摘 要：在我國經(jīng)常將高等教育中的審計(jì)當(dāng)作會計(jì)學(xué)中的一項(xiàng)分支教育，導(dǎo)致審計(jì)專業(yè)的發(fā)展緩慢。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和革新，我國對審計(jì)專業(yè)的認(rèn)識更加深入和全面，審計(jì)專業(yè)也得到了新的發(fā)展。為了可以更好的探索高校學(xué)生會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生從事的審計(jì)工作崗位，對審計(jì)工作崗位進(jìn)行分析，能更好的發(fā)展高等教育中的審計(jì)專業(yè)。

關(guān)鍵詞：會計(jì)專業(yè);審計(jì)工作;高校;工作崗位

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.21.149

1 審計(jì)工作崗位現(xiàn)狀分析

（1）課程設(shè)計(jì)不合理，人才缺失。審計(jì)專業(yè)人才是各大高校培養(yǎng)的重點(diǎn)目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)、高品種的審計(jì)人才是各高校的重要任務(wù)。其一，高校培養(yǎng)的不同類型和高素質(zhì)的審計(jì)人才需要從中滿足各個(gè)類型審計(jì)的人員數(shù)量，其次需要滿足社會、政府審計(jì)及內(nèi)部審計(jì)各個(gè)崗位的不同需求。其二，所培養(yǎng)的審計(jì)人員在個(gè)人素質(zhì)、專業(yè)能力、專業(yè)知識上都需要符合各個(gè)商業(yè)性活動中的審計(jì)需求，對審計(jì)的專業(yè)知識能合理的利用。目前看來各大高校在審計(jì)人員的培養(yǎng)上還很難滿足當(dāng)今社會的需求，說明我國各大高校的培養(yǎng)模式處于初級階段。

（2）專業(yè)教育難以滿足崗位的需求。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，政府及社會各行業(yè)對審計(jì)專業(yè)人員有更高的要求，各個(gè)崗位和區(qū)域?qū)徲?jì)人員滿足的要求也不同。例如，在政府審計(jì)中所需要的是擁有高品質(zhì)、高素質(zhì)、優(yōu)秀專業(yè)知識和技能的審計(jì)人員。但是對剛畢業(yè)的大學(xué)生而言，雖然今后的發(fā)展有很大的發(fā)展空間，但以目前的專業(yè)水平很難勝任相關(guān)的崗位需求。不僅如此，各高校也加強(qiáng)了審計(jì)專業(yè)的教育，包括本科教育和研究生教育，但是總的來說培養(yǎng)的規(guī)模依舊很小且不全面。在對審計(jì)專業(yè)本科的教育設(shè)計(jì)中，各高校都是按照自己學(xué)校的培育模式，使審計(jì)專業(yè)教育種類繁多，沒有創(chuàng)新性。有些知識內(nèi)容過于抽象使學(xué)生不容易理解，有些完全依照國外審計(jì)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)，不符合我國的審計(jì)需求。這些存在的問題使審計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法、方式、內(nèi)容、發(fā)展都處于陳舊落后的階段，在這種培養(yǎng)模式中很難讓畢業(yè)生符合不斷變化的社會崗位中的審計(jì)要求[1]。

（3）對審計(jì)不夠重視。雖然我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動了審計(jì)的大幅度發(fā)展，但仍然與海外國家存在一定的差距。主要由于我國對審計(jì)專業(yè)不夠重視，且其在社會中的地位低下。其一，我國對審計(jì)的相關(guān)法律法規(guī)不完善，雖然有一些法律法規(guī)對審計(jì)進(jìn)行規(guī)定，但主要存在于政府、國家等行政機(jī)關(guān)，政府審計(jì)的權(quán)威性欠缺，而內(nèi)部審計(jì)以及社會審計(jì)卻沒有合理的法律法規(guī)進(jìn)行規(guī)定。其二，我國對審計(jì)在法律法規(guī)上的不完善影響審計(jì)專業(yè)人員的培養(yǎng)，高校沒有統(tǒng)一的教育培養(yǎng)體系和內(nèi)容，使培養(yǎng)工作出現(xiàn)停滯不前的現(xiàn)象。在政府審計(jì)崗位工作中對審計(jì)人員進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，而社會審計(jì)和內(nèi)部審計(jì)欠缺對審計(jì)人員的培訓(xùn)，導(dǎo)致高校畢業(yè)生減少對審計(jì)工作的選擇[2]。

