何蒲明　賀亞亞

[提要] 學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度關(guān)系到人才培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度及就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)去向。本文以長(zhǎng)江大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)為例，對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)認(rèn)知度及就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，認(rèn)為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知度一般;多數(shù)畢業(yè)生所從事的工作與所學(xué)專業(yè)有一定相關(guān)性，但密切相關(guān)的較少;雖然畢業(yè)生就業(yè)在一定程度上受到專業(yè)的影響，但后期發(fā)展?jié)摿^好。最后提出加強(qiáng)專業(yè)思想教育，增加實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的思想，加強(qiáng)綜合素質(zhì)，提升專業(yè)水平與技能，強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃，對(duì)接國(guó)家重大需求等建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè);專業(yè)認(rèn)知度;培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度;就業(yè)相關(guān)度

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2019年5月5日

一、引言

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理由于在專業(yè)名稱上涉農(nóng)的原因，并不是社會(huì)所認(rèn)可的熱門專業(yè)，各高校該專業(yè)的第一志愿率與其他經(jīng)濟(jì)管理類熱門專業(yè)相比明顯偏低，其就業(yè)也不理想。然而，在國(guó)家大力實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和推進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的背景下，社會(huì)對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才存在巨大的現(xiàn)實(shí)需求和潛在需求，但現(xiàn)實(shí)是該專業(yè)的畢業(yè)生“離農(nóng)”、“悖農(nóng)”現(xiàn)象比較普遍，導(dǎo)致農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才供求嚴(yán)重失衡。因此，對(duì)設(shè)有農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的高校，要加強(qiáng)該專業(yè)的學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度。

二、調(diào)查組織與過(guò)程

為了解農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)的評(píng)價(jià)及就業(yè)現(xiàn)狀，課題組以長(zhǎng)江大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)近年來(lái)的畢業(yè)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。課題組獲得了281份調(diào)查樣本，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析，為進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度找到方向。此外，為完成本課題的其他相關(guān)研究任務(wù)，本課題組也獲得了其他方面的相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)，有待后期進(jìn)一步進(jìn)行研究。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）畢業(yè)生對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)認(rèn)知情況

1、畢業(yè)生對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的認(rèn)知度。畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)認(rèn)可度的一個(gè)衡量方法是，給定畢業(yè)生重新選擇專業(yè)的機(jī)會(huì)，看其是否仍然選擇本專業(yè)。若仍然選擇本專業(yè)的學(xué)生比例較高，則說(shuō)明畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)認(rèn)可度較高，反之則認(rèn)可度較低。為了解長(zhǎng)江大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知度，本課題組對(duì)他們進(jìn)行了重新選擇專業(yè)（最多可以選擇3個(gè)專業(yè)）的意向調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：如果允許畢業(yè)生重新選擇專業(yè)，選擇人次最多的專業(yè)為會(huì)計(jì)專業(yè)，其次是法學(xué)與金融學(xué)專業(yè)，這與近年來(lái)考生報(bào)考的熱門專業(yè)基本相符，在所列的13個(gè)專業(yè)中，仍然選擇農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的畢業(yè)生占比為16.73%，位列第6位，基本處于中游位置。說(shuō)明農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)具有一定的認(rèn)可度，盡管不是很高，但也不是很低。

2、對(duì)本專業(yè)未來(lái)發(fā)展前景的看法。畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知情況還體現(xiàn)在對(duì)本專業(yè)未來(lái)發(fā)展前景的看法方面。畢業(yè)生只有對(duì)本專業(yè)的未來(lái)發(fā)展前景看好，才會(huì)熱愛這個(gè)專業(yè)，才會(huì)向更多的人推薦報(bào)考該專業(yè)。通過(guò)調(diào)查，75人非?？春棉r(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，占比26.69%，147人認(rèn)為一般，占比52.31%，59人不太看好，占比21%?？傮w上，畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)的未來(lái)發(fā)展前景還是看好的，正向評(píng)價(jià)接近八成，但非?？春玫谋壤桓摺?/p>

