周光輝 劉守峰

[摘 要]隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透到各行業(yè)中，中職教學(xué)也不例外。傳統(tǒng)課堂單靠老師一張嘴來講課的教學(xué)模式，早已不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，互聯(lián)網(wǎng)與建筑專業(yè)的有機(jī)結(jié)合，可以將抽象的知識(shí)更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來可以更加輕松自如。在建筑專業(yè)教學(xué)過程中，有了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的加入，既可以在很大程度上提高老師的創(chuàng)新能力和教學(xué)質(zhì)量，也可以讓學(xué)生更加喜歡課堂上所學(xué)的知識(shí)。在此就如何有效地將互聯(lián)網(wǎng)與建筑專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合展開探討。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng);建筑專業(yè);中職教學(xué)

眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是如今發(fā)展最快的一門科學(xué)技術(shù)，很多產(chǎn)業(yè)想得到進(jìn)一步的發(fā)展都離不開互聯(lián)網(wǎng)的支持，它無形中已經(jīng)成為加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。互聯(lián)網(wǎng)在中職建筑課堂的加入，不僅改變了教學(xué)媒體和教學(xué)模式，更改變了整體教學(xué)體系。它可以開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，所以老師也不能一味地使用互聯(lián)網(wǎng)，而是要加以變通地去應(yīng)用，使學(xué)生慢慢適應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是我針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)與建筑專業(yè)教學(xué)結(jié)合的一些個(gè)人見解。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)來拓寬學(xué)生的思路

由于互聯(lián)網(wǎng)上有著豐富的資料，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上查閱一些教師在課堂上涉及不到的知識(shí)，這樣一來拓寬了學(xué)生的視野。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因?yàn)榻虒W(xué)資料有限，學(xué)生接觸到的專業(yè)知識(shí)也有限，故而可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維模式死板，不知變通，只是一味地照抄照搬，毫無創(chuàng)新意識(shí)。為了解決這一問題，我們選了一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班，在這個(gè)班上開通了無線網(wǎng)并且允許學(xué)生可以帶手機(jī)或筆記本電腦去教室學(xué)習(xí)，而且教室里的座位也不再是傳統(tǒng)的一人一座，而是把全班同學(xué)分成了幾個(gè)小組，將課桌圍在一起方便學(xué)生分組討論。幾個(gè)月后這個(gè)班的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯比其他班要高一些，而且學(xué)生的創(chuàng)新能力也比其他班強(qiáng)，思維也更加活躍。事實(shí)證明，開闊了學(xué)生的視野，拓展了知識(shí)的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)得到提高。

二、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開放平臺(tái)搜集資料

互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)開放平臺(tái)，上面有很多資料，但是如何在眾多的資料中找到對(duì)自己有用的呢？拿室內(nèi)設(shè)計(jì)和效果表現(xiàn)技法這兩門課程來作為例子，這兩門課程可以說是聯(lián)系在一起的，室內(nèi)設(shè)計(jì)需要借助效果圖來表達(dá)設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)理念，但是如果其表達(dá)的方式太過直白會(huì)給客戶一種不太好的初始印象，這就需要表達(dá)起來具備一定的新意，最好可以給客戶耳目一新的感覺。通過網(wǎng)絡(luò)查詢，學(xué)生能夠輕松地找到最新的設(shè)計(jì)信息，學(xué)生的設(shè)計(jì)思路就可以慢慢拓展。

學(xué)生可以通過“百度”“谷歌”或“ABS建筑論壇”等去查閱資料，并且可以求助老師幫忙整理和篩選資料，然后將整理好的資料保存起來，學(xué)生最好可以建一個(gè)屬于自己的圖片素材庫(kù)，如此一來，為學(xué)生以后的自主設(shè)計(jì)也奠定了基礎(chǔ)。建立了素材庫(kù)之后，學(xué)生不能將其束之高閣，置之不理，而是要多去研究素材，去觀察每篇素材的設(shè)計(jì)理念，再嘗試著臨摹適合自己的素材，這時(shí)還可以把自己的作品上傳到互聯(lián)網(wǎng)論壇上，讓大家說出對(duì)自己作品的意見，有則改之無則加勉。

三、共享、協(xié)作，豐富教學(xué)內(nèi)容

建筑專業(yè)需要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)比較多，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力要求也較高，但是如何才能讓學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐很好地結(jié)合起來呢？這是每位建筑專業(yè)老師都應(yīng)該思考的問題。由于一些條件的限制，傳統(tǒng)的教學(xué)條件根本不能滿足教學(xué)需求，基于此，建議可以在網(wǎng)站論壇上建一個(gè)關(guān)于建筑的討論組，這樣同學(xué)和老師間可以暢所欲言，使得在線學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一些弊端。

建設(shè)的網(wǎng)站論壇最好可以全天開放，保證學(xué)生可以隨時(shí)隨地將自己的問題發(fā)表在論壇上，如此一來這個(gè)網(wǎng)站不僅有老師、同學(xué)的參與，還可以邀請(qǐng)一些專業(yè)的設(shè)計(jì)師?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用，使學(xué)生在畢業(yè)以后，可以直接面對(duì)社會(huì)對(duì)自己崗位的要求，為學(xué)生以后找工作做好鋪墊。如此一來，職業(yè)教育與社會(huì)崗位的零距離，可以使學(xué)生更好地了解社會(huì)、接觸社會(huì)。

總之，互聯(lián)網(wǎng)在中職建筑專業(yè)課堂的加入，會(huì)使學(xué)生獲得知識(shí)的過程更加便捷，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會(huì)比較輕松，學(xué)的知識(shí)也會(huì)越來越多，基礎(chǔ)知識(shí)也會(huì)越來越扎實(shí)，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂，學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)越來越大，學(xué)習(xí)目標(biāo)也會(huì)因此更加明確，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)提高。作為一名中職建筑專業(yè)的老師，應(yīng)該有效地將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)運(yùn)用到建筑專業(yè)的課堂教學(xué)中去，利用互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)解決一些棘手的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的建筑人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下建筑類專業(yè)課程評(píng)價(jià)體系的問題及解決對(duì)策[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（31）：15.

[2]喬艷麗.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的技能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系研究：以建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（31）：76-77.

[作者單位]

東營(yíng)市墾利區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

（編輯：趙文靜）