劉剛 桑青艷

摘 要 班級(jí)志愿者制是一種新型的班級(jí)管理模式， “三自”是包含自愿，自主，自律的“三自”志愿者精神的志愿者制，是通過(guò)自主報(bào)名，并且經(jīng)過(guò)學(xué)生同意選拔出來(lái)的，是學(xué)生自發(fā)的，不計(jì)報(bào)酬地利用自己的課余時(shí)間管理自己，同時(shí)服務(wù)班級(jí)的班級(jí)管理方式。這種方式可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，為每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)自己個(gè)性和才能的機(jī)會(huì)與環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)求知，主動(dòng)勞動(dòng)，主動(dòng)管理，主動(dòng)健體，主動(dòng)參與，最終達(dá)到主動(dòng)發(fā)展的目的，從而確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)時(shí)間井然有序。

關(guān)鍵詞 志愿者 班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G807.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1班級(jí)志愿者的招募

（1）自選崗位。首先根據(jù)班級(jí)的需要制定一張《班級(jí)志愿者崗位表》，對(duì)每個(gè)崗位做一些基本的要求，張貼在班級(jí)，由學(xué)生自主報(bào)名并選擇自己的崗位，可多報(bào)，也可單報(bào)。

（2）自創(chuàng)崗位。對(duì)于一些想為班級(jí)服務(wù)卻找不到合理崗位的同學(xué)，可以自己發(fā)現(xiàn)自己的崗位。比如班級(jí)“教導(dǎo)員”、教室衛(wèi)生協(xié)管員、班級(jí)小記者“檢察長(zhǎng)、護(hù)花使者等，這些自創(chuàng)式的工作崗位，不僅讓每個(gè)孩子找到了自己在班級(jí)中的位置，可以更好的服務(wù)班級(jí)。

（3）自設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。比如有班長(zhǎng)的一日三查，一周一問(wèn)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科長(zhǎng)的一日兩收兩檢兩匯報(bào)標(biāo)準(zhǔn)，紀(jì)律委員一日一管一記一處理標(biāo)準(zhǔn)等等，最后每一個(gè)崗位及其自定的標(biāo)準(zhǔn)，都記錄在自己崗位的日志本里面，可供每一個(gè)同學(xué)參閱，對(duì)于里面的規(guī)定。其他同學(xué)可以給出建議，但應(yīng)該尊重制定人勞動(dòng)成果，以商量的口吻提出自己的建議，并協(xié)商更改。自設(shè)標(biāo)準(zhǔn)保證了學(xué)生可以根據(jù)自己的能力規(guī)定自己的完成度，既鍛煉了學(xué)生制定合理目標(biāo)的能力，又有效的防止了標(biāo)準(zhǔn)與執(zhí)行者能力不統(tǒng)一的問(wèn)題。

2班級(jí)志愿者的管理

對(duì)班級(jí)志愿者的分類主要分為兩大類，一類是生活上的志愿者，一類是學(xué)習(xí)上的志愿者。對(duì)志愿者的民主管理，我們規(guī)定了三個(gè)自主：

（1）自主程序。志愿者對(duì)于自己所服務(wù)的崗位有相對(duì)自由的自主權(quán)。比如垃圾筒管理員，因?yàn)檫@個(gè)崗位屬于他個(gè)人，所以他可以在不違反班級(jí)紀(jì)律的基礎(chǔ)上自由的選擇自己倒垃圾的時(shí)間、次數(shù)。如果這個(gè)崗位屬于集體，他可以在得到集體的許可之后選擇服務(wù)時(shí)間，服務(wù)的先后次序，組長(zhǎng)可以在組員同意的情況下，自主支配服務(wù)的人員的次序。每個(gè)崗位都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不僅可以鍛煉學(xué)生處理一些突發(fā)事件，更加能提高整個(gè)組的團(tuán)結(jié)和凝聚力。將事情盡可能的交給學(xué)生自主處理。

（2）自主方式。每個(gè)崗位的組員可以自己制定如何以適合自己，或適合本組的方式完成崗位工作。例如數(shù)學(xué)學(xué)科長(zhǎng)對(duì)一日的“兩收”采取早上外面收，中午及時(shí)收，未交催促收的方式，即為了防止學(xué)生早上過(guò)來(lái)補(bǔ)作業(yè)或抄作業(yè)，每天選派一個(gè)早到校的組員監(jiān)督學(xué)生以進(jìn)教室之前先交作業(yè)的方式，有效的解決了這個(gè)問(wèn)題，及時(shí)記錄不交作業(yè)人員名單。讓班級(jí)的抄作業(yè)現(xiàn)象大大減少。

