現(xiàn)在的家長(zhǎng)覺(jué)得孩子成了家庭的中心，他們心中往往只有自己，所以希望通過(guò)感恩教育，讓孩子學(xué)會(huì)感謝父母的養(yǎng)育，感謝他人的善行。感恩教育做法不同，效果也大不相同。小學(xué)階段孩子還與父母關(guān)系緊密，需要父母的幫助與照顧。在這樣的階段對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育，怎么進(jìn)行才是切實(shí)有效的?

父母首先要有這樣的意識(shí)：自己把孩子帶到了世界上，實(shí)際上是沒(méi)有通知孩子的，是一種單向的選擇。父母給了孩子生命，也給了孩子快樂(lè)，這是最重要的。也就是說(shuō)，兒童的感恩是在這個(gè)層次上進(jìn)行的：“我被父母帶到世界上，有了生命，這是一件多么美妙的事，是多么值得感謝。

父母不適合在孩子面前講，我為你做了多少事，花了多少錢(qián)，諸如此類(lèi)的話(huà)。有些父母會(huì)給孩子算賬：給你買(mǎi)衣服花了多少錢(qián)，上輔導(dǎo)班花了多少錢(qián)，等等。父母這樣做的目的是，讓孩子感覺(jué)到父母為他付出了很多。但是，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他的認(rèn)知發(fā)展水平低，他會(huì)認(rèn)為父母給我做的這些是需要我交換的。假如孩子背上了交換的負(fù)擔(dān)，他就會(huì)產(chǎn)生心理壓力——“父母需要我用什么交換？”孩子知道，他可能需要考試考得好。如果考不好，就不是對(duì)等的交換，那么就還不了這份債。欠債還不了會(huì)有什么樣的反應(yīng)?欠債人會(huì)變成老賴(lài)。老賴(lài)在孩子身上如何體現(xiàn)？孩子會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不盯著他就不學(xué)習(xí)。所以，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育，父母只需要讓孩子知道，作為一個(gè)生命來(lái)到這個(gè)世界上，是多么幸運(yùn)和開(kāi)心。在茫茫宇宙中，這件事發(fā)生是具有偶然性的這樣的事情發(fā)生了就應(yīng)該感恩。

父母可能擔(dān)心，如果不對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育，會(huì)不會(huì)長(zhǎng)大之后孩子成為一個(gè)沒(méi)有感恩之心的人？這里面有個(gè)誤區(qū)：一個(gè)孩子長(zhǎng)大后成為感恩的人，一定是在成長(zhǎng)的過(guò)程中得到了父母的尊重，一定是小時(shí)候被父母保護(hù)和照顧，一定是小時(shí)候體會(huì)到了深深的愛(ài)，這樣的人長(zhǎng)大之后會(huì)自然生出感恩之心。這是成長(zhǎng)過(guò)程中所得到的感受的反饋，而不是父母和老師用語(yǔ)言教育出來(lái)的。如果一個(gè)孩子從小不被尊重，從小被指責(zé)、打罵、虐待，父母說(shuō)再多的感恩的意義，將來(lái)孩子也不會(huì)如此做。所以這是個(gè)誤區(qū)，感恩絕不會(huì)被教育出來(lái)。人被哺育長(zhǎng)大，之后自然會(huì)反哺。了解這一點(diǎn)，父母才知道怎么樣可以得到一個(gè)有感恩之心的孩子。

如果在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，父母給了孩子虛假的信息，比如父母總是說(shuō)一套做一套，孩子旁觀(guān)了父母的虛假行為后往往會(huì)從心里看不起他的家人，或者將來(lái)也這樣對(duì)待父母。不要以為小學(xué)生就不能辨別父母的虛假，孩子的心能分辨出這一切。

想培養(yǎng)一個(gè)有感恩之心的孩子，就不要做虛假的父母，不要給孩子相互沖突的信息。如果孩子不能真正尊重自己的父母，哪里能有感恩之心？

（本文摘錄自陳默《家有小學(xué)生》）