許振東

2019年的全國(guó)高考已經(jīng)結(jié)束，語(yǔ)文科目中的作文考題依然引來(lái)廣泛的關(guān)注。2019年的高考作文題目，既保持了不少原有的特色，也有很多新的變化。筆者根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和分析，試對(duì)各地高考作文試題進(jìn)行解讀與點(diǎn)評(píng)，僅供大家參考。

1.全國(guó)Ⅰ卷

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了！”有的說(shuō)：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能??！”也有的說(shuō)：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。這引起了人們的深思。

請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫(xiě)一篇演講稿，倡議大家“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

這是一個(gè)鮮明體現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代思想和黨的教育方針、扎根祖國(guó)深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)、緊密結(jié)合當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)生思想實(shí)際的題目。2018年9月10日的第34個(gè)教師節(jié)，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上明確提出“堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的方針，強(qiáng)調(diào)要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng);教師要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，學(xué)生長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。這道題題面上的“民生在勤”“夙興夜寐”二詞，一個(gè)出自先秦文人左丘明《左傳·宣公十二年》中的“民生在勤，勤則不匱”之句，一個(gè)出自我國(guó)最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中的 “夙興夜寐，靡有朝矣”之句。此二詞又可見(jiàn)于2015年4月28日，習(xí)主席在慶?！拔逡弧眹?guó)際勞動(dòng)節(jié)暨表彰全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者大會(huì)上的講話，和2017年10月25日，習(xí)主席在黨的十九屆一中全會(huì)上的講話，均是大家非常熟悉的“習(xí)語(yǔ)”金句。此篇作文題的核心意旨及正確解答實(shí)際上已經(jīng)存在于習(xí)主席如上的幾篇重要講話中，考生要想取得優(yōu)異的成績(jī)，首先在理解上不能有太大的偏差;作文既不能僅進(jìn)行干巴巴地解讀與說(shuō)教，又不能只停留在講述身邊的生活與問(wèn)題的表層;既要有認(rèn)識(shí)的高度與深度，還要有來(lái)自身邊生活與自身體驗(yàn)的厚度與溫度。同時(shí)，考生還要考慮，這是一篇演講稿，需注意文體的格式，在行文中要處理好行文的現(xiàn)場(chǎng)感、節(jié)奏感，注意說(shuō)理的針對(duì)性與邏輯性;具有較強(qiáng)感染力，氣韻酣暢之文，應(yīng)更易得高分。

2.全國(guó)Ⅱ卷

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

1919年，民族危亡之際，中國(guó)青年學(xué)生掀起了一場(chǎng)徹底反帝反封建的偉大愛(ài)國(guó)革命運(yùn)動(dòng)。1949年，中國(guó)人從此站立起來(lái)了！新中國(guó)青年投身于祖國(guó)建設(shè)的新征程。1979年，“科學(xué)的春天”生機(jī)勃勃，莘莘學(xué)子胸懷報(bào)國(guó)之志，匯入改革開(kāi)放的時(shí)代洪流。2019年，青春中國(guó)凱歌前行，新時(shí)代青年奮勇接棒，宣誓“強(qiáng)國(guó)有我”。2049年，中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，中國(guó)青年接續(xù)奮斗……

請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫(xiě)作。

①1919年5月4日，在學(xué)生集會(huì)上的演講稿。

②1949年10月1日，參加開(kāi)國(guó)大典慶祝游行后寫(xiě)給家人的信。

③1979年9月15日，參加新生開(kāi)學(xué)典禮后寫(xiě)給同學(xué)的信。

④2019年4月30日，收看“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”后的觀后感。

⑤2049年9月30日，寫(xiě)給某位“百年中國(guó)功勛人物”的國(guó)慶節(jié)慰問(wèn)信。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意;切合身份，貼合背景;符合文體特征;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

