張玨

摘要：以課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐代替音樂學(xué)專業(yè)樂器類畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是順應(yīng)地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下的一項(xiàng)教學(xué)改革創(chuàng)新，旨在充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)人才競(jìng)爭(zhēng)力，提高就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：課堂設(shè)計(jì)和實(shí)踐;音樂學(xué)專業(yè);樂器類;畢業(yè)論文設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：H195;G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）08-0226-01

當(dāng)前，由于畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加、就業(yè)單位招聘門檻不斷提高，高校畢業(yè)生面臨很嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，作為音樂學(xué)專業(yè)中樂器方向，由于其專業(yè)的特殊性，就業(yè)面相對(duì)較窄，樂器方向畢業(yè)生的就業(yè)難度更大。有鑒于此，對(duì)音樂學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中樂器類畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新研究就顯得尤為重要。

一、以課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐代替畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的可行性和必要性

從我校音樂學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置來看，我校的音樂學(xué)專業(yè)應(yīng)為音樂教育類，課堂教學(xué)是教育行為中的重中之重，因此以課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐代替畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)音樂教育人才的重要途徑。

根據(jù)對(duì)音樂學(xué)專業(yè)在校大學(xué)生的調(diào)查，有很大一部分學(xué)生都有過社會(huì)兼職的經(jīng)歷，而進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)的占有絕大多數(shù)，這些經(jīng)歷為學(xué)生積累了一定的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為更好地完成課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。

根據(jù)音樂學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案，每個(gè)學(xué)生都必要進(jìn)行為期十周的教育實(shí)習(xí)，雖然在實(shí)習(xí)過程中會(huì)根據(jù)學(xué)生的意愿分配實(shí)習(xí)單位和崗位，但是絕大多數(shù)學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位為教學(xué)崗位，在學(xué)生實(shí)習(xí)前期，將對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的集中訓(xùn)練。因此，教育實(shí)習(xí)為學(xué)生進(jìn)行以課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐代替畢業(yè)論文設(shè)計(jì)提供了很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

根據(jù)《教師法》和《教師資格條例》的規(guī)定，為考查教育教學(xué)能力，在進(jìn)行教師資格證考試環(huán)節(jié)中必須進(jìn)行課堂教學(xué)測(cè)試。根據(jù)對(duì)音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，有絕大多數(shù)的學(xué)生在校期間會(huì)參加教師資格證考試，從而會(huì)自主地進(jìn)行課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

為加強(qiáng)師范生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)師范生綜合教育素質(zhì)和教學(xué)能力的提升，省教育廳、學(xué)校每年都舉辦師范專業(yè)大學(xué)生教學(xué)技能競(jìng)賽。音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生每年都在此類比賽中獲獎(jiǎng)，在參賽期間，參賽學(xué)生受到了指導(dǎo)老師的重點(diǎn)培訓(xùn)，集中培訓(xùn)課堂教學(xué)相關(guān)知識(shí)和技能，為其更好地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐代替畢業(yè)論文設(shè)計(jì)提供了有利條件。

綜上所述，以課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐代替音樂學(xué)專業(yè)樂器類畢業(yè)論文設(shè)計(jì)具有可行性和現(xiàn)實(shí)的必要性。

二、以課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐代替畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的

目前，音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)大致分為三個(gè)方向：繼續(xù)深造考研;專業(yè)團(tuán)體從事音樂表演;從事音樂教育事業(yè)。對(duì)于一些立志將來從事教育事業(yè)的學(xué)生，在對(duì)其進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)過程中，可將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐作為主要教學(xué)內(nèi)容，以對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐的評(píng)價(jià)結(jié)果作為其畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的成績。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)和課堂教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練，全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生課堂教學(xué)實(shí)踐、課程教學(xué)整體規(guī)劃、課程教學(xué)進(jìn)度把握、教學(xué)設(shè)計(jì)、教案寫作、教材選擇與研究、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)語言、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等等方面的能力，從總體上提高學(xué)生課堂教學(xué)能力、課堂組織能力、教學(xué)實(shí)踐能力，從而為其更好地就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐的分類

由于音樂教育的特殊性，音樂課堂教學(xué)可以分為專業(yè)課堂教學(xué)和普通課堂教學(xué)。音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向大多數(shù)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師崗位和中小學(xué)教師崗位。一般情況下，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事專業(yè)課堂教學(xué)的相對(duì)較多，而在中小學(xué)從事普通課堂教學(xué)的相對(duì)較多。

（一）專業(yè)音樂課堂教學(xué)

專業(yè)音樂課堂教學(xué)有很多種類，本課題的研究對(duì)象為音樂學(xué)專業(yè)樂器方向的畢業(yè)生，因此，樂器課堂教學(xué)是本課題研究中的重點(diǎn)，專業(yè)樂器課堂教學(xué)的形式主要有個(gè)別課、小組課和合奏課。如今，由于社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，復(fù)合型人才更是備受用人單位青睞。樂器方向的畢業(yè)生在用人單位不僅需要完成樂器課堂教學(xué)，還可能必須兼任專業(yè)理論課堂教學(xué)，因此，專業(yè)音樂課堂教學(xué)還應(yīng)該包括音樂基礎(chǔ)理論大課的教學(xué)。

