李凌

摘? 要：晚清民初的漢語(yǔ)教材對(duì)處置式的應(yīng)用已比較成熟?！鞍选弊诸愄幹檬秸紦?jù)主流，“將”字類用例較

少?！鞍?將”后的賓語(yǔ)，構(gòu)成形式多樣，以有定確指的成分為主，也有無(wú)定已知的成分。處置式的語(yǔ)義以表示動(dòng)作實(shí)施后事物發(fā)生變化或產(chǎn)生結(jié)果或處于某種狀態(tài)為主，句式豐富靈活。

關(guān)鍵詞：處置式;“把”字句;“將”字句;句式語(yǔ)義

一、引言

處置式一直是漢語(yǔ)研究的熱點(diǎn)，也是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。王力先生（1944/1985：87）最早提出“處置式”的概念，“凡用助動(dòng)詞將目的位提到敘述詞的前面，以表示一種處置者，叫做處置式?！痹谒?，研究者們從不同角度、不同層面對(duì)處置式展開(kāi)討論（潘文娛，1978;宋玉柱，1981;張濟(jì)卿，2000;沈家煊，2002;劉培玉，2009;郭浩瑜，2010），不過(guò)這些研究都是基于近現(xiàn)代漢語(yǔ)本土語(yǔ)料。本文嘗試考察晚清民初由西方和日本編者撰寫的漢語(yǔ)教材中的處置式，為漢語(yǔ)及漢語(yǔ)教學(xué)研究提供不同的視角。

晚清民初漢語(yǔ)教材作為珍貴的漢語(yǔ)研究語(yǔ)料，無(wú)論是對(duì)于漢語(yǔ)歷史語(yǔ)法研究，還是漢語(yǔ)第二語(yǔ)言教學(xué)研究，都有重要參考價(jià)值。本文選取了8部以北京官話為描寫對(duì)象的漢語(yǔ)教材，這些教材主要適用于初中級(jí)階段以漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者，難度大致相當(dāng)。

《尋津錄》（以下簡(jiǎn)稱《尋》）是英國(guó)外交官威妥瑪（Thomas Francis Wade）的第一部漢語(yǔ)教科書，1859年出版。本文選取的語(yǔ)料包括天類、《圣諭廣訓(xùn)》第一章、用于語(yǔ)音練習(xí)的句子。

《伊蘇普喻言》（以下簡(jiǎn)稱《伊》）由日本外交官中田敬義根據(jù)《伊索寓言》的日語(yǔ)版譯成北京官話，1879年出版。選取的語(yǔ)料為書中的237則寓言故事。

《語(yǔ)言自邇集》（以下簡(jiǎn)稱《語(yǔ)》）是威妥瑪為英國(guó)來(lái)華譯員編寫的漢語(yǔ)教科書。選取的語(yǔ)料為1886年第二版中文課文，包括散語(yǔ)章、問(wèn)答章、談?wù)撈?、秀才求?踐約傳。

《改訂官話指南》（以下簡(jiǎn)稱《改》）由金國(guó)璞在日本翻譯生鄭永邦和吳啟太合著的《官話指南》的基礎(chǔ)上改訂而成，1903年出版。選取的語(yǔ)料包括應(yīng)酬瑣談、官商吐屬、使令通話和官話問(wèn)答四卷的內(nèi)容。

《北京紀(jì)聞》（以下簡(jiǎn)稱《京》）由日本漢語(yǔ)教師岡本正文編譯，1904年出版。選取的語(yǔ)料為言文對(duì)照的200則新聞報(bào)道。編者將摘錄自當(dāng)時(shí)報(bào)紙的新聞報(bào)道譯作北京官話，原文和譯文對(duì)照呈現(xiàn)。

《華英文義津逮》（以下簡(jiǎn)稱《華》）由英國(guó)外交官禧在明（Walter C. Hiller）編寫，選取的語(yǔ)料為1909年第二版第二卷的12篇小說(shuō)。

