翁富強

[摘 要]首先對中職電子電工專業(yè)及其社會需求做了簡單陳述，然后從學(xué)生、課程設(shè)置和教材等三方面探討了中職電子電工專業(yè)教學(xué)效果不佳的原因，最后又有針對性地提出了教學(xué)創(chuàng)新路徑。

[關(guān)鍵詞]中職;電子電工專業(yè);教學(xué)路徑

中職學(xué)校作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員的場所，源源不斷地為我國現(xiàn)代化建設(shè)輸送高素質(zhì)人才，因此中職學(xué)校的職業(yè)教育方法的運用得當(dāng)與社會的人才需求息息相關(guān)。中職電子電工專業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)以適應(yīng)社會對中職電子電工專業(yè)技術(shù)人才的要求為標(biāo)準(zhǔn)。為此，應(yīng)該在了解中職電子電工專業(yè)課程和社會需求的前提下，探討教學(xué)創(chuàng)新路徑。

一、中職電子電工專業(yè)及其社會需求

中職電子電工專業(yè)是培養(yǎng)從事以電力為基礎(chǔ)的各種電子行業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人員的學(xué)科，要求學(xué)生必須掌握好電子技術(shù)和電氣工程知識，并能夠熟練地進行各項電子電工實驗操作，確保其能夠勝任電力電子相關(guān)領(lǐng)域的工作崗位，學(xué)生在校期間要學(xué)習(xí)機械制圖、電工基礎(chǔ)、電工線路基礎(chǔ)等課程，學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)和電氣安全防護等方面的知識?，F(xiàn)代人們的社會生活處處都離不開電，電力電子領(lǐng)域?qū)夹g(shù)人員的需求非常大，因此中職電子電工專業(yè)的就業(yè)前景十分廣闊。同時也必須看到，中職電子電工專業(yè)學(xué)生一般只能勝任基礎(chǔ)性的電力電子制造維修崗位，在電力電子新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)上心有余而力不足。

二、影響中職電子電工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的因素

（一）中職學(xué)生對電子電工專業(yè)的學(xué)習(xí)積極性不高

首先，中職學(xué)生一般是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的初中畢業(yè)生，其學(xué)習(xí)興趣、自主性和能力相對較弱，學(xué)習(xí)態(tài)度也有待改進，這就嚴(yán)重制約了其自身的電子電工專業(yè)技術(shù)水平。另外，中職電子電工專業(yè)本身也是技術(shù)性較強、難度較大的專業(yè)，電工基礎(chǔ)課、模擬電路課、電機控制課等課程教學(xué)中對于學(xué)生的邏輯思維、空間思維和數(shù)學(xué)物理知識基礎(chǔ)都有一定的要求，中職學(xué)生的知識基礎(chǔ)薄弱，應(yīng)對電子電工專業(yè)學(xué)習(xí)時感覺乏力，力不從心，從而選擇放棄，其學(xué)習(xí)積極性沒有得到有效的激發(fā)。

（二）中職電子電工專業(yè)課程安排不合理

合理的課程安排是教學(xué)成功的前提，但中職電子電工專業(yè)在課時安排上存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下方面：一是專業(yè)課程學(xué)時少、難度大，中職院校為了縮短人才培養(yǎng)的周期，往往對專業(yè)課程進行壓縮，寄希望于中職學(xué)生能夠在短時間內(nèi)掌握足夠的專業(yè)知識，步入社會，為學(xué)校贏得聲望。但是電子電工專業(yè)的課程內(nèi)容多，專業(yè)性強，如果被壓縮進較少的課時，就會進一步加大課程難度，導(dǎo)致學(xué)生難以順利掌握專業(yè)知識。二是課程結(jié)構(gòu)不合理，中職電子電工專業(yè)需要專業(yè)的理論知識和熟練的技術(shù)操作，但是許多中職院校在教學(xué)實驗設(shè)備不完善，學(xué)生缺少操作實踐的機會，在動手能力方面有很大的缺陷，不利于學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的提升，

（三）專業(yè)教材滯后

教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，對于電子電工專業(yè)來說，知識的時效性很重要，中職學(xué)生需要接觸到最先進的電子電工技術(shù)和理論，以便在工作崗位上能夠迅速進入工作狀態(tài)?，F(xiàn)階段許多中職院校使用的電子電工專業(yè)教材仍然是21世紀(jì)初出版的，近幾年出現(xiàn)的先進技術(shù)和理論未被囊括，教材的更新速度遠遠慢于電子技術(shù)的發(fā)展速度，這導(dǎo)致學(xué)生接受的電子電工專業(yè)教育滯后，影響學(xué)生的發(fā)展。

三、中職電子電工專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新路徑

（一）教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

為應(yīng)對中職學(xué)生知識基礎(chǔ)差的問題，教師首先應(yīng)在講授新知識之前，先把新知識所涉及的基礎(chǔ)知識過一遍，為學(xué)生接受新知識打好基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師還要以教學(xué)任務(wù)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的好習(xí)慣，并對能夠較好地完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)生給予肯定和鼓勵，建立學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識的信心，從而有效改變中職學(xué)生對學(xué)習(xí)的懈怠和不重視的狀況。最后，教師還可以通過在教學(xué)中引入多媒體教學(xué)、開展小組合作動手實踐、邀請資深電子電工專業(yè)技術(shù)人員開辦講座等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對于專業(yè)知識學(xué)習(xí)充滿期望。

（二）優(yōu)化中職電子電工專業(yè)課程設(shè)置

首先，要確保中職電子電工專業(yè)課程具有充足的課時，以便教師能夠有時間采用各種教學(xué)方法，將專業(yè)知識全面?zhèn)魇诮o學(xué)生;學(xué)生也有充足的時間消化專業(yè)知識，向教師提出疑問，切實掌握課程內(nèi)容。其次，要合理安排理論課程和實踐課程，要對實踐課程充分重視，完善專業(yè)實驗設(shè)備，使學(xué)生在校期間能夠通過實驗操作培養(yǎng)足夠的動手實踐能力，以便在社會競爭中占有優(yōu)勢。

（三）及時更新教材

中職電子電工專業(yè)的教材應(yīng)該隨著電子電工行業(yè)技術(shù)和理論的發(fā)展而及時更新，中職學(xué)校應(yīng)該建立專門的電子電工教研小組，跟蹤國內(nèi)外的先進技術(shù)和理論，將之整理并介紹給學(xué)生，確保教學(xué)內(nèi)容處于學(xué)科前沿。此外，可以借鑒新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)建專門的電子電工技術(shù)理論學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生通過手機就可以時刻學(xué)習(xí)到最新的知識，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。

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[作者單位]

陜西省電子信息學(xué)校

（編輯：李博寧）