3、對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)作用的評(píng)價(jià)。大學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展受很多因素的影響，盡管如此，在校期間學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)仍然會(huì)在一定程度上影響學(xué)生未來(lái)發(fā)展（職業(yè)）規(guī)劃。對(duì)于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生而言，在校期間所學(xué)的專業(yè)知識(shí)對(duì)其未來(lái)發(fā)展規(guī)劃的幫助如何？調(diào)查結(jié)果顯示：總體評(píng)價(jià)結(jié)果比較好，90%以上的學(xué)生認(rèn)為有幫助，其中認(rèn)為“很有幫助”的占38.08%，認(rèn)為“有幫助，但幫助不大”的占比52.67%，只有不到9.25%的學(xué)生認(rèn)為“沒有幫助”，說(shuō)明總體上是滿意的，但還是有些不盡如人意，說(shuō)明在專業(yè)知識(shí)方面還需要進(jìn)一步提升其對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的作用。

4、對(duì)專業(yè)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)作用的評(píng)價(jià)。專業(yè)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)是大學(xué)教學(xué)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)知能力和動(dòng)手能力具有重要意義，有利于學(xué)生將課堂上所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，也有利于學(xué)生在正式走向社會(huì)之前，提前進(jìn)行“預(yù)演”，對(duì)學(xué)生的就業(yè)和未來(lái)發(fā)展具有重要作用。那么，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生對(duì)在校期間的專業(yè)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)的作用評(píng)價(jià)如何？調(diào)查結(jié)果顯示：認(rèn)為有幫助的超過(guò)八成，其中認(rèn)為“很有幫助”的占比35.59%，“有一點(diǎn)幫助”的占比50.18%，只有14.23%的人認(rèn)為“沒有幫助”。但是，與“專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)”的認(rèn)可度類似，充分肯定的比例不高，僅有35.59%，說(shuō)明在強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)的作用方面還需要進(jìn)一步地完善提升。

5、影響畢業(yè)生專業(yè)認(rèn)知度和自豪感的因素。前文的調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)可度以及對(duì)未來(lái)發(fā)展前景、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)作用的認(rèn)知偏于正向，但完全充分肯定的程度并不高。那么，有哪些因素影響了畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)可度和自豪感？對(duì)此，課題組主要從師資隊(duì)伍建設(shè)等七個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：位于前三位的因素分別是：后續(xù)工作和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、實(shí)踐機(jī)會(huì)和培養(yǎng)模式，選擇的人次均超過(guò)50%。其實(shí)這七個(gè)因素是相互影響，相輔相成的。如果沒有一個(gè)完備而又科學(xué)的課程體系，沒有一個(gè)好的培養(yǎng)模式，缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，沒有一支高水平的師資隊(duì)伍，教學(xué)方式與方法陳舊，再好的專業(yè)，也會(huì)影響學(xué)生知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)，自然就會(huì)影響后續(xù)工作和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（二）農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀可以在一定程度上反映本專業(yè)的人才培養(yǎng)成效，課題組主要從畢業(yè)生的就業(yè)地區(qū)、就業(yè)與專業(yè)相關(guān)度、專業(yè)對(duì)就業(yè)的影響、專業(yè)對(duì)就業(yè)后發(fā)展以及就業(yè)單位看重的能力和素質(zhì)等方面展開調(diào)查。

1、畢業(yè)生的就業(yè)地區(qū)。畢業(yè)生的就業(yè)地區(qū)可以在一定程度上反映他們的價(jià)值取向和專業(yè)教育對(duì)他們的影響。長(zhǎng)江大學(xué)的辦學(xué)定位和農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的特性，在一定程度上影響著畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)的分布。調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的畢業(yè)生盡管與其他高校和其他專業(yè)的畢業(yè)生一樣，很多選擇了在“北上廣深”（占比27.05%）、“東部其他沿海地區(qū)”（占比12.46%）以及“中西部大中城市”（占比21.71%）等經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，只有20.28%的畢業(yè)生在中西部小城市就業(yè)，而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)的只有12.46%。

2、所從事的工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)度。在本科教學(xué)審核評(píng)估中，有一項(xiàng)指標(biāo)就是人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度，畢業(yè)生所從事的工作與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)度在一定程度上可以反映人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度。調(diào)查結(jié)果顯示：大部分農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的畢業(yè)生所從事的工作或多或少與所學(xué)的專業(yè)相關(guān)，密切相關(guān)的占13.17%，有關(guān)聯(lián)的總計(jì)占比59.08%，其中認(rèn)為“有一定聯(lián)系，要用到所學(xué)專業(yè)知識(shí)”的占比22.78%，認(rèn)為“有一點(diǎn)關(guān)聯(lián)”的占比36.3%，認(rèn)為“沒有關(guān)聯(lián)”的占比27.76%?？傮w上還算比較理想，但也還不是很盡如人意。

