劉于溪，王 茂

(1.陜西師范大學(xué) 體育學(xué)院，陜西西安 710062；2.寧夏幼兒師范高等?？茖W(xué)校，寧夏銀川 750000)

1. 前言

中國大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展至今已走過了18年的歷程，而CUBA又是在特定的歷史時(shí)期和條件下應(yīng)運(yùn)而生的。CUBA不僅給中國高校體育界帶來了一場深刻的革命，而且其改革的方式和改革的力度也促進(jìn)了中國籃球職業(yè)化的發(fā)展，同時(shí)也為高校課余體育訓(xùn)練的開展、中國高校體育人才的培養(yǎng)模式提供了新的思維視角。因此，從該項(xiàng)目長遠(yuǎn)發(fā)展的角度，開展大學(xué)生籃球聯(lián)賽具有深遠(yuǎn)的意義。本文從CUBA的誕生與發(fā)展入手，CUBA在發(fā)展過程中所取得了驕人的成績，同時(shí)也從CUBA 競賽制度中發(fā)現(xiàn)CUBA競賽制度對中國大學(xué)生籃球的發(fā)展所存在的問題，以及對中國大學(xué)生籃球的發(fā)展的影響。

2. 研究對象和研究方法

2.1 研究對象

中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽(CUBA)賽制。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本文的研究需要，通過計(jì)算機(jī)檢索和人工檢索查閱了關(guān)于CUBA聯(lián)賽以及CUBA賽制改革相關(guān)內(nèi)容。以中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫以及網(wǎng)絡(luò)信息為信息來源，在查閱一定數(shù)量的文獻(xiàn)資料后進(jìn)行總結(jié)歸納，以了解CUBA聯(lián)賽相關(guān)研究成果，為本研究提供理論依據(jù)。

2.2.2 訪談法

通過對陜西師范大學(xué)專業(yè)組男籃及非專業(yè)組女籃的運(yùn)動(dòng)員和教練員，以及陜西省其他高校的運(yùn)動(dòng)員及其教練員進(jìn)行訪問。

2.2.3 邏輯分析法

結(jié)和歸納、邏輯分析的方法對訪談結(jié)果進(jìn)行分析。

3. 研究結(jié)果與分析

3.1 CUBA中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽賽制的發(fā)展歷程

3.1.1 初始階段

自1996年籌備策劃，1997年建立完整的競賽規(guī)程、各種制度和條例，并在1998到1999賽季的第一、二屆CUBA聯(lián)賽中具體推行，CUBA賽制得到了各高校及社會(huì)各界的認(rèn)同。從2000年第三屆CUBA聯(lián)賽開始以此規(guī)程為依據(jù)，CUBA賽制雛形基本建立。首屆CUBA采取分級賽，分為A、B級聯(lián)賽。其中A級聯(lián)賽集中在一所承辦院校進(jìn)行，符合報(bào)名條件的隊(duì)伍直接參加比賽，B級聯(lián)賽以長江為界，分為南北兩個(gè)賽區(qū)，先進(jìn)行預(yù)選賽，然后進(jìn)行分區(qū)賽，南區(qū)冠軍和北區(qū)冠軍進(jìn)行B級總局賽。最后由A級聯(lián)賽冠軍和B級聯(lián)賽冠軍進(jìn)行總決賽。

1999年取消分級制度，A級聯(lián)賽改為試點(diǎn)院校邀請賽，A、B級聯(lián)賽不在列入CUBA競賽規(guī)程，在原有的B級聯(lián)賽競賽方案的基礎(chǔ)上，將南北區(qū)改為東南、西南、東北、西北4個(gè)分區(qū)，增加了男子八強(qiáng)賽，賽程分布由自然年度改為學(xué)年度，改革后的競賽方案從第二屆CUBA聯(lián)賽開始實(shí)施。

3.1.2 發(fā)展階段

CUBA不斷的根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的趨勢對聯(lián)賽的賽制進(jìn)行著修訂和補(bǔ)充，逐步鞏固CUBA聯(lián)賽賽制框架，這段時(shí)期可以概述為賽制的穩(wěn)固發(fā)展階段。首先在第六屆聯(lián)賽中，將分區(qū)賽的比賽延后至每年的2月底至3月初舉行，各省市自治區(qū)基層預(yù)賽結(jié)束后，各高校球隊(duì)能夠利用寒假集訓(xùn)的時(shí)間對隊(duì)伍進(jìn)行更好的有針對性的訓(xùn)練和調(diào)整。將男子八強(qiáng)賽改為主客場制，同時(shí)男子八強(qiáng)賽引入罰球制勝賽制，而女子由四強(qiáng)賽擴(kuò)編為八強(qiáng)賽，賽制采取先分組循環(huán)后交叉淘汰的方式，并且決賽采取主客場制。從2006年第八屆CUBA聯(lián)賽開始，分區(qū)賽擴(kuò)軍，由原來的八支隊(duì)伍增加到十支，同時(shí)制定機(jī)動(dòng)名額分配制度，整體實(shí)力高的省市自治區(qū)進(jìn)入分區(qū)賽的球隊(duì)數(shù)目可以增加，同時(shí)分區(qū)交叉淘汰賽和八強(qiáng)賽的對陣分布由抽簽的方式來決定。由此可以看出，CUBA通過不斷的完善賽制已經(jīng)成為深受大學(xué)生喜愛的賽事之一，同時(shí)更好的促進(jìn)了我國高?；@球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和籃球文化在校園中的推廣。