（4）工作崗位供給不足。目前看來我國各個(gè)高校對會計(jì)專業(yè)的設(shè)立都很充足，每年都會有很多會計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)，導(dǎo)致我國目前初級會計(jì)的人員暴增，但高級財(cái)務(wù)人員稀少，使市場供給需求出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。市場崗位對審計(jì)專業(yè)人才的設(shè)立相對于會計(jì)崗位少之又少，但是對審計(jì)人員專業(yè)能力的要求卻很高。因此，更多畢業(yè)生選擇門檻低、供求多的會計(jì)崗位。

2 針對高校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生從事審計(jì)工作崗位的策略分析

（1）對高校學(xué)生的建議。對于會計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該從自身出發(fā)，正確定位自己并合理的對自身的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合自身實(shí)際的情況和水平，清楚定位自己的職業(yè)目標(biāo)并進(jìn)行畢業(yè)后崗位的選擇。在面對畢業(yè)后的就業(yè)壓力時(shí)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的情緒，避免固執(zhí)己見。在學(xué)校期間對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)更加努力和深入，多去社會上進(jìn)行實(shí)踐，盡早熟悉社會生活，加強(qiáng)自身專業(yè)的素質(zhì)，提高知識水平和能力。社會上對審計(jì)崗位的能力要求高，主要由于審計(jì)專業(yè)具有高水平的專業(yè)性及實(shí)踐性。高校學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)自身自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的能力和水平，提高自我的發(fā)展[3]。

（2）對各大高校的建議。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使社會對審計(jì)崗位人才的能力要求越來越高、雖然高校畢業(yè)生初期階段還不適合現(xiàn)階段審計(jì)崗位的能力要求，但是他們之后的發(fā)展空間巨大、前景良好。各大高校對審計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)更加注重實(shí)踐操作、業(yè)務(wù)處理能力等，對學(xué)生自身來說是一個(gè)很好的發(fā)展。1）設(shè)置符合不同崗位需求的課程體系。對于目前社會上不同行業(yè)和崗位對審計(jì)人員的不同需求，各大高校應(yīng)該在審計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置上更加關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識和能力，以及對審計(jì)工具的應(yīng)用，幫助學(xué)生構(gòu)建基本的框架，從而使其更好的適應(yīng)審計(jì)工作。2）開設(shè)特色課程。針對社會上對審計(jì)人才的不同能力需求，高?？梢葬槍@一現(xiàn)象開設(shè)符合的特色課程，利用學(xué)校優(yōu)良的資源優(yōu)勢著重關(guān)注不同審計(jì)課程的教育學(xué)習(xí)。3）關(guān)注專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。不論是政府審計(jì)、社會審計(jì)還是內(nèi)部審計(jì)，各個(gè)行業(yè)的不同崗位都需要審計(jì)人員具備高素質(zhì)的職業(yè)道德。針對這一問題，學(xué)校應(yīng)該更加關(guān)注對審計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和課程的設(shè)立。通過設(shè)立相關(guān)的審計(jì)專業(yè)課程，提升學(xué)生公平公正的原則以及獨(dú)立的原則，培養(yǎng)學(xué)生成為符合社會需求遵紀(jì)守法、自律敬業(yè)的高素質(zhì)審計(jì)人才，為審計(jì)人員的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（3）對社會市場的建議。目前，社會市場對會計(jì)人才的需求逐年增加，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢嚴(yán)峻。為了高?？梢耘囵B(yǎng)出更好的審計(jì)專業(yè)人員，社會各行業(yè)及企業(yè)政府機(jī)構(gòu)也應(yīng)做出相應(yīng)的改變。例如與不同高校的合作，設(shè)立會計(jì)專業(yè)崗位的實(shí)習(xí)實(shí)踐，有利于使學(xué)生更好的了解審計(jì)崗位的相關(guān)工作及流程，更好的培養(yǎng)出色的審計(jì)人才。

3 結(jié)束語

隨著我國社會的不斷發(fā)展，社會上對審計(jì)專業(yè)人才的能力水平等專業(yè)要求也逐漸提高。為了更好的培養(yǎng)符合社會市場所需要的高素質(zhì)、高品質(zhì)的審計(jì)人才，不僅需要高校對審計(jì)專業(yè)課程的改革，提升學(xué)生的專業(yè)能力，還需要社會各企業(yè)及政府的大力支持，為高校培養(yǎng)高素質(zhì)審計(jì)人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞靜.高校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生從事審計(jì)工作崗位的調(diào)查研究[J].時(shí)代金融（下旬），2017（02）：270-271+273.

[2]陳蕊.基于工作視角構(gòu)建會計(jì)教學(xué)模塊[J].財(cái)會學(xué)習(xí)，2017（09）：229.

[3]高志超.高校會計(jì)教學(xué)探析[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2018（01）：290+292.

作者簡介：黃思雨（1990-），女，河南宜陽人，碩士，助教，研究方向：R&D投資。