□文｜張皓 楊陸 于淼

高校大學生就業(yè)率是對該所高校的專業(yè)水平以及教學成果予以衡量和檢驗的標準，也是大學生從校園邁向社會，走入人生全新階段、實現(xiàn)自身理想于社會價值的重要過程[1]。因此，高校應當從日常管理以及思想政治教育等多方面不斷加強對學生的教育與管理，高校輔導員作為這個過程中對學生產(chǎn)生直接影響的導師，承擔著重要責任。在日常的教學中，要不斷加強學生職業(yè)生涯規(guī)劃以及就業(yè)能力的綜合培養(yǎng)，并根據(jù)不同學生的特征、心理狀態(tài)、實踐能力與綜合素質(zhì)等多方面因素，挖掘?qū)W生潛力，提高總體就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量。高校輔導員在學生的就業(yè)能力與方向指引方面可以發(fā)揮重要作用，一方面要提高學生的專業(yè)知識，一方面還要提高學生的專業(yè)技能，這些是具體教學過程中不可或缺的重要部分。

高校輔導員可以有效推動大學生就業(yè)工作

及時掌握并調(diào)整學生就業(yè)心態(tài)。高校輔導員應及時把握大學生就業(yè)需求與動向，有針對性地對不同大學生進行不同層次的心理疏導，有效避免和預防由于不良心態(tài)給大學生就業(yè)選擇造成的負面影響。特別是一些優(yōu)秀高校輔導員，一方面與學生之間是良好師生關系，另一方面與廣大學生是很好的朋友關系，雙重角色有利地拉近了輔導員同學生之間的距離，實現(xiàn)了無障礙的溝通與交流[2]，在此基礎上，高校輔導員能夠?qū)Υ髮W生的擇業(yè)觀及就業(yè)觀予以及時且準確的把握，依照個體差異性對不同學生進行不同方式的心理調(diào)整，并給予適當?shù)囊龑В员阌诟玫卦诰蜆I(yè)工作中幫助大學生做出最為準確與科學的選擇。

拓展學生知識面。在當前教育大環(huán)境下，社會以及高校逐漸意識到學生綜合素質(zhì)的鍛煉與提升，因此，高校輔導員應注重學生多方面能力的共同發(fā)展，在常規(guī)校內(nèi)知識的學習與技能鍛煉的基礎上，拓展其知識面。由于當前大學生停滯在書本方面的知識學習中，對書本之外的知識求知欲較低，對專業(yè)外知識涉獵較淺，實際上，僅對書本知識予以掌握或憑借課堂所學，是遠遠無法滿足今后就業(yè)需求的[3]?？梢酝ㄟ^小組學習或以班級為單位組織學習，適當布置書本之外的作業(yè)任務，以推動學生知識面的擴展，還可以引導學生定期開展閱讀比賽，通過溝通交流，拓寬知識面，除此之外，知識講座、實習活動以及模擬面試等方法均具有很高的時間價值。

幫助學生樹立良好道德觀念。高校大學生就業(yè)過程中重要的兩項內(nèi)容分別為良好的思想道德以及職業(yè)道德，因為對于社會及企事業(yè)單位而言，只是具有較強專業(yè)知識的人才已經(jīng)無法滿足其發(fā)展需求，在未來發(fā)展方向中，全面發(fā)展的高素質(zhì)人才才是社會所需，因此，輔導員在對大學生進行就業(yè)相關工作的指導中，應助其樹立良好道德觀念，全面培養(yǎng)其服務意識，使每一位大學生都具有較強的責任心。與此同時，輔導員可以通過以身作則，分別從思想和行動上推動學生進步，為其樹立優(yōu)秀榜樣，確定正確的價值觀與事業(yè)觀。定時通過舉辦知識講座或組織演講比賽等方式，深入培養(yǎng)學生的道德觀念，從而不斷提升大學生就業(yè)的能力[4]。