這道考題的材料給考生提供了充分的寫(xiě)作空間。材料共選取了五個(gè)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)：1919年5月4日、1949年10月1日、1979年9月15日、2019年4月30日、2049年9月30日。這五個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)都有著豐富的歷史內(nèi)涵與深廣的政治內(nèi)蘊(yùn)。前三者已經(jīng)發(fā)生，曾經(jīng)促成我國(guó)歷史發(fā)展的偉大轉(zhuǎn)折與飛躍，考生雖未曾親歷，而多年的歷史教育也足以使之在其心內(nèi)生根。第四個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)剛剛過(guò)去，它為每一個(gè)考生所親歷，在他們每個(gè)人心內(nèi)肯定留下了深深的印跡。第五個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)是在我們共和國(guó)誕生一百年的日子，那個(gè)時(shí)候絕大部分考生都正值壯年，是在自己生活和事業(yè)的開(kāi)花與結(jié)果的季節(jié)。第五個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)雖在未來(lái)，但每個(gè)考生都心有向往，自己各有不同的話語(yǔ)和憧憬。這五個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，明顯為“兩個(gè)一百年”的紅色線索所貫穿，為此五個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)而展開(kāi)的思路，除去第四個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)有考生親歷的紀(jì)事特色，其它四個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)都需考生在正確歷史記憶和新時(shí)代發(fā)展宏圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理而廣闊的想象，要準(zhǔn)確地展示特定時(shí)代背景和特定講述場(chǎng)景、巧妙創(chuàng)置自身角色，表達(dá)好自身對(duì)相應(yīng)重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)、自然而貼切地抒發(fā)內(nèi)心情感。在這個(gè)考題中，涉及四個(gè)不同的實(shí)用文體，包括書(shū)信、演講稿、觀后感、慰問(wèn)信?？忌欢ㄒ⒁獠煌奈捏w特征，選擇自己最為熟悉的文體。同時(shí)，也要多在“結(jié)合”“切合”“貼合”“符合”四個(gè)方面下功夫，很好做到“言從己出”。

3.全國(guó)III卷

閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

（據(jù)“小林漫畫(huà)”作品改編）

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息。

此考題為看圖作文題。試題所提供圖的畫(huà)面簡(jiǎn)潔，僅是三人、兩桌椅、兩摞書(shū)、一段話而已，題面所提要求也極為簡(jiǎn)單。由此可見(jiàn)，本題給予考生的寫(xiě)作空間是足夠大的，而且考題的設(shè)計(jì)者還將與考生的距離設(shè)計(jì)得非常近，就是他們每個(gè)人都自然會(huì)經(jīng)歷的、剛剛過(guò)去的“畢業(yè)前最后一節(jié)課”。從本題的這個(gè)畫(huà)面中，考生可以捕捉到教師“殷殷的目光”，想到教師多年為學(xué)生辛勤的付出，想到一個(gè)新時(shí)代教師的使命與擔(dān)當(dāng);可以從教室內(nèi)學(xué)生們朝向老師那微微前傾的身姿，聯(lián)想到學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)老師無(wú)私奉獻(xiàn)精神的敬慕;還可以從那高高的兩摞書(shū)，聯(lián)想到學(xué)生自己十年寒窗的艱辛、聯(lián)想到每一本書(shū)、每一頁(yè)文字后的故事。老師所說(shuō)的“你們?cè)倏纯磿?shū)，我再看看你們”，既包含著濃濃的師生情意，也體現(xiàn)著教師高度敬業(yè)的責(zé)任意識(shí)，又充滿對(duì)祖國(guó)未來(lái)的不盡期待。

4.全國(guó)漢語(yǔ)試卷

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

2019年5月10日，北京2022年冬奧會(huì)倒計(jì)時(shí)1000天。來(lái)安中學(xué)舉行“奧運(yùn)我最愛(ài)”的主題班會(huì)。小華說(shuō)：“我最喜歡奧林匹克格言：更快、更高、更強(qiáng)！”大偉說(shuō)：“我最喜歡乒乓球運(yùn)動(dòng)員馬龍。希望有一天我能成為世界冠軍，像他那樣自豪地說(shuō)‘I am made in China（我是中國(guó)造）！”小齊說(shuō)：“我最喜歡奧林匹克運(yùn)動(dòng)口號(hào)：‘奧運(yùn)會(huì)最重要的不是勝利，而是參與。我沒(méi)什么體育特長(zhǎng)，但經(jīng)常鍛煉身體！”

請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容，結(jié)合你的體驗(yàn)和思考寫(xiě)一篇文章。

要求：① 自擬題目，自選文體。②不得少于600字。③不得抄襲。④文中不得出現(xiàn)考生真實(shí)姓名、校名、地名等信息。

此考題給出的材料是關(guān)于北京2022年冬奧會(huì)的，也是舉國(guó)關(guān)注的一件大事。圍繞此事件，材料以小華、大偉、小齊三個(gè)人的身份，提出三種觀點(diǎn)，實(shí)際也給出了三個(gè)構(gòu)思或討論的角度?！案?、更高、更強(qiáng)”是奧林匹克格言，體現(xiàn)著一種勇于拼搏的精神，可以聯(lián)系個(gè)人的成長(zhǎng)奮斗，也可以聯(lián)系國(guó)家目前激勵(lì)創(chuàng)新的時(shí)代氛圍;大偉對(duì)馬龍的喜歡，希望成為世界冠軍，可從報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光、個(gè)人成材等角度進(jìn)行闡述;小齊所提出喜歡奧林匹克運(yùn)動(dòng)“重在參與”的口號(hào)，可聯(lián)系全民身體素質(zhì)的提高、體質(zhì)與事業(yè)的關(guān)系、平凡見(jiàn)偉大、人生價(jià)值與意義等角度。行文可從材料引發(fā)出一點(diǎn)進(jìn)行論述，也可以圍繞主題班會(huì)的場(chǎng)景，進(jìn)行虛設(shè)人物辯論，靈活闡發(fā)作者觀點(diǎn)。

