耿愛民

【摘要】針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)課堂，教師要嚴(yán)格負(fù)起責(zé)任，在課堂上要多一點(diǎn)耐心。初中時(shí)期學(xué)生比較叛逆，在課堂上思想容易走神兒，破壞課堂紀(jì)律。課堂時(shí)間寶貴，教師總想多教學(xué)生知識(shí)，在維護(hù)課堂紀(jì)律的同時(shí)，課堂效率就會(huì)降低。教師在課堂上要多關(guān)注學(xué)生接受能力，針對(duì)不同學(xué)生要做出不同教學(xué)方案。教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方案，讓學(xué)生在高效課堂氣氛中學(xué)習(xí)。教師可以運(yùn)用三環(huán)五步教學(xué)方案實(shí)施在初中課堂中，對(duì)不同學(xué)科都可以運(yùn)用，大大提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，也減輕教師上課教學(xué)的重?fù)?dān)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué);創(chuàng)新課堂教學(xué);三環(huán)五步教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教師在課堂教學(xué)時(shí)，常常會(huì)忽略學(xué)生感受，固定教學(xué)模式。教師在課堂上滔滔不絕講知識(shí)，學(xué)生在下面聽講，也不管學(xué)生聽沒聽懂，一直沉浸在自我思路中講課。學(xué)生跟不上教師思路，上課就會(huì)思想跑毛，干其他事情或者破壞課堂。教師要及時(shí)針對(duì)這種情況做出改正措施。教師可以將三環(huán)五步教學(xué)方案運(yùn)用到初中課堂教學(xué)中，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。教師要讓學(xué)生在自我思考過程中不斷進(jìn)步，也要組織學(xué)生一起學(xué)習(xí)，同學(xué)之間相互討論一起進(jìn)步。這樣課堂上每個(gè)學(xué)生都能融入課堂，提高教師課堂授課質(zhì)量。

一、學(xué)生提前預(yù)習(xí) ?教師學(xué)生角色互換

教師在課堂上講課時(shí)間，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)破壞課堂紀(jì)律或者帶動(dòng)其他學(xué)生一起不學(xué)習(xí)，這對(duì)于講臺(tái)上授課教師而言，是對(duì)教師工作的極大的不尊重。初中時(shí)期學(xué)生比較叛逆，教師要做好思想工作。教師可以讓學(xué)生上臺(tái)講課，教師與學(xué)生角色互換，既可以讓學(xué)生體驗(yàn)一把教師感覺，又可以讓學(xué)生根據(jù)下節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)提前做好預(yù)習(xí)功課，以備上課給其他學(xué)生講解。學(xué)生在提前預(yù)習(xí)中，會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性和獨(dú)立思考能力。學(xué)生提前做好功課，對(duì)于教師在講課時(shí)間，效果會(huì)非常顯著。

例如在講《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，教師可以提前給學(xué)生講：下節(jié)課在講課文時(shí)，學(xué)生可以當(dāng)教師，站在講臺(tái)給班里同學(xué)講課，學(xué)生要提前做好預(yù)習(xí)工作。開課時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備好，教師隨機(jī)抽選學(xué)生上臺(tái)演講，學(xué)生上臺(tái)后，教師要多給學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生敢于開口，講解好這篇課文。學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)濟(jì)南認(rèn)知結(jié)合課文給同學(xué)講解，也可以從對(duì)課文中的好句子進(jìn)行賞析，給同學(xué)介紹作者以及作者寫這篇課文時(shí)意境等多個(gè)方面講解，教師在臺(tái)下要做好筆記。教師可以多提問幾位學(xué)生上臺(tái)講課，然后對(duì)于學(xué)生講解總結(jié)，給學(xué)生講課文。這樣既是讓學(xué)生自學(xué)，提前預(yù)習(xí)，又可以鍛煉學(xué)生膽量，提高課堂學(xué)習(xí)效率，減輕教師教學(xué)重?fù)?dān)。

二、學(xué)生小組學(xué)習(xí) ?教師學(xué)生之間互動(dòng)

教師在課堂授課期間，不能只沉浸在一人世界中，不管學(xué)生學(xué)習(xí)情況。不同學(xué)生接受知識(shí)的能力是不一樣的，一些學(xué)生很想學(xué)，可是跟不上教師講課速度，學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)下去。教師在課堂上得不到學(xué)生反饋，自己也會(huì)越講越?jīng)]意思。教師可以在課堂上多詢問學(xué)生意見，從而改變教師在課堂上講課風(fēng)格。教師可以讓學(xué)生之間組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)生之間針對(duì)同一個(gè)問題相互提出自己見解，集思廣益，就可以促進(jìn)學(xué)生之間相互進(jìn)步，大大提高課堂氣氛。