《華語(yǔ)跬步》（以下簡(jiǎn)稱《跬》）是日本漢語(yǔ)教師御幡雅文編撰的教科書。選取的語(yǔ)料為1911年增補(bǔ)第九版的內(nèi)容，包括單句散語(yǔ)類、續(xù)散語(yǔ)類、接見(jiàn)問(wèn)答、常言類、通行捷訣、部首俗稱。

《北京話語(yǔ)音讀本》（以下簡(jiǎn)稱《北》）由瑞典漢學(xué)家高本漢（Klas Bernhard Johannes Karlgren）編寫，1918年出版。選取的語(yǔ)料為讀本的20個(gè)民間故事。

王力先生（1944/1985：82）指出，處置式“把目的位放在敘述詞的前面，只須在敘述詞的原來(lái)位置加上一個(gè)助動(dòng)詞‘把或‘將字?！弊Ｃ魪兀?957）也提出，處置式導(dǎo)源于“將/把+NP1+V2”中“將/把”的語(yǔ)法化。所以，本文通過(guò)考察語(yǔ)料中表處置義的“把”字句和“將”字句，一窺晚清民初漢語(yǔ)教材處置式的使用情況，所考察的“處置式”包括吳福祥（2003）界定的廣義處置式、狹義處置式、致使義處置式。工具式，如“他把棍子在我腦袋上打了一下兒”（《語(yǔ)》）和“你先把紙堵住這個(gè)窟窿罷”（《跬》）這類句子，不在本文討論的范圍內(nèi)。

二、“把”字句和“將”字句的分布

8部漢語(yǔ)教科書中處置義“把”字句和“將”字句的分布，如表1所示：

從表1可以看出，在“把”和“將”的使用上，“把”字占據(jù)主流，而“將”字用例較少。8部教材中的處置式共1345例，其中“把”字類處置式1226例，占91.15%;“將”字類處置式119例，僅占8.85%。

對(duì)于處置式來(lái)說(shuō)，用“將”還是用“把”，區(qū)別不在語(yǔ)義，而在于語(yǔ)體色彩。隨著語(yǔ)言發(fā)展，“把”和“將”逐漸產(chǎn)生文白之別，“把”字句在口語(yǔ)中大量使用，而“將”字句逐漸脫離口語(yǔ)，主要在書面語(yǔ)中使用（刁晏斌1993）?！秾ぁ贰兑痢贰墩Z(yǔ)》《跬》《北》5部教材以口語(yǔ)為主，“將”字句都只有1例或0例;《改》《華》《京》3部教材，“將”字句共117例?！陡摹芬詥?wèn)答為主，口語(yǔ)色彩也較濃，“把”字句的使用在90%以上，不過(guò)因涉及官商外交，也有部分內(nèi)容較為正式，有少量“將”字句?！度A》改編自《聊齋志異》，《聊齋志異》本是文言小說(shuō)，改編也難免保留一定的書面語(yǔ)特點(diǎn)，“將”字句比例超過(guò)了10%?！毒氛浀漠?dāng)時(shí)報(bào)紙的新聞報(bào)道，是多用“將”字句的書面語(yǔ)體，翻譯時(shí)則采用多用“把”字句的北京口語(yǔ)，故“將”字句比例最高，達(dá)35.65%。

通過(guò)以下例句，可以明顯看出語(yǔ)體對(duì)句式選擇的影響。例如：

（1）a.敝國(guó)領(lǐng)事官和道臺(tái)辯論說(shuō)，若是以中國(guó)船戶之話為可信，那么那個(gè)船戶，原稟的是輪船將他的船舵碰折了，將船幫也撞壞了。（《改》）

b.那個(gè)船戶周立成原稟的，是把他的船舵撞折了，把船幫也撞壞了。（《改》）

（2）a.理藩院衙署書役張姓，因辦蒙古補(bǔ)缺，向某索銀若干，并未將銀與司員瓜分。日昨該院司員將書役張姓送坊看押。（《京》）

b.理藩院衙門的書辦姓張的，因?yàn)槊晒叛a(bǔ)缺的事情，和人家要了多少銀子，可是他可沒(méi)把這銀子分給司官。前兩天那衙門的司官把姓張的書辦交坊看押。（《京》）