CUBA聯(lián)賽通過賽制改革，使參賽隊(duì)伍進(jìn)一步增加，籃球氛圍進(jìn)一步得到提升，賽制的變化使比賽更加的激烈精彩，遵循籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的趨勢使得高校籃球運(yùn)動(dòng)快速發(fā)展。CUBA聯(lián)賽通過對自身賽制的不斷改革，使聯(lián)賽賽程更加合理、比賽更加密集、場面更加激烈，同時(shí)也更好的保證了比賽的公平、公正和合理性，進(jìn)一步激發(fā)了各高校參與CUBA聯(lián)賽的積極性。反過來講，各高校積極參加CUBA聯(lián)賽也使得CUBA進(jìn)一步的成長和壯大，保證了CUBA的可持續(xù)健康發(fā)展。

3.1.3 現(xiàn)階段

2011年至今，可以說是CUBA聯(lián)賽賽制的基本完善階段，CUBA已進(jìn)入了一個(gè)良性循環(huán)階段，已成為高?；@球競賽參與交流的主要平臺(tái)，參賽隊(duì)伍進(jìn)一步增加，無論實(shí)力高低，都不能掉以輕心，強(qiáng)隊(duì)翻船弱隊(duì)翻身的戰(zhàn)例隨時(shí)都可能出現(xiàn)。單場淘汰賽制開創(chuàng)了CUBA聯(lián)賽歷史上少有的群雄爭霸、黑馬橫空出世的“瘋狂局面”，一場進(jìn)八強(qiáng)，9聯(lián)賽各自進(jìn)行，并且采用的競賽方式不同，最終A、B級聯(lián)賽冠軍球隊(duì)進(jìn)行總決賽。在1999年第二屆聯(lián)賽中，CUBA吸取了第一屆的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，第一次改革賽制，取消了分級賽制，采取第一屆B級聯(lián)賽的競賽方法，并且在此基礎(chǔ)上將南北分區(qū)分成了東北、西北、西南、東南四個(gè)分賽區(qū)，分賽區(qū)前兩名進(jìn)入全國八強(qiáng)賽，并且聯(lián)賽修改為跨年度賽制。2000年在CUBA正式頒布并實(shí)施的聯(lián)賽競賽規(guī)程中提出：不變的參賽條件、固定的比賽時(shí)間，這使得CUBA聯(lián)賽更加的貼合國際籃球競賽規(guī)律和高?；@球運(yùn)動(dòng)的實(shí)際情況，有助于促進(jìn)我國大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。CUBA賽制初始探索階段的一系列賽制改革確保了聯(lián)賽創(chuàng)立初期的發(fā)展穩(wěn)定，為聯(lián)賽后來的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 CUBA聯(lián)賽賽制對大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的影響分析

在高校校園內(nèi)，所有成員(包括學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)者、管理工作者及其他在校的工作人員)在學(xué)習(xí)，工作及生活過程中共同所創(chuàng)造。信奉和擁有的價(jià)值觀和文化理念,包括校園物質(zhì)文化。校園制度文化和校園精神文化。主要以CUBA聯(lián)賽對校園物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)方面的影響進(jìn)行分析。

3.2.1 CUBA聯(lián)賽賽制對高校之間交流

CUBA賽制是聯(lián)賽健康發(fā)展的重要保證“目前CUBA基層預(yù)賽和分區(qū)賽(第十二屆CUBA聯(lián)賽的分區(qū)賽中北京、湖南、湖北、浙江四省采用了賽會(huì)制十主客場制)采用的賽制，從場面上看,參賽隊(duì)伍之眾、覆蓋范圍之廣、社會(huì)影響之大。但是每個(gè)賽季從預(yù)選賽到分區(qū)賽直至總決賽,一支球隊(duì)最多只有十幾場比賽，有的球隊(duì)甚至只有幾場比賽，這種戰(zhàn)線長多不一的情況不僅影響大學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間，更重要的是導(dǎo)致校際之間交流少，與高水平隊(duì)伍交流少，年均比賽場次較少，隊(duì)伍得不到鍛煉,隊(duì)員訓(xùn)練沒有積極性,水平難以提高。

