羅文

前不久，電影《老師·好》正在上映，觀看影片的時候，有一個細節(jié)令筆者印象深刻：當片尾曲響起，上字幕，影廳亮燈，全場沒有一個人離場，大家都安靜地坐著，聽著深情款款的男聲唱道：“誰在愛你，你在愛著誰……”屏幕的另一半，是一張張真實的畢業(yè)照，各個年代，各個地方，一樣的青春面龐。觀眾們就這么安靜地看著，直到屏幕上徹底什么也看不到，所有的聲音都歸于沉寂。

這樣的情景，相信在很多人的觀影體驗中，并不多見。拋開別的不說，似乎可以這樣斷言：如果不是電影擊中了觀眾心里的某個地方，或者說抓住了觀眾的某種情愫，要在影廳亮燈之后還能把觀眾們都留住，并不是一件容易的事。

當然，僅憑細節(jié)說《老師·好》是一部盡善盡美之作，恐怕不能令人信服。觀影水平越來越高的網(wǎng)友們已經(jīng)指出了影片的許多不足。事實上，電影本身講的就是一個很“糟糕”的故事。女主角遭遇車禍最終殘疾，男主角到最后不辭而別，不知所終，同學們的命運更沒看出有多少涅槃的可能。就角色來看，影片中的苗老師也很難說是個令人敬佩、討人喜歡的好老師。他作風霸道，把體罰當家常便飯;他觀念陳舊固執(zhí)，就知道壓迫學生提高分數(shù)，甚至戴“有色眼鏡”看學生。

但就是這樣一個糟糕蹩腳的故事，這樣一個很不高大的教師，卻給觀眾們帶來了一場20世紀80年代校園生活的集體“回憶殺”，讓觀眾們笑中又含著淚，恨他（苗老師）又原諒他，讓一部并不被看好的校園生活電影，一躍而成為票房黑馬，贏得口碑與票房的雙豐收。究其原因，除去主演于謙高度入戲的表演和老戲骨的賣力客串以外，這部電影自有它本身的魅力。

一是藝術地再現(xiàn)那個時代的“真”——校園的天真、學生的率真、老師的真誠;二是熾熱地表達了那個時代的“情”——愛生的真情、朦朧的愛情、互助的友情。這種“真”和“情”，以及它們各得其所的呈現(xiàn)方式，賦予了影片一種特殊的格調(diào)和魅力，讓蹩腳的故事變得有意思，讓粗糙的人物變得有血有肉。有了這種“真”和“情”作為底色，電影內(nèi)外的笑聲就脫離了段子的油滑，淚水也有異于煽情后的無感。而這種“真”“情”，正是我們教育類電影所缺少的，更是我們當下越來越專業(yè)化的校園生活和師生關系中久違的。

據(jù)說，苗老師的扮演者——演員于謙在被采訪時說過這么一句話：“老師不是圣人，不可能是完美的。我覺得，只要出發(fā)點是為學生好，那這個老師就是一個好老師。”這句話和于謙飾演的角色一樣，乍聽起來不那么完美，甚至有點“不專業(yè)”，但是只要把這個出發(fā)點發(fā)揮到極致，把心和血都用“真”和“情”交給學生，堅信學生無論在20世紀80年代，還是在21世紀的任何一個年代，都能感受到、判斷出一位老師是不是好老師。時代進步、教育發(fā)展、機制健全，應該幫助這句樸實的話成為教師和學生共有的信條。

（摘自《光明日報》）