例（1）a句是官員的轉(zhuǎn)述，用書面語(yǔ)色彩較濃的“將”字句;b句是船戶自己的稟告，用口語(yǔ)色彩較濃的“把”字句。例（2）選自《京》第十五則新聞報(bào)道“書差被懲”，a句是摘錄的報(bào)紙?jiān)?，b句是編譯者翻譯的北京口語(yǔ)。可以看出，“將”和“把”有明顯的文白之別。

三、“把/將”的賓語(yǔ)類型

處置式對(duì)句中成分有一定的要求和限制。我們將處置式記作“把/將+NP+VP”，下面具體分析“把/將”的賓語(yǔ)NP。

1.NP是專名或者代詞。例如：

（3）老道把王七叫過(guò)去。（《華》）

（4）某國(guó)人心疑同黨，恐其劫掠，故開(kāi)槍將伊轟斃。（《京》）

（5）你只管這么怒氣沖沖的，倒像要把誰(shuí)攆出去似的。（《語(yǔ)》）

2.NP是由代詞、指量短語(yǔ)等修飾的名詞性短語(yǔ)。例如：

（6）不過(guò)求閣下將此事回明知縣，就提我請(qǐng)他趕緊彈壓。（《改》）

（7）那個(gè)錢鋪的人把那只鐲子又給了他了。（《北》）

（8）他稟請(qǐng)商部大臣，要整頓市面，把從前的舊習(xí)氣，都要除了。（《伊》）

3.NP是光桿名詞。例如：

（9）我本將心托明月，誰(shuí)知明月照溝渠。（《尋》）

（10）叫送貨的把貨送到某處去。（《跬》）

4.NP是由量詞、數(shù)量短語(yǔ)等修飾的名詞性短語(yǔ)。例如：

（11）你們家孩子拿竿子把張畫兒捅破了。（《尋》）

（12）有一個(gè)老頭兒，要把一頭驢拉到左近的集上賣去，就同著兒子拉著走。（《伊》）

“把/將”后賓語(yǔ)，1、2類表示有定、確指，3、4類NP則是無(wú)定的形式?！耙话銇?lái)說(shuō)，說(shuō)話人認(rèn)為聽(tīng)話人能識(shí)別的就用有定形式，認(rèn)為聽(tīng)話人不能識(shí)別的就用無(wú)定形式。”（張伯江，2000）無(wú)定形式在句中雖然不是確指，但表示已知，聽(tīng)話人可以借助常識(shí)或上下文獲知NP表示的事物。

NP的定語(yǔ)有的非常復(fù)雜，例如：

（13）方棟就把方才有個(gè)東西打他鼻子里出去走了半天又回來(lái)了在他眼睛框兒里說(shuō)話的事告訴他媳婦兒了。（《華》）

例（13）“把”后的名詞“事”有一個(gè)很長(zhǎng)的定語(yǔ)“方才有個(gè)東西打他鼻子里出去走了半天又回來(lái)了在他眼睛框兒里說(shuō)話”，這個(gè)定語(yǔ)對(duì)于母語(yǔ)者都又長(zhǎng)又難，遑論第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者?？梢钥闯?，晚清民初的漢語(yǔ)教材對(duì)語(yǔ)法難度的考慮還不夠全面。

四、處置式的句式語(yǔ)義

“處置”具體表示什么，繼王力先生對(duì)“處置”的定義后，研究者們有很多不同看法。潘文娛（1978）提出“廣義的處置”，VP的動(dòng)作行為是對(duì)NP施行的，VP有廣義的結(jié)果，包括結(jié)果、程度、趨向、狀態(tài)、時(shí)間、動(dòng)量6種。宋玉柱（1981）認(rèn)為，“處置”應(yīng)理解為句中動(dòng)詞所代表的動(dòng)作對(duì)“把”字介紹的成分施加某種積極的影響，這種影響往往使得該受動(dòng)成分產(chǎn)生某種變化，產(chǎn)生某種結(jié)果，或處于某種狀態(tài)。張濟(jì)卿（2000）認(rèn)為，“處置”是指包括處理、操作、對(duì)付、致使等多方面內(nèi)容在內(nèi)的廣義的語(yǔ)法意義。沈家煊（2002）把“處置”分為“客觀處置”和“主觀處置”。劉培玉（2009）把“處置”分為“語(yǔ)法處置”和“邏輯處置”。郭浩瑜（2010）指出，典型處置式的語(yǔ)法意義表示“處置”，非典型處置式的語(yǔ)法意義表示“致使”或“遭受（損失、不幸、不如意）”。

