(jīng)典》《民族文化》《珍視傳統(tǒng)》等納入預科常規(guī)教學及“鳳凰七理”專修課程，培養(yǎng)學生對中華民族文化的認同，從而形成正確的歷史觀、宗教觀;將心理調(diào)適、語言表達、社交禮儀、藝術(shù)鑒賞等專題納入“鳳凰十技”普修課程，以加速提升新疆內(nèi)高班學生適應嶺南文化的能力;社聯(lián)、火鳳凰行動、志愿者服務行動等活動則是在社會實踐中、在項目中促進漢族和少數(shù)民族同學建立友誼，促進孩子們知行合一。

課程分為普修和專修，在具體實施中，根據(jù)學生能力實行混班教學，讓新疆孩子接觸到更多的本地老師，結(jié)交更多的本地朋友，有力促進了文化認同和民族融合。同時，學校充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，組織混住的本地生和新疆部學生一起開展慶?；顒?，如古爾邦節(jié)、中秋、冬至、春節(jié)、元宵等節(jié)日。春節(jié)時，新疆班孩子還會到廣州同學家里一起過年，感受中華傳統(tǒng)節(jié)日的快樂和溫馨。

（四）學習與休閑相諧，夯實“多維融和”生活根基

為實現(xiàn)生活融和，我們從日常生活和精神生活兩方面著手，使新疆同學和廣州同學在共同的生活、學習經(jīng)歷中形成共同的追求和理想。

2016年9月，按照廣東省教育廳的要求，學校在全國率先實現(xiàn)了民漢混住和混合用餐。為使工作深入有序，我們制定了詳細的工作方案、混住工作應急預案、混合住宿文明宿舍公約等，民漢混住工作開展順利。2017年新學期開學后，學校在新疆民族學生中全面推開混宿，提前落實了省教育廳規(guī)定的三年內(nèi)全面實現(xiàn)混宿的工作目標。在保持清真飯?zhí)玫莫毩⑿浴⒕筒蜆藴什唤档秃妥鹬仫嬍沉晳T的前提下，增加部分粵菜，讓學生領(lǐng)略廣州豐富的飲食文化，讓各民族學生加深了解，全方位實現(xiàn)民族大融合。

同時，學校設立周六電影廳，播放愛國主義教育、理想教育、法制教育等正能量影片，用學生喜歡的方式進行思想教育。學校還開展了豐富多彩的校園活動，“朗讀者”每周為學生推薦一篇好文章，全體學生共同學習;“中文歌曲大家唱”讓學生演唱經(jīng)典歌曲和紅歌，感受傳統(tǒng)文化;組織觀看《輝煌中國》《南京大屠殺國家公祭》等視頻，讓學生正確認識歷史，共同憧憬美好未來。

聚焦“多維融和”的內(nèi)高班建設實踐，使學校形成了“民族團結(jié)一家親”的和諧氛圍，也使學校的文化色彩更為豐富靚麗。未來，我們將繼續(xù)探索，促進民族間更深度的交往交流交融，更好地完成黨和國家賦予的神圣使命。

參考文獻：

[1]陳興貴.多元文化教育與少數(shù)民族文化的傳承[J].云南民族大學學報（哲學社會科學版）（05）：30-34.

[2]王素華，李荔.多元文化教育下的我國課程改革[J].教學與管理，2009（21）：60-61.

（作者單位：廣州市第七十五中學 ??廣東廣州 ? 510600）

責任編輯 ? 毛偉娜