5.北京卷

從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。

①“韌性”是指物體柔軟堅(jiān)實(shí)、不易折斷的性質(zhì)。中華文明歷經(jīng)風(fēng)雨，綿延至今，體現(xiàn)出“韌”的精神?；仡櫬L(zhǎng)的中國(guó)歷史，每逢關(guān)鍵時(shí)刻，這種文明的韌性體現(xiàn)得尤其明顯。中華民族的偉大復(fù)興，更需要激發(fā)出這種文明的韌性。

請(qǐng)以“文明的韌性”為題，寫(xiě)一篇議論文?？梢詮闹袊?guó)的歷史變遷、思想文化、語(yǔ)言文字、文學(xué)藝術(shù)、社會(huì)生活及中國(guó)人的品格等角度，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，本題的難度更大一些。題目“文明的韌性”雖僅五個(gè)字，但內(nèi)涵太豐富了，包括題面所提到的中國(guó)的歷史變遷、思想文化、語(yǔ)言文字、文學(xué)藝術(shù)、社會(huì)生活及中國(guó)人的品格等角度，還包括世界上其它的文明樣態(tài)，如陸地文明、海洋文明、伊斯蘭教文明、古希臘文明等。當(dāng)然，本題所指“文明”更多指向中華文明。中華文明有五千年的歷史、博大精深，讓考生在短時(shí)間內(nèi)來(lái)談在關(guān)鍵時(shí)刻，這種文明的韌性的體現(xiàn)，尤其是在偉大復(fù)興的新時(shí)代如何激發(fā)出這種文明的韌性，是不容易的。很好完成此題的關(guān)鍵要看學(xué)生對(duì)中華文明的熟悉程度，雖然大家長(zhǎng)期生活于其中，對(duì)這樣的“韌性”可能也有所覺(jué)察，但真正闡發(fā)起來(lái)，并不是一件易事。考生可結(jié)合儒家文化中孝敬、誠(chéng)信、忠義等理念來(lái)談?？忌部梢詮暮迫徽龤?、愛(ài)國(guó)、廉潔、節(jié)操等品格來(lái)談?？忌梢哉f(shuō)屈原、陶淵明、岳飛、文天祥;也可以談梅蘭菊竹、談詩(shī)詞書(shū)畫(huà)。當(dāng)然，每個(gè)方面都要?dú)w束到“韌性”的特性上來(lái)。如此，此文的思路能拓展的空間也是不小的，把握好，更能寫(xiě)出高質(zhì)量的作文。

②色彩，指顏色;不同的色彩常被賦予不同的意義。2019年，我們隆重紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年，歡慶共和國(guó)70華誕。作為在這個(gè)特殊年份參加高考的學(xué)生，你會(huì)賦予2019年哪一種色彩，來(lái)形象地表達(dá)你的感受和認(rèn)識(shí)？

請(qǐng)以“2019的色彩”為題，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：思想健康，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，運(yùn)用記敘、描寫(xiě)和抒情等多種表達(dá)方式。

這個(gè)“2019的色彩”的文題，非常新穎，頗能激發(fā)考生的想象力與才思。此題所要考生記敘的“色彩”并非一般的色彩，其要與2019年紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年、歡慶共和國(guó)70華誕這樣的重要活動(dòng)相關(guān)，因此就需超越色彩的自然屬性，關(guān)注不同色彩的象征意和衍生意。比如，就紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)可聯(lián)想到青年蓬勃向上、充滿生機(jī)的綠色，就歡慶共和國(guó)70華誕可想到由無(wú)數(shù)烈士鮮血所染成的國(guó)旗的顏色——紅色。這樣的顏色聯(lián)想，對(duì)考生來(lái)說(shuō)可能并不難，難的是這樣的顏色聯(lián)想是如何產(chǎn)生的，又是如何對(duì)考生產(chǎn)生激勵(lì)的。這樣的記述、描寫(xiě)和抒情，如果要自然生動(dòng)而且深刻感人，并很好達(dá)到考題的要求，是需要考生有深厚的功底的。

