文/王語寬，北京市第十三中學

現(xiàn)代信息技術是計算機技術和電信技術結合而形成的手段，對聲音、圖像、文字、數(shù)字和各種傳感信號的信息進行獲取、加工、處理、儲存、傳播和使用的能動技術。時下，隨著現(xiàn)代信息技術的推廣與普及，它也正以一種始料不及的速度滲透到我們高中階段的教育教學中，沖刷著我們的感官，希望能借助信息技術手段激發(fā)學生學習興趣、提高課堂效率、有針對性的進行個性化指導，助力高考，但事實上卻是眾說紛紜。

1 現(xiàn)代信息技術在高中階段教育教學中應用的目的和指導思想

信息技術迅速發(fā)展到今天，在教育教學中的應用已不再局限于單存的ppt，它已轉向將專業(yè)教學軟件、仿真、VR、AR、視頻、微課等綜合運用的個性化、主動化的教學模式的載體，通過合理、恰當?shù)氖褂矛F(xiàn)代信息技術解決傳統(tǒng)教學方式中不足，對于學生和老師碎片時間的利用、難點問題的理解和學習、課堂信息量大擴充、學生興趣的激發(fā)、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、教學的診斷等環(huán)節(jié)均有深遠的意義和價值。

2 現(xiàn)代信息技術在高中教育教學中應用的實例及分析

2.1 信息技術在課堂教學中的應用實例

在高中生物課中“心臟和血液循環(huán)”部分在傳統(tǒng)的教學模式中一直是困擾老師和學生的一大難點，老師單存的依靠黑板、粉筆、二維的圖片以及語言很難讓學生理解并記住，真真是老師們煩惱，學生們苦惱，而科技發(fā)展的今天，我們借助現(xiàn)代信息技術手段，利用仿真、虛擬現(xiàn)實、視頻等技術均可以通過三維立體的、動態(tài)的方式讓學生感官上認識后上升成理論知識，將原來3節(jié)課解決的問題變成目前30分鐘輕松學會。

圖1

上述實例說明，現(xiàn)代信息技術對于解決傳統(tǒng)教學方法的缺憾和不能達到的領域有著突出的價值。

2.2 信息技術在教學診斷中應用實例介紹

下面是利用數(shù)據(jù)處理技術對高三某學生一次數(shù)學考試的知識點掌握情況的試卷分析（圖1）。

信息技術的優(yōu)勢在于處理大規(guī)模規(guī)范的信息的效率，計算、操作，通過上述數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，整理、分析，老師可以看到該學生知識點的漏洞，對其進行個性化、有針對性的訓練指導，對于學生，可以根據(jù)自己的不足有方向性的加強學習，從而從老師、學生兩個維度彌補漏洞，助力高考。

3 應用效果總結分析

3.1 恰當使用信息技術助力教育教學

現(xiàn)代信息技術只是一種助力教學的手段，它也有自己的優(yōu)勢和不足，老師們面對的是許多有生命的主體，他們的思維和需求可能每時每刻都不同，計算機無法像人腦一樣及時做出回應，它代替不了老師，老師們要根據(jù)自己教授的學科特點，具體的知識點在適當?shù)沫h(huán)節(jié)恰當?shù)倪x擇，不能純粹為了用信息技術而信息技術，正如本文例證中，在生物課堂教學中借助微視頻講解心臟和血液循環(huán)來解決教學難點；在學生試卷診斷中借助數(shù)據(jù)統(tǒng)計對每個學生及整個班級知識點掌握情況進行統(tǒng)計，為老師有針對性教學和對學生個性化輔導提供依據(jù)。只有這樣恰當?shù)氖褂眯畔⒓夹g才能真正的助力教學，使我們的課堂生動起來；教學模式模式靈活起來；學生興趣激發(fā)起來；學生參與度高起來；學生獲取知識和信息的渠道多起來；優(yōu)質教學資源傳播起來。

3.2 過分追求信息技術在教育教學中應用的后果

當前，由于信息化的普及以及教育信息化的要求，很多老師上課最低要用上ppt教學來彰顯其信息化的應用程度，筆者曾經(jīng)的一位數(shù)學老師上課時將知識點和例題完全使用ppt講解，沒有板書，一堂課下來，老師坐在電腦前面講了很多題，由于ppt換頁面快，學生們也記不下來筆記，加之高中生每天睡眠不足，結果一節(jié)課下來很多學生在打盹，一段時間課程累計下來，很多學生跟不上了，這種過分追求信息技術的應用，盡管加大了課堂信息量卻忽視了高中階段學生的認知規(guī)律，焉知數(shù)學課中老師的板書過程也是學生思考的過程呀，這種方式的課堂教學容量大反而造成學生倦怠感，同時教師過多關注信息技術手段的使用而忽視了自身的主導作用，造成了嚴重的后果。

4 結語

現(xiàn)代信息技術的良性使用不僅依賴于國家政策的正確引導，而且教師要正確認識現(xiàn)代信息技術手段，不能為了用信息技術而信息技術，要針對不同學科特點，面對不同年齡段的學生特點及認知規(guī)律采用不同手段，讓它真正的助力教育教學。