許日磊

摘 要 體育課程的順利開展需要得到教學(xué)場地和教學(xué)儀器上的支持，而現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)中面臨的現(xiàn)狀就是實(shí)際教學(xué)場地非常的小，如何在小場地下進(jìn)行有效的體育教學(xué)是現(xiàn)階段主要研究的問題，面對這樣的問題，需要體育教師們能夠開放自己的教學(xué)思維，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式和教學(xué)方法將小場地具有的教學(xué)作用充分發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞 小學(xué)小場地；體育有效性教學(xué)；策略

中圖分類號：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0120-01

由于小學(xué)校園面積的限制以及在過去的小學(xué)教育發(fā)展中對體育教學(xué)并沒有足夠的重視，導(dǎo)致下階段小學(xué)體育教學(xué)工作開展中面臨著教學(xué)場地小的問題，而如何在小場地的基礎(chǔ)上開展有效的體育課堂教學(xué)活動(dòng)是現(xiàn)階段體育教師需要研究的教學(xué)問題。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該要因地制宜，既要能夠保證體育新課程的有效教學(xué)，又要確保每一位學(xué)生都能夠加入到體育學(xué)習(xí)中。

一、運(yùn)用有效的組織形式

對于小學(xué)體育教學(xué)而言，組織形式對體育教學(xué)的順利開展來說有著非常重要的作用，現(xiàn)階段大多使用的都是分組輪換模式，該模式就能夠有效解決人數(shù)與器材數(shù)目不對等的問題。面對小場地的體育教學(xué)限制，教師要能夠創(chuàng)新出更多有效的組織形式，例如，在對學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生分為幾個(gè)組，重點(diǎn)輔導(dǎo)一個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，另一個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行自我練習(xí)，之后在將兩個(gè)小組之間進(jìn)行輪換練習(xí)，這樣的一種多組練習(xí)方式，給了學(xué)生自主選擇的機(jī)會，既可以讓不同的小組練習(xí)相同的內(nèi)容，也可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，讓不同的小組練習(xí)不同的內(nèi)容，這種組織形式能夠緩解場地小、學(xué)生多所帶來的教學(xué)困難的問題，對學(xué)生自我練習(xí)能力的培養(yǎng)也有著極大的幫助。

二、改變班額授課方式

在場地小、班大人數(shù)多的教學(xué)現(xiàn)狀下，導(dǎo)致小學(xué)體育新課程改革工作的推進(jìn)難以進(jìn)行，而教師在實(shí)際教學(xué)過程中更多的是將精力投入到了對學(xué)生的管理中，無法對體育新課標(biāo)的改革號召做出響應(yīng)，再加上存在多個(gè)班級一起上體育課的狀況，更是在一定程度上對小場地進(jìn)行了進(jìn)一步的壓縮，大大減少了學(xué)生們開展體育活動(dòng)的面積。因此面對這樣的狀況，需要對傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，可以盡可能的對班級的學(xué)生按照一定的層次來劃分，來開展分組的體育教學(xué)活動(dòng)。例如，在做體育準(zhǔn)備活動(dòng)的練習(xí)時(shí)，教師可以事先將班級學(xué)生按照一定的層次來分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組推選一名組長，以小組之內(nèi)或者是小組之間互幫互助的形式來進(jìn)行體育的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這樣不僅能夠在一定程度上對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行鍛煉，還能夠有效解決小場地體育教學(xué)中組織困難的問題。

三、科學(xué)合理的使用教學(xué)場地以及器材

在小場地小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，為了提高教學(xué)質(zhì)量教師要能夠?qū)τ邢薜慕虒W(xué)場地以及教學(xué)器材進(jìn)行合理的規(guī)劃使用，要能夠充分發(fā)揮出小場地的最大教學(xué)效果。在每個(gè)學(xué)期開始的過程中，體育教學(xué)除了需要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃之外，還需要對現(xiàn)有教學(xué)場地的安排以及教學(xué)器材的使用情況進(jìn)行合理的規(guī)劃，要能夠與各個(gè)班級體育老師之間進(jìn)行協(xié)調(diào)，共同探討出一套最佳體育教學(xué)方案，這也是解決小場地教學(xué)問題的一個(gè)重要的方法。例如，在學(xué)期開始的階段，該小學(xué)的體育老師就針對場地問題以及教學(xué)器材問題開了一個(gè)專門的教學(xué)會議，在會議上體育老師之間進(jìn)行相互的協(xié)調(diào)，將各個(gè)班級的體育課程盡量錯(cuò)開設(shè)置，保證每節(jié)課上的體育場地的學(xué)生數(shù)量都能夠得到很好的控制，以便在體育課堂教學(xué)過程中加大學(xué)生的練習(xí)密度，保證全校學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效果，通過具體的實(shí)踐，該方法在推行一段時(shí)間后得到了非常好的體育課堂效果。

四、合理選擇教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，小學(xué)體育課的課程教學(xué)內(nèi)容主要是由基本教學(xué)內(nèi)容和游戲教學(xué)兩部分內(nèi)容組成的，這些內(nèi)容對現(xiàn)階段大的小學(xué)體育課程開展來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果能夠在這兩部分教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加一些平行內(nèi)容的話，會起到非常好的教學(xué)效果。例如，教師在設(shè)置游戲教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)置跳繩、踢毽子、仰臥起坐等多項(xiàng)游戲教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供多種選擇，讓學(xué)生能夠在既定的范圍內(nèi)，選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目，進(jìn)行獨(dú)立或者是合作練習(xí)，這樣能夠在一定程度上充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能夠使更多的學(xué)生積極主動(dòng)的加入到體育練習(xí)中。

五、巧妙處理大型活動(dòng)項(xiàng)目與小型活動(dòng)項(xiàng)目的關(guān)系

某小學(xué)體育教學(xué)場地的人均面積只有兩平方米左右，這樣小的教學(xué)場地嚴(yán)重阻礙了小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開展，導(dǎo)致很多大型的體育活動(dòng)無法開展。該學(xué)校的體育研究小組就對加強(qiáng)了對相關(guān)組織策略的研究，將所有的大型活動(dòng)都變成小型活動(dòng)，將全校性的活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)槟昙壭缘幕顒?dòng)，總之就是采取降級分割的一種組織形式，這樣就能夠?qū)τ邢薜膱龅剡M(jìn)行靈活的運(yùn)用。例如，可以將運(yùn)動(dòng)會形式的體育運(yùn)動(dòng)細(xì)分為一個(gè)一個(gè)的小項(xiàng)目，這些小項(xiàng)目往往都有著易學(xué)、易組織的特點(diǎn)。

六、結(jié)束語

小場地是現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)開展的主要障礙之一，因此我們需要加大研究力度，要能夠研究出相關(guān)的解決措施，不管是教學(xué)觀念的改變還是教學(xué)形式、組織形式的轉(zhuǎn)化，其目標(biāo)都是希望能夠?qū)⒂邢薜膱龅匕l(fā)揮出最大的效果，促進(jìn)小學(xué)體育課程的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈晨.小場地大班額條件下的體育教學(xué)策略分析[J].青少年體育，2016（8）：63-64.

[2]欒好偉.淺談大班額小場地體育課的教學(xué)策略[J].軟件：電子版，2015（10）：204.