（3）自主空間。比如幫扶小組的地點(diǎn)可以根據(jù)個(gè)人需求選在班級(jí)，圖書館，辦公室三個(gè)地方。其中三組同桌選擇在班級(jí)的下課時(shí)間補(bǔ)習(xí)，兩組選擇圖書館自習(xí)課補(bǔ)習(xí)，剩下兩組則在辦公室補(bǔ)習(xí)。由于學(xué)生是自愿結(jié)合幫扶，并且給了他們足夠的空間和自由，一個(gè)學(xué)期的七組幫扶同學(xué)成績(jī)均有所上升，其中進(jìn)步最大的被幫扶者的由第一次月考班級(jí)30名上升到了期末班級(jí)14名，他們?cè)谔岣叱煽?jī)的同時(shí)也獲得到了一段深厚的友誼。

3班級(jí)志愿者的激勵(lì)

完善對(duì)班級(jí)志愿者的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度，爭(zhēng)取班級(jí)師生對(duì)志愿者工作的支持，從而達(dá)到班級(jí)人人自律的良好結(jié)果。我們主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行：

（1）自我規(guī)范。每個(gè)崗位的服務(wù)個(gè)人或集體，都要為自己的崗位制定一定的行為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)《崗位標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)表》（附上）加強(qiáng)自律，并且自己起到模范帶頭的作用。這種自我規(guī)范讓他們?cè)诶斫鈩e人艱辛的同時(shí)養(yǎng)成了自己的好習(xí)慣。大家互相信任，彼此影響，用最溫和的方式規(guī)范彼此的行為，比被老師直接批評(píng)有用多了。

（2）自我評(píng)價(jià)。每周的崗位值班人員要在每周五的時(shí)候?qū)⒆约涸诒局艿谋憩F(xiàn)首先對(duì)照自我規(guī)范對(duì)自己上一周的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，說(shuō)出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，然后將每個(gè)崗位的日志本交由本組下一位人員繼續(xù)紀(jì)律，每周的班會(huì)，會(huì)輪流要求各種崗位的代表發(fā)言。英語(yǔ)領(lǐng)讀的小組代表說(shuō)：“我們每天盡自己最大的努力做好自己的事情，當(dāng)有一天在英語(yǔ)課堂上，老師夸我們班級(jí)的英語(yǔ)水平進(jìn)步很多時(shí)，我覺(jué)得比夸我自己還讓我自豪，這證明我們的努力已經(jīng)有效果了?！贝藭r(shí)臺(tái)下響起雷鳴般的掌聲。大家一方面為自己的進(jìn)步感到高興，另一方面也為同學(xué)的付出表示感謝。這種發(fā)自內(nèi)心的活動(dòng)真的是我們老師教也教不會(huì)的事情。

（3）自我反思。為調(diào)動(dòng)志愿者參與服務(wù)的熱情，我們規(guī)定對(duì)工作表現(xiàn)突出者，學(xué)生綜合評(píng)定提高一個(gè)檔次，班級(jí)還定期出優(yōu)秀志愿者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。為贏得全班同學(xué)對(duì)志愿者工作的支持，我們加大宣傳力度，讓全體學(xué)生知曉并給予支持，尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)志愿者的工作必須予以無(wú)條件的尊重和配合，否則會(huì)遭到班規(guī)校紀(jì)的嚴(yán)懲;我們還動(dòng)員全體班委成員、任課老師要及時(shí)處理志愿者上報(bào)的問(wèn)題，這是志愿者工作成敗的關(guān)鍵。我們還將志愿者的一些心理話張貼于教室墻壁，在班會(huì)課上讓志愿者發(fā)言， 他們樸實(shí)的心里話比我們老師單純的說(shuō)教要有效多了，這些話語(yǔ)出來(lái)以后，全體同學(xué)更注意自律自身行為了，也更加理解、尊重和支持志愿者者的工作了，志愿者者的工作變得流暢多了。

每一個(gè)孩子都是一個(gè)潔白的天使，最能影響他們的恰恰是最身邊的人和事?！皬男某霭l(fā)，志愿服務(wù)”的班級(jí)志愿者宗旨，為他們營(yíng)造了一個(gè)“真，善，美”的生活環(huán)境，每一個(gè)人都是這的大家庭的管理者，維護(hù)者，志愿者。大家自主管理班級(jí)，自愿被班級(jí)管理，真正的讓他們成為自己生活的主人，培養(yǎng)出更加“自主，自律”的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋慧娟.志愿者活動(dòng)與學(xué)生自主管理[J].江蘇教育，2015（23）.