6.天津卷

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

不錯(cuò)，目前的中國(guó)，固然是江山破碎，國(guó)弊民窮，但誰(shuí)能斷言，中國(guó)沒(méi)有一個(gè)光明的前途呢？不，決不會(huì)的，我們相信，中國(guó)一定有個(gè)可贊美的光明前途?！街久?/p>

國(guó)家是大家的。愛(ài)國(guó)是個(gè)個(gè)人的本分?！招兄?/p>

若能作一朵小小的浪花奔騰，呼嘯加入獻(xiàn)身者的滾滾洪流中推動(dòng)人類歷史向前發(fā)展，我覺(jué)得這才是一生中最值得驕傲和自豪的事情?！S大年

以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題;②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征明顯;③不少于800字;④不得抄襲，不得套作。

本考題選取了在共和國(guó)開(kāi)創(chuàng)與發(fā)展過(guò)程中的三位人物的名言來(lái)做材料，要求考生寫(xiě)出自己的思考和感悟。雖然說(shuō)文體不限，但是實(shí)際更適合寫(xiě)議論文。從三位人物的名言出發(fā)，可以寫(xiě)的角度有許多，比如就方志敏的名言，可進(jìn)行共產(chǎn)黨人“初心”的闡發(fā)，也可進(jìn)行“兩個(gè)一百年”偉大夢(mèng)想的謳歌;就陶行知的名言，可對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神進(jìn)行論述，贊美歷史上無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄事跡;就黃大年的名言，可論述個(gè)人發(fā)展與國(guó)家偉業(yè)的關(guān)系，可展現(xiàn)新時(shí)代無(wú)數(shù)普通人身上的進(jìn)取精神。對(duì)于此題目，考生容易流于表面，要寫(xiě)出深度，需有一定的歷史和社會(huì)背景知識(shí);同時(shí)也需要考生把自己真正地融入其中，多以事實(shí)為依據(jù)，以真情來(lái)感人。

7.上海卷

傾聽(tīng)了不同國(guó)家的音樂(lè)，接觸了不同風(fēng)格的異域音調(diào)，我由此對(duì)音樂(lè)的“中國(guó)味”有了更深刻的感受，從而更有意識(shí)地去尋找“中國(guó)味”。

這段話可以啟發(fā)人們?nèi)绾稳フJ(rèn)識(shí)事物。請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)上述材料的思考和感悟。要求：①自擬題目;②不少于800字。

此題給出的材料較為簡(jiǎn)單，是從音樂(lè)的風(fēng)格和音調(diào)來(lái)談“中國(guó)味”。此“中國(guó)味”可以來(lái)自音樂(lè)本身，比如傳統(tǒng)古樂(lè)的悠揚(yáng)纏綿、多種戲曲中的色彩紛呈;也可以談中國(guó)美食、服飾、建筑、詩(shī)詞曲賦等等的味道。這種“中國(guó)味”是一種傳統(tǒng)味、文化味。在寫(xiě)作過(guò)程中，考生可以去追溯這種“中國(guó)味”的本源，可以展現(xiàn)其不同構(gòu)成及特色，也可以寫(xiě)自己對(duì)其感知和弘揚(yáng)。此文可以寫(xiě)得詩(shī)般優(yōu)美靈動(dòng)，也可以寫(xiě)得如考究論文一樣厚重艱深。

8.江蘇卷

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章;除詩(shī)歌外，文體自選。

物各有性，水至淡，鹽得味。水加水還是水，鹽加鹽還是鹽。酸甜苦辣咸，五味調(diào)和，共存相生，百味紛呈。物如此，事猶是，人亦然。

這是一個(gè)很有意趣的文題。材料給出了“物各有性”的一段話，此段話首先承認(rèn)“物各有性”，然后提出“五味調(diào)和，共存相生，百味紛呈”的觀點(diǎn)，實(shí)際是在強(qiáng)調(diào)在當(dāng)下社會(huì)，既不能忽視不同個(gè)體的個(gè)性，也要注意不同個(gè)體的交融共生。如此的主旨，是針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中，人們習(xí)慣于關(guān)注自身，而常常忽略他者，不能夠與其他人共存相生的社會(huì)問(wèn)題的。材料表面是在談“物性”，其深層是一種人生智慧的凝練與提升。此文題可在我國(guó)傳統(tǒng)文化處世準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上展開(kāi)，將“己所不欲勿施于人”“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的觀念融入進(jìn)來(lái)，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題與個(gè)人的人生經(jīng)歷等方面進(jìn)行多角度地闡述?？忌悸烽_(kāi)闊，也可以針對(duì)時(shí)下美國(guó)的貿(mào)易霸凌主義，既損人又不利己的行為進(jìn)行評(píng)析。

