高尚文

“李隊長、余大伯，今天來得這么早??？”

“前兩天在公示欄里看今天播種蔬菜防病蟲害技術的片子，可不得來早點學習學習嘛！”

“閨女，你說我也想搞兩個大棚種蔬菜，能成不？”

“咱把技術學好，現(xiàn)在又有政策支持，有啥不行??！”

……

在滁州市來安縣舜山鎮(zhèn)六郎村遠程教育基地站點會議室里，遠教站點管理員韓先云和來觀看節(jié)目的村民們討論著蔬菜大棚種植的事情。

看著人頭攢動的會議室，聽著各位叔伯大爺們討論激烈時提高的嗓門，雖說還是料峭的初春，韓先云的心里卻是熱乎得緊——過去通知幾次都沒人愿意來的“門可羅雀”現(xiàn)在變成“門庭若市”??！

2015年大學畢業(yè)后，韓先云通過大學生村官選聘，分配到六郎村擔任村委會主任助理。作為村干部中唯一的大學生，一上任就接手了遠程教育管理員的工作。在先后兩個多月深入調研走訪中，韓先云發(fā)現(xiàn)遠教工作在村民中的認可度很低，都認為遠程教育雷聲大雨點小，實用價值也大不了，寧愿呆在家里看電視，也不情愿到站點學知識。甚至有人跟她開玩笑說：“姑娘，種地還是老農民最在行，你要保證去了站點能讓我每畝地多掙一千塊錢我就去看！”

面對這種情況，韓先云不但沒有氣餒，反而更加堅定了讓群眾“迷”上遠程教育、讓遠程教育成為群眾“智”富參謀的決心?！吧街厮畯鸵蔁o路，柳暗花明又一村”，事情的轉機發(fā)生在蔬菜種植戶老丁身上，他種植的幾棚萵筍毫無征兆地開始爛根，土辦法試了，藥也用了，就是不見好。韓先云了解到這個情況，立馬到遠教平臺上搜索了相關內容，按照專業(yè)課件里提供的聯(lián)系方式找專家“尋醫(yī)問藥”，按照專家提供的方法指導老丁，讓老丁不僅治好了自己棚里蔬菜的病，還給同樣受到困擾的農戶當起了“專家”。也難怪他逢人就說：“多虧了小韓搞這個遠教，要不然我這一茬可是白忙了，咱農民還真得從上面多學技術呢！”

遠程教育，管是基礎，學是關鍵，用是目的。只有讓村里人切切實實地感受到遠教的“甜頭”才是最好的宣傳。韓先云趁熱打鐵，積極創(chuàng)新播放內容和方式，根據(jù)村里黨員干部群眾的實際情況和不同需求，開展個性化教學服務，根據(jù)自己的“口味”來“點菜”。漸漸地，來遠教站點的“求學者”越來越多，遠教成了農民群眾身邊的“智”富課堂。在韓先云的牽頭引導下，六郎村成立了種植蔬菜的農業(yè)合作社，通過土地流轉將300 多畝閑置、零散的農田改造成蔬菜基地。利用“遠教+基地+農戶”形式，充分發(fā)揮遠程教育對農業(yè)生產的“導航儀”作用，解決了很多種植、養(yǎng)殖中的技術難題，為群眾致富提供了智力支撐。

一分耕耘，一分收獲。遠程教育開展四年來，韓先云實現(xiàn)了遠程教育工作全面推進，先后開發(fā)引導建立致富項目十多個，增加群眾收入30余萬元。蓬勃發(fā)展的蔬菜產業(yè)帶火了六郎村，也讓這座沒資源、沒產業(yè)的“問題村”“空殼村”“貧困村”借著遠程教育的力走上了致富路。

（作者單位：安徽省滁州市委組織部）