（二）普通音樂課堂教學(xué)

在中小學(xué)擔(dān)任教師崗位的畢業(yè)生，大多從事普通音樂課堂教學(xué)，普通音樂課堂教學(xué)主要以音樂欣賞和音樂審美為主要內(nèi)容。但也有一些音樂氛圍較濃厚、對(duì)音樂素質(zhì)教學(xué)較重視的學(xué)校對(duì)畢業(yè)生有更高的要求，要求其不僅能夠勝任普通音樂課堂教學(xué)，還能兼任以訓(xùn)練樂隊(duì)為目的的合奏課堂教學(xué)。

四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容和方法

在以課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐作為畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的教學(xué)中，主要從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)反思和評(píng)價(jià)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生課堂教學(xué)實(shí)踐能力、教育教學(xué)能力、教材研究能力。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，以以下幾方面為主要內(nèi)容：

教學(xué)的總體布局應(yīng)全面涵蓋該課程的所有教學(xué)時(shí)段，對(duì)該課程的教學(xué)有一個(gè)總體的設(shè)計(jì)和安排。

教學(xué)進(jìn)度應(yīng)對(duì)該課程的教學(xué)在時(shí)段上進(jìn)行科學(xué)的劃分，分為學(xué)年進(jìn)度、學(xué)期進(jìn)度和學(xué)時(shí)進(jìn)度。

教材的選擇為教學(xué)設(shè)計(jì)中重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)對(duì)各類教材進(jìn)行分析和研究，再結(jié)合課程特點(diǎn)，科學(xué)合理地選擇教材。

在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)按照教學(xué)總體布局的要求，樹立科學(xué)合理的教學(xué)總體目標(biāo)和分期目標(biāo)。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備是課堂教學(xué)活動(dòng)前的重要環(huán)節(jié)，決定著課堂教學(xué)效果的好壞。在教學(xué)之前應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致地研究，分析出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為使教學(xué)更明晰，還應(yīng)合理運(yùn)用教學(xué)素材，對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行遴選，找到并有針對(duì)性地運(yùn)用適宜的教學(xué)素材。除此之外還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，充分設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)細(xì)節(jié)。

（三）教學(xué)實(shí)踐

教學(xué)實(shí)踐是課堂教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，是教師執(zhí)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必經(jīng)之路。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程中，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)課堂秩序的能力、教學(xué)語言組織能力、教學(xué)語氣運(yùn)用能力、教學(xué)示范與講解能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。

（四）教學(xué)反思和評(píng)價(jià)

教學(xué)反思和評(píng)價(jià)是對(duì)教師已經(jīng)完成教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)，同時(shí)也是教師有效提高自身教育教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反思和評(píng)價(jià)過程中，重點(diǎn)對(duì)教學(xué)預(yù)期效果的實(shí)現(xiàn)情況、學(xué)生的反應(yīng)情況、教師教學(xué)后的再思考等方面進(jìn)行反思和總結(jié)。

五、提高學(xué)生課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力的途徑

以課堂教學(xué)實(shí)踐和設(shè)計(jì)作為畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是為了通過指導(dǎo)學(xué)生課堂教學(xué)實(shí)踐和設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生課堂教學(xué)能力、教學(xué)語言能力、教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力，最終提高學(xué)生自身教育教學(xué)水平。

在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐的教學(xué)中，應(yīng)從多途徑、多角度地提高學(xué)生課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力。提高學(xué)生課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力的途徑主要有充分運(yùn)用教育學(xué)、教育心理學(xué)、音樂教學(xué)法等理論知識(shí)，將理論知識(shí)運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐;充分發(fā)揮師范生技能競(jìng)賽的有利資源，鼓勵(lì)學(xué)生參賽或觀摩提高自身技能;向課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成果顯著的業(yè)內(nèi)專家學(xué)習(xí)交流。

六、結(jié)語

以課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐代替音樂學(xué)專業(yè)樂器類畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)改革創(chuàng)新，主要以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，使得人才的培養(yǎng)更加貼近社會(huì)的實(shí)際需要，使得學(xué)生更加具備社會(huì)所需要的實(shí)踐能力，能夠在一定程度上幫助畢業(yè)生就業(yè)，具有一定的實(shí)踐意義。

★基金項(xiàng)目：本文為湖北工程學(xué)院2018年教學(xué)改革研究項(xiàng)目研究成果，項(xiàng)目名稱：《應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下音樂學(xué)專業(yè)樂器類畢業(yè)論文設(shè)計(jì)教學(xué)的改革創(chuàng)新研究》，項(xiàng)目編號(hào)：2018C15。