9.浙江卷

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：作家寫(xiě)作時(shí)心里要裝著讀者，多傾聽(tīng)讀者的呼聲。

另一種看法是：作家寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法，不為讀者所左右。

假如你是創(chuàng)造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你將如何對(duì)待你的“讀者”？

根據(jù)材料寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【注意】①立意自定，角度自選，題目自擬。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

這是一道較有文學(xué)性的考題。每個(gè)人都有訴說(shuō)的渴望，如此的訴說(shuō)轉(zhuǎn)化為文字，那訴說(shuō)者就轉(zhuǎn)變?yōu)樽骷?。這道考題題面所列出的第一種觀點(diǎn)講“心里裝著讀者，多傾聽(tīng)讀者呼聲”，是在強(qiáng)調(diào)作者與社會(huì)相連接，不為自己而寫(xiě)，而為社會(huì)、為人民而寫(xiě)。這樣的觀點(diǎn)無(wú)疑是正確的，歷史上很多優(yōu)秀的作家就是這么做的;不過(guò)，如此又容易使作家的創(chuàng)作易受到外界的干擾，使之易產(chǎn)生搖擺和不獨(dú)立，難以產(chǎn)生作品的獨(dú)立品格。尤其是讀者的品味與呼聲是千差萬(wàn)別的。有些讀者也許會(huì)發(fā)出某些非主流或非高雅的聲音，就可能誤導(dǎo)作者走上彎路，傾聽(tīng)了倒不如不傾聽(tīng)好。另外一種觀點(diǎn)提出作家應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法，不為讀者所左右。這樣的認(rèn)識(shí)，也有其合理性的一面。一部?jī)?yōu)秀作品的產(chǎn)生，應(yīng)該排除掉種種私心雜念，保持藝術(shù)創(chuàng)作的獨(dú)立性，不能因?yàn)閭€(gè)別人的嘈雜的聲音而改變自己的藝術(shù)追求和初衷。不過(guò)，如此，又容易產(chǎn)生與外界的隔離，不能及時(shí)修正自己創(chuàng)作中可能會(huì)有的偏頗。把自己封閉起來(lái)，一味為自己而寫(xiě)，如此的作品又很容易失去社會(huì)的價(jià)值與意義。從如上一個(gè)或更多的角度與方面都可以展開(kāi)考生自己的論析，重點(diǎn)是如何圍繞社會(huì)價(jià)值或藝術(shù)價(jià)值這兩個(gè)核心，不能簡(jiǎn)單的肯定一個(gè)，否定另一個(gè)。

整體來(lái)說(shuō)，2019年全國(guó)各地的高考語(yǔ)文作文試題視野更為開(kāi)闊，與時(shí)代、社會(huì)的結(jié)合更為密切，是“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲”“家事國(guó)事天下事”相結(jié)合的產(chǎn)物。這對(duì)知識(shí)面相對(duì)狹窄、處世未深的考生們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。如此的考題新變，明顯展示出一個(gè)新信號(hào)，再簡(jiǎn)單地死讀書(shū)本是不能符合我們國(guó)家對(duì)人才的根本要求的。這樣，今后的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也將面臨新的任務(wù)，一方面要與黨的教育方針高度融入，一方面要牢固加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的中國(guó)傳統(tǒng)文化教育。當(dāng)然，語(yǔ)文課畢竟不是政治課或歷史課，永遠(yuǎn)不能將古今中外的眾多優(yōu)秀文學(xué)經(jīng)典棄置不學(xué)而專學(xué)其它。如何將這兩種有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要靠學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地主動(dòng)學(xué)習(xí)與日積月累，也要靠語(yǔ)文教師潤(rùn)物無(wú)聲般的高超教學(xué)技巧。

2019年高考語(yǔ)文作文題目個(gè)別也有過(guò)于寬泛的現(xiàn)象，容易產(chǎn)生宿構(gòu)作文的搬用或套用，這樣將不能考查出考生的真實(shí)水平，易養(yǎng)成考生的投機(jī)心理，造成在分?jǐn)?shù)上的失實(shí)，對(duì)大多數(shù)考生來(lái)說(shuō)是一種不平等、不公平。以后，應(yīng)當(dāng)注意提高改進(jìn)。

作者簡(jiǎn)介：許振東（1966—），男，廊坊師范學(xué)院二級(jí)教授，《語(yǔ)文教學(xué)之友》主編，文學(xué)博士，主研方向?yàn)橹袊?guó)古代文學(xué)。