3、本專業(yè)對(duì)就業(yè)和就業(yè)后發(fā)展的影響。課題組在調(diào)查“專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)發(fā)展（職業(yè)）規(guī)劃的幫助”和“專業(yè)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)對(duì)就業(yè)和今后發(fā)展的影響”之后，再?gòu)目傮w上調(diào)查了解農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)對(duì)畢業(yè)時(shí)就業(yè)的影響和就業(yè)后發(fā)展的影響。調(diào)查結(jié)果表明：認(rèn)為很好就業(yè)的只有15.3%，一般的接近一半，有36.65%的學(xué)生認(rèn)為不好就業(yè)。由此看來(lái)，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)還是比較困難的。但是，對(duì)比“本專業(yè)對(duì)就業(yè)后發(fā)展的影響”的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在當(dāng)時(shí)就業(yè)比較困難的情況，通過(guò)“先就業(yè)、后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”，專業(yè)對(duì)就業(yè)帶來(lái)的影響在慢慢消除，“不利于發(fā)展”僅占14.59%，明顯低于“不好就業(yè)”的36.65%。而“有利于發(fā)展”的比例明顯高于“很好就業(yè)”。說(shuō)明農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后具有較好的發(fā)展?jié)摿?，這固然與學(xué)生自身綜合素質(zhì)和能力分不開，但也離不開在校期間所受到的教育。

4、就業(yè)單位對(duì)農(nóng)經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生能力的要求。本課題組通過(guò)“就業(yè)單位看重的農(nóng)經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生能力”調(diào)查，可以了解用人單位對(duì)農(nóng)經(jīng)專業(yè)學(xué)生的能力要求，從而有利于今后有針對(duì)性地改進(jìn)人才培養(yǎng)方式，提升畢業(yè)生的就業(yè)能力，滿足社會(huì)需求。調(diào)查結(jié)果顯示：排在前三位的分別是“綜合素質(zhì)”、“溝通、組織與適應(yīng)能力”和“專業(yè)水平與技能”。由此可以看出，用人單位是需要能力比較全面的員工，最注重綜合素質(zhì)，這也是毋庸置疑的?，F(xiàn)代社會(huì)中，絕大多數(shù)工作都需要工作人員具備較好的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力以及適應(yīng)新事物、新環(huán)境的能力。用人單位對(duì)于專業(yè)水平與技能的重視程度位于第三位，其占比為13.88%，這一比例與前文關(guān)于畢業(yè)生“所從事的工作與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)度”比例（13.17%）高度吻合。這說(shuō)明，用人單位對(duì)畢業(yè)生專業(yè)水平與技能的重視程度與畢業(yè)生選擇從事與專業(yè)對(duì)口工作的比例是一致的。雖然專業(yè)水平與技能對(duì)用人單位而言不是最重要的，但如果畢業(yè)生從事專業(yè)對(duì)口的工作，其在校期間所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與技能就能在工作中得到充分運(yùn)用，既滿足用人單位對(duì)畢業(yè)生專業(yè)水平與技能的要求，又有利于畢業(yè)生個(gè)人發(fā)展。由此，給高等教育的人才培養(yǎng)予以啟示，即要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的需求，培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)需求的人才。

四、結(jié)論及建議

（一）結(jié)論。從農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知情況來(lái)看，對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知度居中;近八成的畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)未來(lái)發(fā)展前景給予了正向評(píng)價(jià)，對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)對(duì)就業(yè)和今后發(fā)展影響的評(píng)價(jià)總體上是滿意的，但給予完全肯定評(píng)價(jià)的比例并不高;“后續(xù)工作和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、實(shí)踐機(jī)會(huì)和培養(yǎng)模式”是影響被畢業(yè)生專業(yè)認(rèn)可度和自豪感的因素。

從農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，在大中城市和沿海地區(qū)就業(yè)的占大多數(shù)，能夠下到基層就業(yè)的人偏少;大部分畢業(yè)生所從事的工作與所學(xué)專業(yè)有一定相關(guān)性，但密切相關(guān)的比例偏低;雖然畢業(yè)生就業(yè)在一定程度上受到了專業(yè)的影響，但后期發(fā)展?jié)摿^好，說(shuō)明農(nóng)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生具有較好的發(fā)展?jié)摿?就業(yè)單位最看重農(nóng)經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生的“綜合素質(zhì)”、“溝通、組織與適應(yīng)能力”和“專業(yè)水平與技能”。