諸位先賢對(duì)處置式的分析往往不太關(guān)注語(yǔ)義分析是否能把句式結(jié)構(gòu)概括全面，而句式與語(yǔ)義的對(duì)應(yīng)在漢語(yǔ)教學(xué)中非常重要。因此，本文嘗試從句式與語(yǔ)義結(jié)合的角度出發(fā)，對(duì)處置式進(jìn)行分析。

（一）表示動(dòng)作行為實(shí)施后，某事物的狀態(tài)發(fā)生位移變化，多為時(shí)間、空間上的變化。

1.把/將+NP1+（A+）V+在/到/給+NP2

（14）王成將鵪鶉裝在口袋里。（《華》）

（15）一天把兒子們都叫到跟前兒，吩咐拿一捆兒劈柴來(lái)。（《伊》）

（16）你把那張紅紙遞給我。（《改》）

吳福祥（2003）將這類句式界定為廣義處置式，是處置式的典型形式、基礎(chǔ)結(jié)構(gòu);也是呂文華（1994）總結(jié)的對(duì)外漢語(yǔ)“把”字句教學(xué)中最常用，應(yīng)在初級(jí)階段學(xué)習(xí)的句式。

2.把/將+NP+（A+）V+C趨向

這里的趨向補(bǔ)語(yǔ)表達(dá)的是趨向動(dòng)詞本身的意義，也即表示動(dòng)作行為實(shí)施后某事物空間位置的移動(dòng)。例如：

（17）一會(huì)兒他們就將白鵪鶉把了來(lái)。（《華》）

（18）這明明兒的是叫我把你摔下去。（《語(yǔ)》）

（二）表示動(dòng)作行為的實(shí)施對(duì)某事物的性質(zhì)產(chǎn)生影響，使某事物和另一事物有等同關(guān)系或發(fā)生聯(lián)系。

這類句式可表示為：把/將+NP（+A）+V+O。此處的動(dòng)詞多表示“處置（作）”，也可表示“處置（成）”，是吳福祥（2003）界定的廣義處置式的一種句式。例如：

（45）后此碑廢置，將背面作為石屏門柱，年久墻坍碑字后露，今不知在何處矣。（《京》）

（46）求把我變成標(biāo)致姑娘的樣兒罷。（《伊》）

（三）表示動(dòng)作行為實(shí)施后，某事物發(fā)生了某種變化，或產(chǎn)生了某種結(jié)果，或處于某種狀態(tài)。句式結(jié)構(gòu)最為豐富靈活，是吳福祥（2003）界定的狹義處置式，由廣義處置式發(fā)展而成。

1.把/將+NP+（A+）V+C

這類結(jié)構(gòu)的數(shù)量較多。動(dòng)詞后的補(bǔ)語(yǔ)以結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)和趨向補(bǔ)語(yǔ)為主，動(dòng)詞前面常帶狀語(yǔ)。

把/將+NP+（A+）V+C結(jié)果，表示動(dòng)作或者狀態(tài)的結(jié)果。結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)多指向動(dòng)作的受事，也有工具、處所等。例如：

（19）北河凍凌順流而下，將停泊船只及木筏之纜撞斷。（《京》）

（20）整整的寫了兩天，把筆尖兒都寫禿了。（《跬》）

把/將+NP+（A+）V+C趨向，這里的趨向補(bǔ)語(yǔ)表達(dá)的是結(jié)果意義和狀態(tài)意義，也即表示動(dòng)作行為實(shí)施后某事物達(dá)到某種結(jié)果、處于某種狀態(tài)。例如：

