王哲 劉貴容 彭潤亞

摘? ?要：文章主要在大數(shù)據(jù)智能化類產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下，從信管專業(yè)人才培養(yǎng)改革背景入手，分析信管專業(yè)的專業(yè)建設(shè)及管理機制創(chuàng)新，總結(jié)現(xiàn)有信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標、協(xié)同育人平臺、實驗室建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，提出基于大數(shù)據(jù)智能化產(chǎn)業(yè)需求的信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以促進信息管理專業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)智能化;產(chǎn)業(yè);人才培養(yǎng)模式

為深入貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，落實習(xí)近平總書記對重慶“兩點”定位、“兩地”“兩高”目標和“四個扎實”的要求，打好“三大攻堅戰(zhàn)”，實施“八項行動計劃”，全面提升高校大數(shù)據(jù)智能化人才培養(yǎng)能力，重慶市政府開展《重慶市高校大數(shù)據(jù)智能化類特色專業(yè)建設(shè)項目工作》。

為更好地服務(wù)于大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展國家戰(zhàn)略，滿足重慶市高校培養(yǎng)大數(shù)據(jù)智能化產(chǎn)業(yè)發(fā)展可需人才能力的要求，重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)從2014年開始新增大數(shù)據(jù)智能化人才培養(yǎng)目標，著重改革人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建面向智能產(chǎn)業(yè)的課程體系，形成有特色、可復(fù)制的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

1? ? 專業(yè)人才培養(yǎng)改革背景

以大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的新科技驅(qū)動著各國大數(shù)據(jù)智能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。信管專業(yè)作為與大數(shù)據(jù)科學(xué)與技術(shù)最為接近的專業(yè)之一，以信息、信息技術(shù)、信息系統(tǒng)為重點關(guān)注對象，旨在解決信息資源管理與應(yīng)用的一系列重要問題，為科研和管理決策提供高質(zhì)量的信息服務(wù)，這與大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)應(yīng)用的邏輯思路一致。因此，信管專業(yè)轉(zhuǎn)型培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

2? ? 專業(yè)建設(shè)和管理機制的創(chuàng)新

2.1? 人才培養(yǎng)目標更加細化

為適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展要求，信管專業(yè)從2014年開始重新確定人才培養(yǎng)目標并細化為數(shù)據(jù)分析、信息系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)、商業(yè)信息系統(tǒng)應(yīng)用與管理3大類，如圖1所示。

2.2? 著重改革人才培養(yǎng)模式，建立協(xié)同育人平臺

大數(shù)據(jù)人才的實踐能力要求高，數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)存儲與管理、數(shù)據(jù)挖掘等實踐應(yīng)用都需要落實到具體行業(yè)中去，協(xié)同育人平臺的構(gòu)建應(yīng)運而生。校企、校校、校政聯(lián)合培養(yǎng)成為重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院信管專業(yè)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新方式。目前，信管專業(yè)先后與重慶本土大數(shù)據(jù)智能化類企業(yè)、市內(nèi)外兩所高校、合川本地信息安全管理產(chǎn)業(yè)發(fā)展部門聯(lián)合培養(yǎng)，形成多方位定制化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生具備大數(shù)據(jù)醫(yī)療、智能建筑、信息安全管理等所需的大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用的綜合能力[1]。

2.3? 完善大數(shù)據(jù)實驗室建設(shè)，形成校內(nèi)外聯(lián)合實踐體系

為滿足大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)需求，校內(nèi)建設(shè)了大數(shù)據(jù)實驗室和商務(wù)智能分析實驗室。大數(shù)據(jù)實驗室偏向大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)應(yīng)用。大數(shù)據(jù)商務(wù)智能分析實驗室偏向行業(yè)大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用，對接多個合作企業(yè)，開展行業(yè)大數(shù)據(jù)研究。校外則通過校企合作建設(shè)大數(shù)據(jù)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人基地，提高師生實踐能力，培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才。

2.4? 優(yōu)化大數(shù)據(jù)師資隊伍，構(gòu)建教學(xué)科研團隊

信管專業(yè)按照大數(shù)據(jù)能力分解并組建了5個大數(shù)據(jù)教學(xué)科研團隊：以專業(yè)建設(shè)人為中心組建學(xué)術(shù)科研團隊;以“雙師雙能”型教師為中心組建實踐教學(xué)團隊;以計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科背景為中心組建大數(shù)據(jù)技術(shù)教學(xué)團隊;以管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)學(xué)科背景為中心組建大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用教學(xué)團隊;以校外師資為中心組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家團隊。實踐證明，這樣細分的教學(xué)科研團隊效率高、專業(yè)性強、成果突出，夯實了信管專業(yè)建設(shè)的師資基礎(chǔ)。

3? ? 基于大數(shù)據(jù)智能化產(chǎn)業(yè)需求的信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式

在信管專業(yè)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的總體方案設(shè)計上，確定以“按需培養(yǎng)”為主的課程體系。針對數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用的能力，校企合作企業(yè)深度參與課程建設(shè)，將數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用的能力再次分解為數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)加工與預(yù)處理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)應(yīng)用4階段的能力，每個階段開設(shè)對應(yīng)的課程，并不斷探索，注重能力引導(dǎo)型的課程組織及實踐能力培養(yǎng)[2]，以“按需培養(yǎng)”改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，如圖2所示。

在信管專業(yè)核心課程中，選取信息資源管理、信息安全管理兩門課程為特色課程，以重慶市精品課程建設(shè)標準為目標，對原有課程內(nèi)容、重難點知識、教學(xué)手段與方式、實踐應(yīng)用進行重新調(diào)整，啟動課程負責(zé)人制度，以課程負責(zé)人為首完成課程建設(shè)，以專家評估為考核標準，落實人才培養(yǎng)模式，最終契合大數(shù)據(jù)智能化產(chǎn)業(yè)的需求[3]。

4? ? 結(jié)語

在以大數(shù)據(jù)、智能化、云計算、物聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)新時代，信管專業(yè)迎來了巨大的發(fā)展機遇，但也面臨著人才擠壓的巨大挑戰(zhàn)。為此，探索信管專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展具有十分重要的戰(zhàn)略意義。重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院信管專業(yè)抓住機遇，大膽轉(zhuǎn)型，立足于服務(wù)于本地經(jīng)濟社會發(fā)展所需，直接面向大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈上各類企業(yè)的發(fā)展需要，加強大數(shù)據(jù)智能化領(lǐng)域的專業(yè)人才培養(yǎng)，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，促進自身可持續(xù)發(fā)展。

[參考文獻]

[1]喬秀麗，田軍，遲彩霞.產(chǎn)教融合背景下信息管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2019（2）：177-178.

[2]劉貴容，王永周，秦春蓉.信管專業(yè)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)路徑分析[J].科教文匯，2018（12）：98-100.

[3]夏大文，張自力.DT時代大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)模式探究[J].西南師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2016（9）：191-196.