摘 要：數(shù)控技術(shù)專業(yè)作為當(dāng)前各中等職業(yè)教育新興專業(yè)，在辦學(xué)模式，技能培養(yǎng)等方面都處于探索階段。我校立足實(shí)際，深入研究和學(xué)習(xí)德國“雙元制”教育經(jīng)驗(yàn)做法，搶抓機(jī)遇，大力推進(jìn)數(shù)控技術(shù)專業(yè)技能教學(xué)改革，積極推行 “五階段培養(yǎng)”模式，有效解決了學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)的問題，使我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)辦學(xué)取得了豐碩的成果。

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù);專業(yè)技能;教學(xué)研究

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.21.167

1 背景分析

當(dāng)前機(jī)械制造技術(shù)數(shù)控化已經(jīng)應(yīng)用到的各個(gè)領(lǐng)域，高素質(zhì)數(shù)控技術(shù)人才的缺失，已成為制約我國機(jī)械制造業(yè)向更高層次發(fā)展的瓶頸。為此，大力推進(jìn)教學(xué)改革與實(shí)踐，探索和實(shí)踐適應(yīng)我國機(jī)械制造業(yè)發(fā)展的數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)急需的高素質(zhì)數(shù)控技術(shù)人才成為當(dāng)務(wù)之急。

2 工作實(shí)踐

（1）加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究。針對當(dāng)前社會對數(shù)控技術(shù)人才需求，我院成立課題組，專門研究我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)辦學(xué)問題。一是研究數(shù)控技術(shù)專業(yè)場化辦學(xué)的方式方法;二是深入研究學(xué)習(xí)德國雙元制教育，重點(diǎn)研究數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)模式等問題。三是研究校企合作培養(yǎng)模式，解決學(xué)生厭學(xué)、學(xué)用脫節(jié)問題。

（2）推進(jìn)五階段培養(yǎng)實(shí)踐。職業(yè)院校根本任務(wù)所在就是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展要求的技能型人才，我院在招生、教學(xué)、就業(yè)安置三個(gè)方面大膽改革，實(shí)行招生訂單制，即招生前期組織人員到企業(yè)考察數(shù)控技術(shù)人才需求情況，并簽訂用工協(xié)議;開設(shè)特色數(shù)控技術(shù)“企業(yè)班”，即院校根據(jù)各企業(yè)人才需求狀況，在數(shù)控技術(shù)專業(yè)設(shè)立企業(yè)班，實(shí)施企業(yè)文化教育，從而建立穩(wěn)固的就業(yè)思想;校企聯(lián)合，實(shí)施“五階段培養(yǎng)”，即?！蟆！蟆＝逃?，實(shí)行校內(nèi)技能入門教育、企業(yè)生產(chǎn)見習(xí)、校內(nèi)基本技能一體化教學(xué)、企業(yè)生產(chǎn)鍛煉、校內(nèi)一體化技能整合五階段，使學(xué)生樹立穩(wěn)固的就業(yè)思想，提升其綜合生產(chǎn)技術(shù)水平;第四步就是對口到企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位就業(yè)，把市場化辦學(xué)真正落到實(shí)處。

（3）推進(jìn)數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新。著眼企業(yè)數(shù)控技術(shù)人才要求，結(jié)合院校實(shí)際，做好兩個(gè)調(diào)整，兩個(gè)創(chuàng)新。

1）調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置。轉(zhuǎn)變數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)思路。實(shí)現(xiàn)了向德式雙元制教育的轉(zhuǎn)變。2005年我院在總結(jié)技能教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對德式雙元制教育進(jìn)行了充分的考察、研究、分析，并下決心改革數(shù)控技術(shù)專業(yè)技能教學(xué)做法，推進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)了技能培養(yǎng)思路的根本轉(zhuǎn)變。

調(diào)整數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置。緊扣職業(yè)教育前沿脈搏，結(jié)合企業(yè)對技能水平提出的具體要求，對數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，壓縮和整合文化基礎(chǔ)課課時(shí)，充實(shí)技能一體化教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)“訂單企業(yè)”對數(shù)控技術(shù)提出的特殊內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)人才需求有機(jī)統(tǒng)一。

2）創(chuàng)新數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)新模式。從近幾年企業(yè)發(fā)展特點(diǎn)看，制造技術(shù)向高、精、尖方向發(fā)展。為適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)人才需求，教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了由章節(jié)式授課向一體化模塊式授課的轉(zhuǎn)變。學(xué)院成立攻關(guān)小組，整合數(shù)控技術(shù)專業(yè)教材，將專業(yè)授課內(nèi)容設(shè)計(jì)為若干專業(yè)知識模塊：即基礎(chǔ)理論模塊、專業(yè)基礎(chǔ)知識模塊、數(shù)控技術(shù)模塊、綜合提高訓(xùn)練模塊。教學(xué)中從簡、精、優(yōu)出發(fā)，不斷推動學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)水平向更高、更新方向發(fā)展，形成了我院獨(dú)具特色的教學(xué)新模式。