（21）因失火將房屋及物件焚去。（《京》）

（22）那個(gè)人把褂子亮起來(lái)，連懷里都查看了，并沒(méi)一樣夾帶藏掖。（《伊》）

2.把/將+NP+（A+）V+“了/咯/著”

構(gòu)成表結(jié)果義的形式，表示動(dòng)作結(jié)果的狀態(tài)：實(shí)現(xiàn)、進(jìn)行或持續(xù)。例如：

（23）隔壁躥進(jìn)個(gè)賊來(lái)，把攢盒里的點(diǎn)心也吃了。（《尋》）

（24）你先把今兒買的那些白糖倒一半兒給和攏著。（《跬》）

（25）人生百歲，不過(guò)一眨眼兒的光景，把銀子錢結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的收著。（《語(yǔ)》）

3.把/將+NP+（A+）V+O

謂語(yǔ)和賓語(yǔ)之間有多種語(yǔ)義關(guān)系，如受事、處所、數(shù)量等，多表示動(dòng)作行為實(shí)施后事物產(chǎn)生變化或結(jié)果。例如：

（26）那么我回去，將中堂大人們所論的辦法，回明我們大人。（《改》）

（27）未遂，竟將該店主私押某守備署內(nèi)。（《京》）

（28）把好的揀了幾個(gè)。（《語(yǔ)》）

4.把/將+NP+A+V

表示動(dòng)作行為的變化，狀語(yǔ)多表示范圍、頻率、方式等。例如：

（29）今將在該處左近一帶者一律驅(qū)逐，不準(zhǔn)在該處擺設(shè)，皆令其移至橋之兩傍云。（《京》）

（30）他不肯收貨，要把原給的定銀退回，叫洋商將貨物另行出售。（《改》）

5.把/將+NP+V

動(dòng)詞前后無(wú)任何附加成分，V只有包含“結(jié)果義”，才能在一定的語(yǔ)境中充當(dāng)句子謂語(yǔ)。用例很少，代詞作謂語(yǔ)列入這類結(jié)構(gòu)。光桿動(dòng)詞作謂語(yǔ)，“將”字句數(shù)量比“把”字句多，這與“將”字句多用于書面語(yǔ)體有關(guān)。

（31）某仆向花兒司飛奔而去，遽將張八瘋子控告。（《京》）

（32）你看這些苦修行的和尚練氣的道士空把人倫滅絕。（《北》）

（33）你能把我怎么樣？（《京》）

6.把/將+NP+復(fù)雜結(jié)構(gòu)

謂語(yǔ)部分是連動(dòng)短語(yǔ)或兼語(yǔ)式，結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜。

（34）當(dāng)鋪掌柜隨即報(bào)知捕班，將某拘拿送縣收監(jiān)。（《京》）

（35）求你們把這封信拆開(kāi)念給我聽(tīng)聽(tīng)。（《北》）

（36）就把行李全都叫驢馱著走，才過(guò)了兩三天，驢受不得了。（《伊》）

（四）描述動(dòng)作的情態(tài)或表達(dá)動(dòng)作的矢量

1.把/將+NP+（A+）V（一）V

通過(guò)動(dòng)詞重疊形式表示動(dòng)作的嘗試（情態(tài)）、少量（矢量）。

（37）小的今天得趕緊的，把東西先歸著歸著罷。（《改》）

（38）那桌面兒不是很光潤(rùn)，把他擦一擦罷。（《語(yǔ)》）

2.把/將+NP+（A+）V+C

把/將+NP+（A+）V+C數(shù)量，主要是動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)，表示動(dòng)作行為進(jìn)行的數(shù)量。

