高書格 張振鵬

摘 要：21世紀(jì)已經(jīng)完全進(jìn)入到信息時(shí)代， 這一時(shí)代的到來對(duì)傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響， 包括體育教育在內(nèi)的高校教育在這一時(shí)期發(fā)生了新的變化【1】。傳統(tǒng)的大學(xué)體育課堂教學(xué)方法是以教師為中心，而體驗(yàn)式課堂教學(xué)使學(xué)生在新奇的情景模擬中體驗(yàn)到不一樣的快樂的課堂教學(xué)【2】。本研究是將體驗(yàn)式教學(xué)方法融入到大學(xué)體育網(wǎng)球課堂教學(xué)中，使學(xué)生積極主動(dòng)投入到網(wǎng)球課堂學(xué)習(xí)中，不僅縮短了學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生理解知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)，對(duì)網(wǎng)球課堂產(chǎn)生情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式。

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)不同于其它體育項(xiàng)目，它更是一項(xiàng)集挑戰(zhàn)性、磨練個(gè)人意志品質(zhì)和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)于一體的高大上的運(yùn)動(dòng)。體驗(yàn)式網(wǎng)球課堂教學(xué)使同學(xué)們親自體驗(yàn)新奇的教學(xué)方法，老師與同學(xué)之間的互動(dòng)和學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，給同學(xué)們帶來快樂和成就感，真正達(dá)到快樂健身、身心愉悅、我運(yùn)動(dòng)、我健康和我快樂的目的。同時(shí)，樹立同學(xué)們健康、快樂、自信、包容、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義精神，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：地方本科院校 ；體驗(yàn)式； 課堂教學(xué)方法； 構(gòu)建

引言

為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)體育人才需求的深刻變化， 大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的改革已經(jīng)顯得十分具有現(xiàn)實(shí)必要性【3】。本文是為了了解大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)方法產(chǎn)生的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析傳統(tǒng)的大學(xué)體育課堂教學(xué)方法對(duì)網(wǎng)球體育課堂教學(xué)效果的影響因素，并提出新的教學(xué)方法---體驗(yàn)式網(wǎng)球課堂教學(xué)方法，同時(shí)對(duì)新的教學(xué)方法進(jìn)行假設(shè)設(shè)計(jì)：主要體現(xiàn)在學(xué)生的體驗(yàn)式課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果發(fā)生了哪些變化：學(xué)生的思維創(chuàng)新、理解構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展能力和產(chǎn)生情感等幾方面。

1.體驗(yàn)式教學(xué)方法

體驗(yàn)式教學(xué)法是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法【4】。

2.地方本科院校大學(xué)體育選修課的安排

大學(xué)體育網(wǎng)球課程安排是以學(xué)生選修的形式由學(xué)生自愿按自己的喜好進(jìn)行選擇的，學(xué)生均來自于體育專業(yè)以外的學(xué)生，上課形式是俱樂部形式，每個(gè)班級(jí)每次上課的同學(xué)都是來自于不同專業(yè)的學(xué)生。因此學(xué)生的個(gè)人興趣愛好、性格、身體素質(zhì)等方面存在一定的差異。

3 網(wǎng)球課堂教學(xué)中遇到的問題

3.1傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中講解和示范是相對(duì)單一的，而同學(xué)們對(duì)每次的講解和示范都存在不認(rèn)真聽和不仔細(xì)看的現(xiàn)象，造成了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)的差異，因此課堂中難免會(huì)出現(xiàn)停止練習(xí)、反復(fù)示范、反復(fù)講解等現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和練習(xí)的積極性難免會(huì)受到影響，造成了師生間的不和諧，長(zhǎng)此以往 ，這樣的教學(xué)課堂會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象。

3.2網(wǎng)球課堂教學(xué)中，首先是基本功的練習(xí)—---行進(jìn)間持拍顛球和拍球練習(xí)， 看似很簡(jiǎn)單的事情，但真正練習(xí)時(shí)不是力量過大、就是球拍的角度不正確而控制不住球，因此大部分同學(xué)都是在撿球的過程中進(jìn)行的，在學(xué)生們看來這么簡(jiǎn)單的拍球和顛球都不是一件輕而易舉的事情，更何況是學(xué)會(huì)打網(wǎng)球和要打好網(wǎng)球！

3.3第二是基本技術(shù)---正手擊球基本動(dòng)作的練習(xí)。在持拍不打球的練習(xí)過程中，同學(xué)們首先感到的是信心滿滿，揮拍動(dòng)作瀟灑，但當(dāng)對(duì)墻練習(xí)基本動(dòng)作時(shí)時(shí)，大多數(shù)同學(xué)的信心開始“受挫”------球不是被卡在網(wǎng)墻上，就是躍網(wǎng)墻而飛出場(chǎng)外，幾分鐘的時(shí)間大部分同學(xué)開始動(dòng)搖。

3.4當(dāng)正手基本技術(shù)動(dòng)作對(duì)墻練習(xí)一段時(shí)間轉(zhuǎn)為兩人隔網(wǎng)對(duì)練的時(shí)候，更顯現(xiàn)出了網(wǎng)球的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)不同于隔網(wǎng)練習(xí)的羽毛球和乒乓球運(yùn)動(dòng)了，尤其是網(wǎng)格式的球拍和球接觸時(shí)的方向、角度、速度、力量和最后的動(dòng)作不同都會(huì)影響球的飛行路線、飛行速度等等，從而導(dǎo)致接球方難度加大。

