摘?要：時(shí)代的發(fā)展給師生的教學(xué)提出了越來越高的要求，如何來提高英語教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到輕負(fù)高效？是我們每一位教師都必須為之努力的重要課題，需要我們教師把握好教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能最大限度地提高我們的英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)環(huán)節(jié);背誦指導(dǎo);作業(yè)布置;復(fù)習(xí)教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它涵蓋課堂教學(xué)、作業(yè)的布置與批改、培優(yōu)補(bǔ)差以及思想教育等重要內(nèi)容。課堂教學(xué)是教學(xué)的重中之重，英語課堂教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生理解所學(xué)的單詞、句型，并能夠把它們靈活熟練地運(yùn)用到語言表達(dá)中來。除了課堂教學(xué)，教師還需有效落實(shí)好作業(yè)的布置與批改，積極做好學(xué)困生的輔差工作，教授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法。只有系統(tǒng)做好多方面的教學(xué)工作，才能有效提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、 豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

一節(jié)課英語課需要豐富多彩的內(nèi)容，才能使學(xué)生取得整體進(jìn)步和發(fā)展。一次六年級家長會(huì)上，有的家長問我說，我家小孩平時(shí)單詞都能背出來，可考試還是不夠理想，我對他們說，學(xué)習(xí)是由很多環(huán)節(jié)組合而成的，背單詞只不過是其中一個(gè)環(huán)節(jié)而已，僅靠它是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生要想取得好成績，必須在各個(gè)環(huán)節(jié)都做得扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績才有保障。

現(xiàn)在我想把這種解釋遷移到一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容上來，一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)也應(yīng)是豐富多彩的，學(xué)生才能在整體上取得均衡良好的發(fā)展。假設(shè)這是一節(jié)試卷分析課，這節(jié)課全部用來分析試卷，形式會(huì)略顯單調(diào)，學(xué)生只在解題技巧上有一定進(jìn)步和發(fā)展，而其他方面進(jìn)步甚少。我們可以先讓學(xué)生復(fù)述一篇課文，幫助學(xué)生默寫易混易錯(cuò)詞匯，然后再進(jìn)行試卷解析。這樣，學(xué)生對課文熟練程度又提升一個(gè)層次，而且對默寫的熟練程度也提高了，這樣做也為試卷分析奠定良好基礎(chǔ)，會(huì)使試卷分析過程更加順暢。在試卷分析過程中，對于相關(guān)知識，我們可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣褂?xùn)練，如辨音題，不但要讓學(xué)生讀，更要讓學(xué)生寫，通過寫來加深音標(biāo)知識的理解和掌握，要讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，要經(jīng)常叫學(xué)生起來說說答答，這樣才能避免學(xué)生走神。即便是新授課我們也應(yīng)適時(shí)地提早結(jié)束新授，然后再融合復(fù)習(xí)、練習(xí)、解析等教學(xué)環(huán)節(jié)，整合單詞默寫，精練習(xí)題，當(dāng)堂講解，幫助學(xué)生掌握新知，鞏固舊知。盡管復(fù)習(xí)的舊知不多，但只要堅(jiān)持做到每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，長期積累，就能取得良好的教學(xué)效果，而且這種善于在課堂擠時(shí)間的做法能在一定程度上減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，因?yàn)橛行﹩栴}已經(jīng)在課堂解決了。

二、 課堂進(jìn)行必要的背誦指導(dǎo)

要讓學(xué)生有效進(jìn)行筆頭訓(xùn)練，需要以良好的背誦為基礎(chǔ)。英語學(xué)科不像數(shù)學(xué)，學(xué)生聽懂馬上就可做練習(xí)。英語學(xué)科，要求學(xué)生必須經(jīng)歷一個(gè)背誦的過程才能有效地去解題。如果課堂上只是講授新知，不留時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行必要的背誦指導(dǎo)，那學(xué)生勢必要把背誦作業(yè)留到課間，加上其他課業(yè)負(fù)擔(dān)，某些學(xué)生馬虎了事，在沒有老師監(jiān)督下的背誦效果肯定不理想。因此，課堂背誦指導(dǎo)非常重要，一方面可以提供有效方法讓學(xué)生背得快，記得牢，另一方面也讓學(xué)生在課間有效進(jìn)行書面訓(xùn)練成為現(xiàn)實(shí)。

