李波

摘 要：職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)室存在著許多不足，不能充分發(fā)揮出職業(yè)教育的特點(diǎn)。本文根據(jù)智能制造學(xué)院人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，為達(dá)到良好的實(shí)訓(xùn)效果，構(gòu)建校內(nèi)校外兩個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，并加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)。為實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提供了理論借鑒。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;實(shí)訓(xùn)基地;智能制造

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.21.183

職業(yè)院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室是職業(yè)教育的主要場(chǎng)所，是職業(yè)人才培養(yǎng)的主途徑。但從總體上看，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)仍存在許多不足。就院系專業(yè)體系設(shè)置而言，首先，院系間部分專業(yè)設(shè)置名稱相似、內(nèi)涵接近，在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過程中造成校內(nèi)資源分配不均、設(shè)施設(shè)備利用率不高。且校內(nèi)院系間相似專業(yè)之間的實(shí)訓(xùn)設(shè)備交叉重疊，相互影響、施展不開。其次，缺乏科學(xué)合理的規(guī)劃與整合，設(shè)備配置與管理過于分散，重復(fù)建設(shè)，利用率不高，實(shí)訓(xùn)室之間沒有形成交叉、融合、滲透，難以為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)相匹配的專業(yè)服務(wù)。第三，院系內(nèi)專業(yè)開設(shè)過多，新增專業(yè)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地短缺，無法開展正常的教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)有教學(xué)條件不足以提升專業(yè)水平，持續(xù)發(fā)展;已有專業(yè)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所閑置，利用率不高。校企合作不夠深入，投入不足，技術(shù)性不夠強(qiáng)，配套性差，缺乏可持續(xù)發(fā)展性以及人才培養(yǎng)過程中過分強(qiáng)調(diào)技能操作訓(xùn)練，忽視解決實(shí)際任務(wù)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都是目前實(shí)訓(xùn)室存在的問題。

智能制造學(xué)院堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)為主線，形成 “433”工學(xué)一體的人才培養(yǎng)模式。

“4” ——四個(gè)層面設(shè)置課程。按照人文素養(yǎng)（基礎(chǔ)領(lǐng)域）、專業(yè)基礎(chǔ)（專業(yè)領(lǐng)域）、專業(yè)核心（特色領(lǐng)域）和專業(yè)拓展（創(chuàng)新領(lǐng)域）4個(gè)層面設(shè)置課程。

“3”——實(shí)習(xí)“三階段”。將實(shí)習(xí)分別安排在三個(gè)階段，按照以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、崗位能力訓(xùn)練、就業(yè)能力訓(xùn)練為主要目的三個(gè)階段開展。第一、二學(xué)年，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心為平臺(tái)，進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)感知實(shí)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、職業(yè)道德、職業(yè)操行，同時(shí)兼顧基本的專業(yè)技能訓(xùn)練。第三、四年，以校內(nèi)智能制造學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心為平臺(tái)，進(jìn)行專業(yè)技能實(shí)習(xí)，著重進(jìn)行崗位能力和職業(yè)規(guī)范訓(xùn)練以及企業(yè)文化熏陶，同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化勞動(dòng)態(tài)度、職業(yè)道德、職業(yè)操行的教育。第五、六學(xué)年，以校外實(shí)訓(xùn)基地為主平臺(tái)，進(jìn)行預(yù)就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的全面提高。

“3” ——堅(jiān)持實(shí)行“雙證”書制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能的訓(xùn)練，開展以職業(yè)資格為主的職業(yè)技能培訓(xùn)和考證，職業(yè)技能訓(xùn)練按中級(jí)、高級(jí)、技師“三等級(jí)”遞進(jìn)實(shí)施。

根據(jù)智能制造學(xué)院“三階段”的實(shí)習(xí)要求，為了達(dá)到實(shí)習(xí)效果，需要構(gòu)建校內(nèi)校外兩個(gè)實(shí)訓(xùn)基地。

1 完善校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，通過校企合作建設(shè)的方式共建企業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行企業(yè)化運(yùn)作，創(chuàng)建良好的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

2 完成校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

利用企業(yè)的綜合生產(chǎn)制造資源及人力技術(shù)資源，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)，建立有效的校外實(shí)踐教學(xué)基地。專業(yè)教師不定時(shí)到公司生產(chǎn)見習(xí)，參與工程技改項(xiàng)目，并把實(shí)際項(xiàng)目演變?yōu)閷W(xué)生課程設(shè)計(jì)題目，提高師生的工程能力。

3 實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)

以尊重技術(shù)、學(xué)習(xí)技術(shù)、掌握技術(shù)、研究技術(shù)為主題內(nèi)容，以各實(shí)訓(xùn)室和專家工作室為主體，規(guī)范組織機(jī)構(gòu)，建設(shè)“匠人文化”氛圍，營(yíng)造智能制造職業(yè)文化氛圍;借鑒先進(jìn)企業(yè)管理模式，規(guī)范實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、章程和實(shí)訓(xùn)基地管理體系，形成良好的實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制。

以“智能制造”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，促進(jìn)“校企合作、產(chǎn)教融合”機(jī)制，深化與國(guó)內(nèi)外知名智能制造企業(yè)的“雙元合作、協(xié)同育人”機(jī)制，除校企共建數(shù)控技術(shù)專業(yè)配套課程體系、教學(xué)資源及實(shí)訓(xùn)基地外，完善“多軸加工技術(shù)中心”運(yùn)行機(jī)制及服務(wù)平臺(tái)，優(yōu)化數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)，提升數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍專業(yè)能力，通過技能大賽展示專業(yè)群在智能制造的領(lǐng)引作用。與企業(yè)合作，開展高端數(shù)控多軸加工技術(shù)教學(xué)及培訓(xùn)，打造成為一流的智能制造培訓(xùn)基地。

4 建設(shè)保障

（1）健全工作機(jī)制。在實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建過程中，制定規(guī)范的計(jì)劃和制度。二是加強(qiáng)工作委員會(huì)的建設(shè)，確保實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過程中有專職的管理機(jī)構(gòu)，規(guī)范管理。三是，加強(qiáng)監(jiān)督管理機(jī)制的建立。監(jiān)管部門對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的建設(shè)實(shí)施全程的監(jiān)察，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整。四是在建設(shè)過程中，加強(qiáng)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣制度，將項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行考核，激發(fā)積極性。

（2）保障經(jīng)費(fèi)支持。經(jīng)過預(yù)算，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的費(fèi)用由政府財(cái)政以及自籌兩部分構(gòu)成。在資金運(yùn)用過程中，學(xué)校對(duì)資金進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一管理，增強(qiáng)資金的利用率。

（3）加強(qiáng)過程化管理。在整個(gè)項(xiàng)目的規(guī)劃管理過程中，實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，隨時(shí)接受檢查、隨時(shí)進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收、隨時(shí)進(jìn)行項(xiàng)目整改，確保建設(shè)的項(xiàng)目成果更加科學(xué)。

實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)對(duì)人才的培養(yǎng)具有重要的意義，在整個(gè)建設(shè)的過程中，必須不斷優(yōu)化管理、建設(shè)機(jī)制體制，不斷建設(shè)高效的體系，確保創(chuàng)建一流的實(shí)訓(xùn)基地。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾照香，祝木田.基于智能制造專業(yè)群人才培養(yǎng)模式的研究與探索[J].教育教學(xué)論壇，2018（10）：157-158.

[2]王照信.淺談智能制造技術(shù)專業(yè)建設(shè)[J].專業(yè)建設(shè)，2018（03）：73.

[3]曾向陽，吳猛.高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的思考與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011（12）：217-220.