（39）他從車上跳下來(lái)的時(shí)候兒把腿扭了一下兒。（《語(yǔ)》）

（40）王成跟他媳婦兒細(xì)將前頭事情說(shuō)了一遍。（《華》）

把/將+NP+（A+）V+C情態(tài)，描寫動(dòng)作行為的情態(tài)，用例較少。

（41）這小姑娘把臉兒臊的飛紅。（《華》）

把/將+NP+（A+）V+C程度，V多為表示感覺(jué)、生理、心理等的動(dòng)詞，補(bǔ)語(yǔ)描述動(dòng)作行為的程度。用例也較少。

（42）你太把我看輕咯！（《語(yǔ)》）

3.把/將+NP+A+V

狀語(yǔ)多為“一”，描述動(dòng)作短暫或突然的情態(tài)。

（43）把胡大成細(xì)細(xì)兒這么一打量。（《華》）

（44）驢偏不肯退回，往前直掙，這么著，腳夫生了氣，把揪著的尾巴一縱。（《伊》）

（五）遭受義處置式，表示遭受（損失、不幸、不如意）

1.把/將+（一）個(gè)+NP+VP

“把/將”的賓語(yǔ)含有“（一）個(gè)”時(shí)，句子有出乎意料的意思，而出乎意料往往會(huì)和“不如意”聯(lián)系起來(lái)。

（47）猛然間閃電一閃，把個(gè)孩子唬得哭了。（《尋》）

（48）把一個(gè)小家當(dāng)兒全都花沒(méi)了。（《華》）

2.把/將+NP+給+VP

表示動(dòng)作行為實(shí)施后，“把/將”后的NP產(chǎn)生意外的結(jié)果或遭受損失。

（49）將這耳挖子給丟咯。（《華》）

（50）（我那跟班的）昨兒個(gè)又把我要緊的東西給砸了。（《跬》）

（六）致使義處置式：把/將+NP+VP

NP不是謂語(yǔ)動(dòng)詞的受事，是它的當(dāng)事或施事。

（51）若肯把我作你們的王，我可以給你們防御外賊。（《伊》）

（52）睡夢(mèng)中把我凍醒了。（《語(yǔ)》）

五、結(jié)語(yǔ)

處置式中的“把”字句和“將”字句，其語(yǔ)法化歷程，從六朝開(kāi)始，歷經(jīng)唐宋的發(fā)展，元明時(shí)期定型，到清代完成（劉子瑜2009）。本文通過(guò)考察晚清民初的漢語(yǔ)教材，發(fā)現(xiàn)這一時(shí)期漢語(yǔ)教材處置式的確比較成熟，主要呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.在“把”和“將”的使用上，“把”字句占據(jù)主流，“將”字句用例較少。在不同語(yǔ)體中，“把”和“將”的分布比例不同?？谡Z(yǔ)語(yǔ)體語(yǔ)料中，“把”字句基本都在90%以上;書面色彩較濃的語(yǔ)料中，“將”字句比例略高。

2.“把/將”后的賓語(yǔ)，構(gòu)成形式靈活多樣，主要表示有定確指，也有表示無(wú)定但已知的成分。

3.處置式的句式語(yǔ)義：（1）主要是表示動(dòng)作行為實(shí)施后事物發(fā)生某種變化，或產(chǎn)生某種結(jié)果，或處于某種狀態(tài);表現(xiàn)在句式上是動(dòng)詞帶結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)、趨向補(bǔ)語(yǔ)，帶賓語(yǔ)，帶“著/了/咯”等。句式豐富靈活，用例最多。（2）表示位移的變化;表現(xiàn)在句式上是動(dòng)詞后帶“在/到/給”引出的介詞賓語(yǔ)，帶趨向補(bǔ)語(yǔ)。句式比較簡(jiǎn)單，用例較多。（3）表示動(dòng)作行為實(shí)施后，某事物和另一事物發(fā)生聯(lián)系;表現(xiàn)在句式上多為表示“處置作（成）”的動(dòng)詞帶賓語(yǔ)。句式較簡(jiǎn)單，但用例不多。（4）描述動(dòng)作的情態(tài)或動(dòng)作的矢量。句式結(jié)構(gòu)大多不復(fù)雜，但用例不多。（5）表示遭受義和致使義，句式和語(yǔ)義難度較大，用例較少。

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