（二）建議

1、加強(qiáng)專業(yè)思想教育，增加實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)生就業(yè)時(shí)之所以出現(xiàn)“離農(nóng)”、“悖農(nóng)”的現(xiàn)象，主要是專業(yè)思想不牢固，對(duì)該專業(yè)缺乏深入了解。黨和國(guó)家歷來(lái)非常重視“三農(nóng)”問(wèn)題，黨的十八大以來(lái)，黨中央堅(jiān)持把解決好“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作重中之重。習(xí)近平高度重視“三農(nóng)”，把“三農(nóng)”走向與“中國(guó)”走向直接關(guān)聯(lián)在一起，多次作出深刻而精辟的闡述。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的生源中來(lái)自農(nóng)村的比例高于其他專業(yè)，他們對(duì)“三農(nóng)”問(wèn)題有一定認(rèn)知，但認(rèn)知并不深刻，對(duì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村有一定感情，但并不深厚。因此，有必要通過(guò)更多的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，選擇高質(zhì)量的實(shí)習(xí)實(shí)踐單位，讓農(nóng)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生更多地接觸現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展形勢(shì)和國(guó)家的政策，開展體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生親身感受現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的魅力和前景，培養(yǎng)專業(yè)興趣，增強(qiáng)專業(yè)情感和歸屬感。

2、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的思想。一般認(rèn)為，現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)壓力大，但事實(shí)上，現(xiàn)在的大學(xué)生找一份工作不難，難的是找一份稱心如意的工作。由此，大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，一方面是用人單位招不到人，另一方面是畢業(yè)生不愿將就。所以，要加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的思想。先就業(yè)，通過(guò)第一次就業(yè)，磨煉自己，提升能力，積累經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，到了一定程度后，然后把握主動(dòng)權(quán)，進(jìn)行擇業(yè)，等各方面條件成熟之后，再嘗試創(chuàng)業(yè)。

3、加強(qiáng)綜合素質(zhì)，提升專業(yè)水平與技能。為了提升農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)注重提升人才培養(yǎng)供給側(cè)質(zhì)量，盡可能把農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的本科生培養(yǎng)成為多元化、復(fù)合型專業(yè)人才。為此，首先，要加強(qiáng)通識(shí)教育，通過(guò)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)，使其知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完整，為提高綜合素質(zhì)和能力奠定基礎(chǔ);其次，人才培養(yǎng)方案中要兼顧“農(nóng)林”、“經(jīng)濟(jì)”和“管理”，使三者相互融合，突出農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的人才培養(yǎng)專業(yè)特色，提升對(duì)口專業(yè)的意愿和主動(dòng)性，從而提高人才培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度，向社會(huì)提供“下得去，用得上，干得好，留得住”的農(nóng)林應(yīng)用型人才。

4、強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃，對(duì)接國(guó)家重大需求。我國(guó)的國(guó)情決定了“三農(nóng)”問(wèn)題的長(zhǎng)期性、艱巨性和復(fù)雜性，因此，歷代黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人都非常重視“三農(nóng)”問(wèn)題，一以貫之把農(nóng)業(yè)、農(nóng)村放在優(yōu)先發(fā)展地位。2018年9月，黨中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》，可以看出黨和國(guó)家對(duì)于解決“三農(nóng)”問(wèn)題的信心、決心和能力，農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展迎來(lái)了重大的發(fā)展機(jī)遇。作為新時(shí)代的大學(xué)生，應(yīng)該肩負(fù)自己的時(shí)代使命，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃，把個(gè)人的興趣、專業(yè)特長(zhǎng)和國(guó)家重大需求統(tǒng)一起來(lái)，進(jìn)行有效對(duì)接，努力尋求三者的最大公約數(shù)，在正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生價(jià)值。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]王早霞.“三農(nóng)”問(wèn)題是重中之重[N].山西日?qǐng)?bào)，2017.8.1.

[2]佚名.如何看待“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”[EB/OL].http：//www.jxxdf.com，2016.6.27.

[3]賀超，劉靖雯.農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策研究——以北京林業(yè)大學(xué)為例[J].中國(guó)林業(yè)教育，2018（5）.

[4]張淑輝，高雷虹，沈宇丹.基于創(chuàng)新能力提升的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探析[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2017.28（3）.