3.5隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化-----兩個(gè)人簡(jiǎn)單對(duì)打，是真正檢驗(yàn)每個(gè)人掌握網(wǎng)球基本技術(shù)和運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)技巧的時(shí)候，甚至每一個(gè)同學(xué)的性格在兩個(gè)人的練習(xí)中也會(huì)體現(xiàn)的淋漓盡致，在課堂練習(xí)中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)同學(xué)“痛快”地打球，而同伴卻是“痛苦”地在撿球。

4體驗(yàn)式課堂教學(xué)構(gòu)建

新奇的體驗(yàn)式情景模擬教學(xué)方法進(jìn)入網(wǎng)球課堂，使同學(xué)們真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)網(wǎng)球的樂趣和不一樣的課堂教學(xué)氛圍。

4.1體驗(yàn)式的方法引入課堂的初期。首先在最初的拍球和顛球練習(xí)時(shí)我們模擬用“小手拍大球”和“用大手拍小球”結(jié)果會(huì)怎樣？這種方法吸引了同學(xué)們的注意力，使他們有了躍躍欲試的“沖動(dòng)”而提高了對(duì)網(wǎng)球的關(guān)注和學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)方法使學(xué)生能積極主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)中，當(dāng)他們每一個(gè)人都掌握了個(gè)人拍球和顛球的技術(shù)之后，教師又引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)新名詞---“魚貫而入”，讓各組同學(xué)在排頭的帶領(lǐng)下排成長(zhǎng)長(zhǎng)的縱隊(duì)有條不紊地進(jìn)行集體拍球和顛球的練習(xí)，同時(shí)教師將這一場(chǎng)景進(jìn)行了視頻錄像和拍照，極大地鼓舞了學(xué)生練習(xí)的積極性和興趣，這樣不僅縮短了學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的時(shí)間，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效率。

4.2提高了學(xué)生接受知識(shí)和運(yùn)用的能力。在講解網(wǎng)球場(chǎng)地時(shí)采用“棋譜式”場(chǎng)景模擬-----指定任意其中六名同學(xué)分別站在場(chǎng)地兩側(cè)的雙打界線底角和中線點(diǎn)處，其他同學(xué)圍觀，教師通過語言指揮六名同學(xué)在“棋譜”上移動(dòng)，使同學(xué)們了解并掌握了單打場(chǎng)地、雙打場(chǎng)地和發(fā)球區(qū)的各區(qū)域功能和場(chǎng)地尺寸大小等，常言道：旁觀者清，當(dāng)局者迷。在場(chǎng)地上演示的同學(xué)可能會(huì)發(fā)懵自己所做的事情，但旁邊觀察的同學(xué)非常清楚這樣的演示，如此反復(fù)換人練習(xí)，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速記住場(chǎng)地尺寸和各自的區(qū)域功能等。

4.3 對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生情感。在每一次的課堂教學(xué)過程中幾乎都會(huì)涉及到每個(gè)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。比如每次擊球就像“音樂課堂中的音符節(jié)奏一樣”掌握不好節(jié)奏就會(huì)出現(xiàn)“不好聽和刺耳的音樂”、同樣擊球路線和時(shí)機(jī)不準(zhǔn)確就像做“數(shù)學(xué)題”，不按正常的“解題步驟”進(jìn)行計(jì)算結(jié)果一樣會(huì)“不正確”，同時(shí)也像“英語發(fā)音”不正確一樣使同學(xué)聽“不明白”一樣就會(huì)出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象等等。對(duì)于初學(xué)者來說這種現(xiàn)象普遍存在，當(dāng)同學(xué)們明白了這個(gè)道理在課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)中如果出現(xiàn)了以上“不和諧”情況時(shí)兩人會(huì)及時(shí)溝通、交流等。通過網(wǎng)球課堂學(xué)習(xí)，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)能力需要提高，同時(shí)在掌握網(wǎng)球技能水平方面也發(fā)生了變換，與同伴溝通配合能力有所提高，使他們渴望期待下一次網(wǎng)球課的相遇！

4.4發(fā)展了個(gè)人綜合能力。

大學(xué)體育選修網(wǎng)球課的同學(xué)大部分來自于不同專業(yè)的學(xué)生，他們的喜好可能會(huì)出現(xiàn)一些差異，比如：性格、素質(zhì)、愛好、溝通、與人交往能力的差異等，這些差異在他們之間溝通時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)問題，而打網(wǎng)球必須是兩個(gè)人協(xié)調(diào)配合的過程，因此長(zhǎng)時(shí)間的網(wǎng)球課堂學(xué)習(xí)中，通過與同伴的配合，使自己的個(gè)人能力與他人能力互補(bǔ)，互相適應(yīng)、互相提高，從而提高了個(gè)人的綜合能力。

4.5教學(xué)場(chǎng)景模擬使學(xué)生有了創(chuàng)新的思維模式。在網(wǎng)球課堂教學(xué)中課的每個(gè)部分基本都融入了體驗(yàn)式模擬的內(nèi)容情景，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并時(shí)常變換體驗(yàn)形式，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)球課堂教學(xué)產(chǎn)生了情感，通過場(chǎng)景模擬教學(xué)使所學(xué)知識(shí)形象化，使學(xué)生的思維模式發(fā)生了變化，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維模式。

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作者簡(jiǎn)介：

高書格（1970-），女，河北省石家莊市藁城區(qū)人。河北民族師范學(xué)院體育系體育教師，副教授，碩士研究生。主要從事大學(xué)體育教學(xué)工作等.