例如，教師在講解考試試卷時(shí)，可以先統(tǒng)計(jì)學(xué)生錯(cuò)誤率最多的題作為重點(diǎn)講解。針對(duì)比較簡(jiǎn)單題型，教師可以讓學(xué)生之間自行組成學(xué)習(xí)小組，這個(gè)學(xué)生錯(cuò)，那個(gè)學(xué)生沒有錯(cuò)，就可以兩個(gè)人相互交流做題思路，這樣兩個(gè)學(xué)生就可以相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。教師根據(jù)學(xué)生小組之間討論情況，再對(duì)試卷進(jìn)行分析講解。學(xué)生在座位上認(rèn)真聽講，結(jié)合自己理解和同學(xué)討論思路來做好筆記，在下次考試遇到類似題型時(shí)就會(huì)印象深刻，減少錯(cuò)誤率，提高成績(jī)。這樣小組討論模式對(duì)于課堂教學(xué)而言效果很好，可以很好帶動(dòng)課堂氛圍，教師在旁邊針對(duì)每個(gè)小組討論情況可以多給時(shí)間去一對(duì)一講。

三、學(xué)生結(jié)合學(xué)案 ?當(dāng)堂練習(xí)

學(xué)生在課堂上接受知識(shí)時(shí)間有限，如果學(xué)生課下再不復(fù)習(xí)，基本上很快就會(huì)遺忘，在學(xué)生下節(jié)課學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，對(duì)于舊知識(shí)就會(huì)銜接不上。教師在課堂上給學(xué)生講完課后，可以讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課知識(shí)做一些習(xí)題來及時(shí)檢測(cè)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，及時(shí)詢問教師對(duì)于知識(shí)薄弱的地方。教師要根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)尋找一些題型來訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在快下課時(shí)寫完交上來。教師進(jìn)行批改，可以通過測(cè)試找出學(xué)生掌握薄弱的知識(shí)點(diǎn)，下節(jié)課繼續(xù)講解，直至學(xué)生全部牢固掌握。

例如，教師在講解“寫作的通用技巧”這點(diǎn)時(shí)，需要提前做好備案工作。教師可以根據(jù)下節(jié)課知識(shí)點(diǎn)制作學(xué)案，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案學(xué)習(xí)。教師在學(xué)案上找一些生活事例來讓學(xué)生討論，通過探討的情況來反映學(xué)生掌握的結(jié)果，然后再做下一步判斷。在上課時(shí)，教師可以給每個(gè)學(xué)生發(fā)學(xué)案，在給學(xué)生講解知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生好好聽講，然后完成學(xué)案中課后習(xí)題。教師在講完寫作技巧后，讓學(xué)生開始自己寫學(xué)案中課后練習(xí)。學(xué)生根據(jù)教師講解方案及時(shí)訓(xùn)練，學(xué)生在寫題過程中，可以詢問教師，教師一對(duì)一指導(dǎo)。教師在學(xué)生寫完學(xué)案后，教師把學(xué)案收上來，認(rèn)真給每個(gè)學(xué)生批改學(xué)案課后習(xí)題，對(duì)于錯(cuò)誤多的學(xué)生，教師可以一對(duì)一叫過來講解，讓學(xué)生當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂訓(xùn)練，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。

四、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)現(xiàn)代初中課堂教學(xué)模式，教師要大膽創(chuàng)新，可以將三環(huán)五步教學(xué)模式運(yùn)用到課堂中，讓學(xué)生針對(duì)下節(jié)課學(xué)習(xí)知識(shí)積極進(jìn)行預(yù)習(xí)，在教師授課期間就會(huì)大大加快學(xué)生接受知識(shí)。教師在課堂上也要組織學(xué)生互幫互助。學(xué)生之間組成小組，對(duì)于教師講課內(nèi)容交流自己的不同見解，學(xué)生之間共同進(jìn)步。教師給學(xué)生講完本節(jié)課知識(shí)，要及時(shí)讓學(xué)生檢測(cè)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)掌握情況可以更好分析。教師還要多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，及時(shí)做好思想工作，讓學(xué)生擺正自己思想，在課上好好聽教師講課，在課下多花時(shí)間去復(fù)習(xí)、訓(xùn)練。教師也要提高自身修養(yǎng)，言傳身教。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）