表1主要體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員和教練員對CUBA聯(lián)賽目的的不同認(rèn)識，56%和59%的教練員及運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為CUBA聯(lián)賽的主要目的是促進(jìn)校園文化發(fā)展，從主體觀念出發(fā)，教練員和運(yùn)動(dòng)員更注重CUBA賽制對學(xué)校的發(fā)展。由表2可以看出大多數(shù)教練員與學(xué)生認(rèn)為主客場賽制對比賽結(jié)果影響程度更深，同時(shí)也說明新賽制的制定更有利于中國大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

表1 舉辦CUBA聯(lián)賽最主要的目的

表2 賽制對比賽結(jié)果影響情況

CUBA聯(lián)賽的宗旨是發(fā)展高?；@球，培養(yǎng)籃球人才，它的重點(diǎn)是籃球和籃球人才，CUBA聯(lián)賽是大學(xué)生的聯(lián)賽，是在高校發(fā)展的,它就應(yīng)該辦成大學(xué)生自己的聯(lián)賽，而大學(xué)生并非專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，還有許多普通學(xué)生。因此,它最終應(yīng)該通過賽事的舞臺(tái),來促進(jìn)校園文化的發(fā)展,讓在校大學(xué)生都從中受益。聯(lián)賽是在高校發(fā)展起來的聯(lián)賽,主要意義是通過CUBA聯(lián)賽發(fā)展校園文化。

3.2.2 CUBA聯(lián)賽制度對后備人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國傳統(tǒng)的籃球后備人才培養(yǎng)模式是依靠業(yè)余體校一體校一體工隊(duì)的模式進(jìn)行，選材基礎(chǔ)十分薄弱，而同時(shí)這樣的選材模式忽視了運(yùn)動(dòng)員文化課的學(xué)習(xí)。我國是一個(gè)擁有13億人口的大國，有著數(shù)不勝數(shù)的人才，單純的依靠計(jì)劃體制下的人才培養(yǎng)方式已經(jīng)與我國現(xiàn)如今的籃球大環(huán)境脫節(jié)，這種模式下已經(jīng)無法培養(yǎng)出更高層次的籃球后備人才。CUBA在創(chuàng)辦之初，就十分重視籃球后備人才的培養(yǎng)，面對我國籃球的大環(huán)境，為了培養(yǎng)更高水平更高素質(zhì)的籃球后備人才，CUBA創(chuàng)立了小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)—職業(yè)隊(duì)的籃球后備人才培養(yǎng)路線。CUBA通過大學(xué)生籃球聯(lián)賽的影響力和吸引力來帶動(dòng)中小學(xué)籃球的開展，他們?yōu)閷W(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的目標(biāo)和夢想，極大的激發(fā)了中小學(xué)生的籃球興趣以及中小學(xué)籃球的普及和推廣，通過這樣的培養(yǎng)模式逐漸使我國籃球后備人才的培養(yǎng)形成堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在培養(yǎng)中小學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)不忽視學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，同時(shí)這也是CUBA后備人才培養(yǎng)的總目標(biāo)。CUBA后備人才培養(yǎng)的模式不僅是單純的培養(yǎng)技戰(zhàn)術(shù)水平高的籃球后備人才，而是培養(yǎng)高素質(zhì)、高學(xué)歷、高水平的籃球后備人才。通過這樣高水平的后備人才培養(yǎng)可以不斷提高CUBA的競技水平，這不僅保證了CUBA的長期發(fā)展，也是培養(yǎng)優(yōu)秀籃球后備人才，發(fā)展高?；@球運(yùn)動(dòng)，帶動(dòng)中小學(xué)籃球活動(dòng)開展的必經(jīng)之路。沒有高水平籃球運(yùn)動(dòng)員，CUBA的競技水平不可能得到提高，而只有提高了CUBA的競技水平才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的籃球人才，這兩方面是相輔相成的。

4. 結(jié)論

4.1 CUBA聯(lián)賽賽制的發(fā)展對我國大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展即促進(jìn)作用也阻礙，由于我國地區(qū)經(jīng)濟(jì)、地理環(huán)境等因素的不同，制約了很多地區(qū)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

4.2 CUBA賽制對聯(lián)賽本身的制約影響，由于各個(gè)高校招錄條件的不同，導(dǎo)致在比賽中強(qiáng)隊(duì)對強(qiáng)隊(duì)越來越強(qiáng)，弱隊(duì)對弱隊(duì)越來越弱的局面，不利于CUBA聯(lián)賽的發(fā)展。

4.3 中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽(CUBA)賽制時(shí)間跨度太長，比賽場次少，參加比賽對學(xué)生的學(xué)習(xí)及學(xué)業(yè)的正常完成造成很大影響，不利于運(yùn)動(dòng)員文化知識水平的提高也不利于高校之間的各種文化的傳播與交流。

4.4 傳統(tǒng)的體工隊(duì)選人模式不利于對未來籃球人才的培養(yǎng)，在一定程度上制約了中國大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。