3）創(chuàng)新數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)評價(jià)方式。針對職業(yè)院校面臨的新形勢，學(xué)院創(chuàng)新數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)評價(jià)方式，實(shí)行了學(xué)期教學(xué)評價(jià)以教考分離為主要手段，以教學(xué)成績實(shí)行“三比”為總抓手的考核機(jī)制。主抓數(shù)控技術(shù)教學(xué)模塊教學(xué)進(jìn)度——模塊完成率監(jiān)督檢查——模塊考核三個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量全程控制。

通過采取以上措施，較好的調(diào)動了數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師教學(xué)的積極性，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

（4）增加生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)。為進(jìn)一步提升學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，每個(gè)數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)班，在學(xué)制的最后一個(gè)學(xué)期，增設(shè)生產(chǎn)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，在校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下，深入訂單企業(yè)，在數(shù)控加工技術(shù)崗位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，企業(yè)選派技術(shù)骨干擔(dān)任生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生參與一線生產(chǎn)，承擔(dān)一定制作加工任務(wù)，教師跟上管理與講評。經(jīng)過生產(chǎn)訓(xùn)練環(huán)節(jié)的磨練，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際生產(chǎn)的動手能力和適應(yīng)能力，數(shù)控技術(shù)操作技能在生產(chǎn)鍛煉中得到了升華提高，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力，得到了合作企業(yè)的高度認(rèn)可。

3 實(shí)踐成效

（1）技能大賽成績顯著。我院積極實(shí)施數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)研究與實(shí)踐，數(shù)控專業(yè)學(xué)生參加各級技能大賽結(jié)出了豐碩成果。自2008年以來，我院數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)參加國家、省市舉辦的技能大賽共獲得國賽金牌14枚，銀牌9枚、銅牌7枚;省賽金牌36枚，市賽金牌50枚，大賽成為我院一張靚麗的名片。

（2）助推當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)。自2001年我院開辦數(shù)控技術(shù)專業(yè)以來，歷經(jīng)市場化辦學(xué)探索，學(xué)院一直密切關(guān)注數(shù)控技術(shù)人才市場需求，前瞻性制訂了數(shù)控技術(shù)專業(yè)中長期發(fā)展規(guī)劃，從而使我院駛?cè)肓说?、中、高級?shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)的快車道，特別是近你年來大力實(shí)施的校企合作辦學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)院技能培養(yǎng)與企業(yè)之間的無縫對接、互惠共贏。到目前為止，共為社會輸送中、高級合格技能型人才10000余名，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)98%以上，一部分?jǐn)?shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生已迅速成長為創(chuàng)業(yè)明星和企業(yè)技術(shù)管理骨干。

（3）校校聯(lián)合，優(yōu)勢互動。我院大力推進(jìn)數(shù)控技術(shù)教學(xué)研究與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和做法得到了社會各界的高度認(rèn)可，近幾年來，校校合作、校企合作如雨后春筍發(fā)展起來， 2006年以來，我院先后與甘肅、山西、內(nèi)蒙、東北三省等19個(gè)省份40多所職業(yè)院校建立了合作辦學(xué)關(guān)系，并且先后為蘭州國防技校等6所聯(lián)合辦學(xué)院校培訓(xùn)數(shù)控技術(shù)專業(yè)一體化師資15名，贏得了兄弟院校的廣泛贊譽(yù)。

（4）校企合作，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。通過深化數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，我院組織數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師，深入企業(yè)一線進(jìn)行頂崗鍛煉，同時(shí)積極組織教師參加各級數(shù)控技能大賽，鍛造了一支過硬的數(shù)控技術(shù)“雙師型”教師隊(duì)伍。學(xué)院發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，成立數(shù)控技術(shù)研究所，累計(jì)為我市30多家骨干企業(yè)提供數(shù)控技術(shù)服務(wù)，贏得了良好的社會聲譽(yù)。

在上級各級教育部門的具體指導(dǎo)下，我院加強(qiáng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)研究與實(shí)踐，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，為社會培養(yǎng)了一大批代表當(dāng)今數(shù)控技術(shù)前沿水平的技能型人才。我院將繼續(xù)進(jìn)一步深化數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，堅(jiān)持走技能培養(yǎng)之路，為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)又好又快發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

作者簡介：王健（1972-），男，山東諸城人，本科，高級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，研究方向：機(jī)械制造技術(shù)。