背誦主要分為單詞背誦和語篇背誦兩個(gè)方面。我們教師應(yīng)該針對不同的單詞教學(xué)內(nèi)容，挖掘最為合適的教學(xué)方法，來幫助學(xué)生順利記住單詞的拼寫。教師在指導(dǎo)學(xué)生記誦單詞時(shí)可采用以舊引新、音標(biāo)輔助、諧音，以及音節(jié)劃分等方法，這些技巧都能在一定程度上降低學(xué)生記憶單詞的難度。有時(shí)我們可以只采用一種方法來教授，有時(shí)我們可能以一種方法為主導(dǎo)，輔助其他教學(xué)方法來實(shí)施。如月份類單詞，音節(jié)劃分法是最為有效的教學(xué)方法，如September、October、November以及December等詞，詞長但音節(jié)非常清晰，容易記憶。再如單詞calculator，也可清晰地劃分成三個(gè)音節(jié)，cal可聯(lián)系舊詞cat滲透，中間cu部分與字母q發(fā)音完全相同，最后部分lator與已學(xué)單詞late最為接近。在幫助學(xué)生記憶單詞拼寫時(shí)沒有固定不變的方法，需要我們根據(jù)實(shí)際情況加以變通運(yùn)用。語篇背誦是英語教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。無論背誦什么內(nèi)容，我們都主張“理解背誦”，死記硬背不可能收到良好的背誦效果。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語篇背誦時(shí)，老師要幫助學(xué)生理解文章大意，各個(gè)層次的意思以及各層次之間的邏輯關(guān)系，這樣就可收到事半功倍效果。文意理解要求學(xué)生進(jìn)行整體把握，但是在具體落實(shí)背誦作業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在把握文意以及各層邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行逐層擊破式的背誦。

三、 布置作業(yè)需貫徹“有效性”原則

何為有效，就是學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展。作業(yè)并非越多越好，我們要更多地重視作業(yè)的質(zhì)，才能切實(shí)地給學(xué)生減負(fù)，達(dá)到輕負(fù)高效的目的。

首先我們要倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生要做到“先背誦后作業(yè)”，并長久性堅(jiān)持這種原則。高質(zhì)量的英語作業(yè)是建立在良好的背誦基礎(chǔ)之上，在做作業(yè)之前，學(xué)生有必要對一單元的知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和鞏固，才能更有效地去應(yīng)對筆頭作業(yè)。二是要倡導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生做作業(yè)時(shí)既要手到更要心到。如英語抄寫，很多學(xué)生只抄不記，缺乏記憶效果，老師在布置英語作業(yè)時(shí)要倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生把抄寫當(dāng)作默寫來完成，先背誦后默寫，再作核對。為了督查學(xué)生的這種自覺性，教師應(yīng)有意識地定期進(jìn)行書寫后的口頭背誦測查工作。

四、 經(jīng)常性幫助學(xué)生復(fù)習(xí)教學(xué)難點(diǎn)

每一次期末考試都會(huì)出現(xiàn)一定比例的難題，能否取得優(yōu)異的成績，關(guān)鍵在于學(xué)生是否掌握了這些教學(xué)難點(diǎn)，只有幫助學(xué)生掌握時(shí)刻牢記這些難點(diǎn)，學(xué)生才能在考試中做到靈活應(yīng)對。

我們教師可以把難點(diǎn)通過形式多樣的題型，經(jīng)常性地在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行思考訓(xùn)練。如：我在平時(shí)教學(xué)中，特別是在學(xué)生習(xí)題訓(xùn)練過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題，做一個(gè)有心人，把學(xué)生易錯(cuò)，易混的知識難點(diǎn)記錄下來，然后針對這些內(nèi)容，通過不同形式的習(xí)題來讓學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性訓(xùn)練。如be good at與do well in屬一對近義詞，他們既有聯(lián)系又有區(qū)別，難點(diǎn)在于學(xué)生能否運(yùn)用這兩個(gè)詞組進(jìn)行同義句轉(zhuǎn)換，這樣的題型經(jīng)常會(huì)在習(xí)題或考試中出現(xiàn)。我們可以通過課件呈現(xiàn)這樣的句子：He is good at English and Maths.然后讓學(xué)生用do well in進(jìn)行同義句改寫，改寫后的句子應(yīng)是這樣的：He does well in English and

Maths.很多學(xué)生往往會(huì)忽略改寫后的句子應(yīng)使用第三人稱單數(shù)形式，這就是難點(diǎn)，應(yīng)該經(jīng)常性地幫助學(xué)生進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換，還可讓他們進(jìn)行否定句間的相互轉(zhuǎn)換。

作為英語教師，在傳授英語學(xué)科知識的同時(shí)，更要注重傳授英語學(xué)習(xí)方法和技巧，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有多管齊下，夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)，從詞匯、句型、語篇、訓(xùn)練等多方面幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識，才能有效提高英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張正東.外語教學(xué)技巧新論[M].北京：科學(xué)出版社，1999.

[2]吳效鋒.新課程怎樣教[M].沈陽：沈陽出版社，2002.

作者簡介：

龐平平，江蘇省蘇州市，蘇州市吳江區(qū)莘塔小學(xué)。