韓林芳

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，對(duì)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培育工作也提上了日程，并對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)也提出了更高的要求。美術(shù)學(xué)科有其自身獨(dú)特的功能，對(duì)培育和提高學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。尤其在小學(xué)階段，美術(shù)核心素養(yǎng)的培育對(duì)引導(dǎo)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成也有著極其重要的意義。為此，筆者著眼于美術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑進(jìn)行探討。

一、美術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

與一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)對(duì)核心素養(yǎng)的研究相對(duì)較晚，而美術(shù)核心素養(yǎng)也是近幾年才逐步引起人們的重視。所謂美術(shù)核心素養(yǎng)，并不是簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)與技能，而是指學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。尹少淳教授等人對(duì)此進(jìn)行了一系列研究與凝練沉淀后，將美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)大致分成圖像識(shí)讀、審美判斷、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解五大方面的內(nèi)容。

從構(gòu)成內(nèi)容來(lái)看，美術(shù)核心素養(yǎng)具有綜合性和發(fā)展性的特點(diǎn)，這與美術(shù)知識(shí)的廣度和特性是密不可分的。事實(shí)上，美術(shù)課程內(nèi)容不僅僅涉及美學(xué)知識(shí)，而且涵蓋了文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、電影等各學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，是一種與其他學(xué)科相輔相成的綜合性學(xué)科。同時(shí)，在不同歷史時(shí)期或同一歷史階段的不同文化背景下，美術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)容也大相徑庭。因此，美術(shù)核心素養(yǎng)具有發(fā)展性。新時(shí)代的美術(shù)核心素養(yǎng)，必須能引導(dǎo)學(xué)生尊重世界的多元化，使他們逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終具備終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的能力。

二、小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

筆者認(rèn)為，美術(shù)核心素養(yǎng)的形成能夠極大地提高學(xué)生的綜合能力。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生形成美術(shù)核心素養(yǎng)呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)體會(huì)，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1.增進(jìn)師生間的情感交流

美術(shù)教育直接影響到人的情感，是典型的情感教育。由于小學(xué)生的自尊心通常敏感而脆弱，所以在美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，教師一定要尊重小學(xué)生，保護(hù)好他們的自尊心。同時(shí)，教師要充分利用教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行情感教育的滲透，增進(jìn)師生間的情感交流。在教學(xué)過(guò)程中注重情感投入，用尊重、信任、親切、鼓勵(lì)的情感去感化學(xué)生，可以讓學(xué)生“親其師”而“信其道”。在教學(xué)內(nèi)容上，教師要結(jié)合小學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)和水平，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行加工，挖掘出教材里的情感因素并進(jìn)行渲染，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)其逐漸形成積極的情感品質(zhì)。在教學(xué)方式上，教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察、留心周圍的人和事，把目光聚焦在多姿多彩的校園生活、平平淡淡的家庭生活和常見(jiàn)的社會(huì)生活上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活、感悟生活，用手中的畫筆畫出生活之情。

唯有心中充滿愛(ài)，生活才會(huì)精彩紛呈。筆者所在學(xué)校處于市區(qū)邊緣，大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)是工薪階層或以務(wù)農(nóng)為生。對(duì)此，學(xué)校進(jìn)行了課堂整合，即將美術(shù)課堂中的課程與感恩生活、感恩父母、感恩教師聯(lián)系起來(lái)。如當(dāng)學(xué)到“賀卡”這一課時(shí)，先設(shè)定主題，讓學(xué)生為親愛(ài)的家人或教師制作一張精美的感恩賀卡，將想對(duì)他們說(shuō)的話寫在賀卡上并親手送給他們。在學(xué)到“昨天 今天 明天”這一課時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生憶苦思甜，讓他們體會(huì)父母的不易，從而更加珍惜今天的美好生活，努力開(kāi)創(chuàng)更加美好的明天;還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，培養(yǎng)良好的心態(tài)，能以積極的情感態(tài)度去磨煉意志、克服困難，形成良好的美術(shù)核心素養(yǎng)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的強(qiáng)大引擎。在美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，教師要努力給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，而組織生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)就顯得尤為重要。教師要精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能地讓學(xué)生在有趣的美術(shù)活動(dòng)中感受到美術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用，意識(shí)到美術(shù)與生活之間的密切聯(lián)系，逐步提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

小學(xué)生天性活潑爛漫、好奇心強(qiáng)，而美術(shù)又具備視覺(jué)性這一特點(diǎn)，故很容易吸引小學(xué)生的注意力。所以，在美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，要盡量選取小學(xué)生熟悉的內(nèi)容，可以從視覺(jué)感知上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而讓學(xué)生慢慢對(duì)美術(shù)課堂產(chǎn)生興趣，對(duì)藝術(shù)作品、自然及生活進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，在潛移默化中提高美術(shù)核心素養(yǎng)。

3.兼顧基本能力的培養(yǎng)和個(gè)性化需求

萬(wàn)丈高樓平地起，小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)從基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)抓起。由于小學(xué)生的年齡較小，故往往難以達(dá)到既定的課堂教學(xué)要求，尤其是對(duì)細(xì)節(jié)的處理，更容易忽略。這就要求教師的講解和動(dòng)作示范要到位，要清楚地告訴學(xué)生畫畫的先后順序、起收筆的方法等，要幫助學(xué)生練好基本功，掌握畫畫的正確方法。同時(shí)，要兼顧學(xué)生的個(gè)性化需求，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨摹，通過(guò)臨摹讓學(xué)生更深刻地理解作品和繪畫技巧，從而逐步摸索、總結(jié)出適合自己的方法。

此外，可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試對(duì)原畫進(jìn)行改造，讓他們按照自己對(duì)色彩和形體的認(rèn)識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，將自己的美學(xué)觀充分表達(dá)出來(lái)，以滿足自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求，逐步養(yǎng)成良好的美術(shù)核心素養(yǎng)。

4.注重美術(shù)想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要?！痹谛W(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，要特別注重對(duì)美術(shù)想象力的培養(yǎng)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力訓(xùn)練。一是可以采用多媒體等手段，為學(xué)生營(yíng)造極具想象空間的氛圍，引發(fā)學(xué)生的想象力。二是要對(duì)學(xué)生的想象進(jìn)行正確引導(dǎo)。小學(xué)生的心理變化比較微妙，教師在教學(xué)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的心理變化，利用好美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰到好處的想象。三是要注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮率真的天性，用自己對(duì)客觀事物的感受進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，甚至可以不拘泥于技法的要求，讓學(xué)生盡情地宣泄自己的情感，培養(yǎng)創(chuàng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，美術(shù)核心素養(yǎng)的培育對(duì)提高學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)有著重要而積極的作用。筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)進(jìn)行了淺析，意在為培育學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展提供一些建議。

（責(zé)任編輯? ?張慧籽）