引導學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃。想要高校大學生能夠?qū)ψ陨磉M行客觀定位，就需要引導其進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確每一個階段的不同目標，從而對自身予以合理定位，明確未來努力方向。輔導員在高校工作中，應充分考慮到不同學生的不同需求，并以此為依據(jù)，在大學生的學習及生活中潛移默化地滲透職業(yè)生涯規(guī)劃對于未來發(fā)展的意義與重要性，通過講座、集體活動等形式，幫助學生合理樹立未來職業(yè)發(fā)展的目標，注重自身發(fā)展在未來就業(yè)中所占的優(yōu)勢與劣勢，這些對于大學生踏出校門后的就業(yè)方向與就業(yè)能力的發(fā)展至關緊要。與此同時，輔導員在日常學習與生活中，通過與學生進行溝通、交流，適當傳遞與就業(yè)相關的信息及政策，組織班級討論會或通過QQ群等信息化網(wǎng)絡渠道，幫助大學生進一步了解就業(yè)的相關內(nèi)容，便于其自主、合理地選擇適合自身的未來就業(yè)方向。

高校輔導員可以在學生就業(yè)工作中發(fā)揮引導作用

提高高校輔導員的服務意識。高校輔導員應以大學生為核心，從他們的就業(yè)能力角度出發(fā)，在具體就業(yè)指導的工作中，尊重大學生的差異性及主體地位，以此為基礎來推動其發(fā)展。整個過程中，高校輔導員應認識到該群體的共性與差異性，從而滿足不同大學生群體的就業(yè)需求。輔導員不但要堅持做好大學生的日常就業(yè)指導工作，還要重視大學生的心理成長，定期通過一對一談話、交流等方式進行溝通式服務，而這些工作都應建立在充分尊重大學生需求的前提條件下，以便于有針對性地為大學生在就業(yè)方面提供一定的幫助，這就要求高校輔導員具備創(chuàng)新意識與務實精神，同時還要具備責任感，對于大學生就業(yè)指導工作滿懷激情與熱愛[5]。此外，高校輔導員應具備一定的服務意識，并將大一至大四年級的所有學生視為服務對象，從而確保大學生就業(yè)指導工作的連貫性及系統(tǒng)性。

改進高校輔導員的就業(yè)指導方法。想要改進高校輔導員就業(yè)指導的方法，首先應從其思想教育方面著手，將思想與政治教育與就業(yè)指導工作緊密結合起來。目前，步入大四年級的大學生群體早已面臨走出校門以及就業(yè)困難等問題，主要是由于就業(yè)觀念的誤區(qū)而導致的，大部分大學生在就業(yè)選擇方面與實際脫離，不但缺乏吃苦耐勞精神，還對薪資待遇有過高的期許，在就業(yè)過程中確實抗挫折能力，競爭心態(tài)不強，這一系列現(xiàn)象更加凸顯了思想教育工作在大學生就業(yè)指導中的重要性。對于處在不同成長和學習階段的大學生而言，對其進行就業(yè)指導應有一定的側重點，對于大一至大三年級的學生而言，應偏重職業(yè)道德水平的提升以及實踐能力的培養(yǎng)，對于大四年級的學生而言，應在就業(yè)指導工作中偏重于求職技巧的鍛煉以及擇業(yè)觀的培養(yǎng)。

提高高校輔導員的就業(yè)指導能力。想要將大學生就業(yè)指導工作大幅度提升，首先應從提高輔導員就業(yè)指導能力著手，可以通過開展相應的專業(yè)化培訓，提升輔導員的綜合能力與就業(yè)指導的業(yè)務水平，在此過程中，高校應當高度重視輔導員的重要作用，并通過定期組織外出學習、交流等方式，提高教師的溝通與交流能力，還可以設置崗前培訓以及在崗培訓，以提高輔導員的工作能力及專業(yè)知識與技能。目前，雖然各大高校已逐漸開始重視對輔導員進行培訓，但實際的培訓內(nèi)容卻太過于偏向基礎知識以及常規(guī)工作規(guī)范的學習，所設置的培訓內(nèi)容相對比較單一，沒有切實考慮輔導員的工作需求，因此，在今后的工作中，應以輔導員自身為出發(fā)點，設置具有一定深度并且含有一定專業(yè)性的培訓內(nèi)容，并有針對性地進行培訓，確保大學生就業(yè)指導工作成體系，力求獲得顯著效果。

結論

高校輔導員在大學生的就業(yè)指導工作中扮演著重要角色，且發(fā)揮著不可替代的重要引導作用，他們可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，進行正確的職業(yè)規(guī)劃，更好地認清自身價值，避免走出校園步入社會后走錯路，也避免了青春大好時光的浪費。為了有效發(fā)揮高校輔導員在大學生就業(yè)工作中的作用，高校應從意識、方法和能力等三方面展開對高校輔導員的培訓工作，從而提升高校輔導員的就業(yè)指導能力。