◎曲晨

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的教育方針，堅持以美育人、以文化人，面向全體中小學生堅持立德樹人，落實五育并舉，全面發(fā)展素質教育。根據(jù)《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》《學校藝術教育工作規(guī)程》（教育部令第13 號）《廣東省加強學校體育美育勞動教育行動計劃》（粵教體（2019）16 號）等相關文件精神指示。在新形勢下如何進一步通過綜合素養(yǎng)的提升引導學生培養(yǎng)正確的道德情操、良好行為習慣，培養(yǎng)造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，發(fā)揮出藝術教育育人功能就有著非常重要的現(xiàn)實意義。

孔子的“禮樂制度”實際早已揭示藝術教育的德育功能?！皹贰敝傅氖且魳罚褪俏覀兯f的藝術教育，“禮”包括人的行為準則、道德規(guī)范、尊卑秩序以及禮儀規(guī)矩等?！岸Y樂制度”的提出，實際就是藝術教育與德育初次實施，幾千年的歷史沉淀與熏陶，藝術教育與德育相結合的理論實踐再次收到重視，藝術教育與德育的價值研究再次進入人們研究的課題范疇。

器樂合奏教學中的德育工作的開展，其關鍵核心在于育人。雖然器樂教學活動在我國已經(jīng)開展多年，但現(xiàn)今仍存在諸多問題，例如在教學中過于偏向專業(yè)化、技巧化，許多教師喜歡讓學生挑戰(zhàn)高難度作品專注于技能訓練，教學內容偏重于追求器樂演奏技能的學習，卻忽略了學生感受美、體驗美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。評價體系單一容易導致競賽化，功利化，簡單地注重教學成果、比賽結果等，同時削弱了器樂合奏教學中的德育功能，顧此失彼，忽視了美育與德育的相互滲透、有機結合。器樂教學是美育的重要組成部分，完整的藝術教育離不開樂器的表現(xiàn)與創(chuàng)造，學習樂器對于提高學生音樂素養(yǎng)具有重大意義及作用。

依據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011年版）》的基本理念，學生在小學三至六年級學習堅笛、口琴、口風琴或其他課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現(xiàn)；七至九年級能夠主動地參與各種演奏活動，養(yǎng)成良好的演奏習慣。通過實踐我們知道器樂教學對提高中小學生的音樂素養(yǎng)起著巨大作用，其目的在于豐富中小學課堂教學內容，夯實學生音樂綜合基礎，在樂器的演奏中帶來生活樂趣。對于音樂的感受力、表現(xiàn)力和想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，提供了廣闊而自由的空間，通過與小伙伴的合作演繹，取得到成功的喜悅和美妙的感受。因為器樂合奏更能實現(xiàn)藝術教育的普及與提高，讓更多的學生參與其中，享受美好音樂的熏陶。器樂合奏有別于其他音樂形式的學習，要求更加注重團隊意識的提升，從而培養(yǎng)出了良好的行為習慣，增強了吃苦耐勞的精神，讓學生在學習、感受音樂的同時體會團隊合作意識。

近年來國內不斷嘗試各類型器樂進課堂、器樂進校園活動，但受其特殊性影響，在推進的過程中也出現(xiàn)了不少困難和問題，目前總體而言沿海發(fā)達城市開展較好，內陸城市還有較大提升空間。國外發(fā)達國家器樂教學開展較好，發(fā)展中國家普遍較弱，不少發(fā)達國家學生從小就接觸到器樂學習，各類型樂隊豐富多彩，整體水平較高，取得效果良好，社會影響力也較大。國內不少的專家對德育對美育的關系影響進行了研究，德育與美育都兩者應是并列的關系，卻有人會認為藝術教育是德育的附庸品，對于美育與德育的關系認識存在一些偏差。在如今這個培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才的新時代中，我們對藝術教育的德育功能重新審視，將其內涵拓寬為顯性藝術教育的審美育德功能和隱性藝術教育的立美德育功能，并在此基礎上提出創(chuàng)新性策略以保證藝術教育德育功能的實現(xiàn)。

通過研究器樂合奏教學，探索如何提升教學整體水平的同時融合德育教育工作，形成培養(yǎng)學生對音樂的熱愛和興趣，引導學生了解及掌握一門樂器，感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美并且通過與他人合奏的形式表現(xiàn)音樂，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣、學習習慣，通過器樂合奏過程實現(xiàn)美育、德育的融合統(tǒng)一，呈現(xiàn)以藝育德、以德促藝的理論體系。

從研究視角上，本次對中小學器樂合奏教學中的德育功能探索研究，不僅僅局限于器樂特長學生為研究對象，同時還選取了占學生總體最大比例的普通學生群體為研究對象，以音樂課堂為主陣地，通過面向全體學生實施器樂合奏教學活動，對樂器教學方法、途徑進行探索，對器樂合奏教學中的德育功能進行評估，這在教育教學理論研究上具有較高價值。經(jīng)過實踐驗證，面向全體學生的器樂合奏教學完全可行，運用器樂合奏教學培養(yǎng)學生綜合能力具有較強的推廣性和實踐性，是立足音樂課堂面向全體學生培養(yǎng)學生素養(yǎng)教育的一條可行之道。

一、器樂合奏教學的教學策略

在教學手段上，器樂合奏教學不同于傳統(tǒng)的獨奏學習，通過演奏多聲部或加入一些簡單的伴奏，使它有清晰明確的器樂教學任務和目標。密切結合學生的生理及心里情況，設計出一套適合學年段的教學形式手段，讓孩子們在快樂的氛圍中進行學習。

在實踐器樂合奏教學時，我們希望要做到以下兩點：

（一）育人育才雙結合

根據(jù)學科特點，通過多種有效的實踐活動把德育內容“潛移默化”地融入音樂教學環(huán)節(jié)之中，運用器樂合奏教學特有的形式、手段，通過強烈的藝術感染力，提升了學生的綜合素質，加強了學生的審美能力，通過音樂熏陶，使學生得到身心健康的全面發(fā)展，形成良好的道德品質，實現(xiàn)“以美育人、以文化人”，達到育人育才的雙重目的。

（二）堅持面向全體學生

在教學對象上，我們一直提倡要面向全體學生，要結合實際情況制定相關教學計劃，根據(jù)學生實際情況調整教材進度和教學內容，器樂合奏教學要做到因地制宜、因人而異，充分利用好各類空間場所進行。

在課堂中開展器樂教學時，根據(jù)音樂課程新課標的要求和音樂教育理念，緊密結合音樂教材內容，通過器樂教學中的灌輸、滲透，養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。即是研究探討器樂教學中如何將德育有機的滲透，在此基礎上總結器樂合奏教學與德育功能的關系和器樂合奏教學的德育成效。

二、器樂合奏教學的德育功能探究

（一）運用器樂合奏教學提高學生道德認知和道德品質的實踐研究

我們開展的“班級器樂合奏教學”是在常規(guī)音樂課堂進行試點與音樂教材內容相結合，通過課堂小樂器集體演奏的形式進行開展，與我們傳統(tǒng)的學校樂團隊訓練有所不同，班級合奏在我們課題組實驗學校得到了大力的推廣，讓自然班中的每位學生均可參與其中形式為器樂進課堂。在器樂合奏教學實踐中，我們通過各種有效的教學實踐活動把德育的內容融入教學的環(huán)節(jié)之中。

在日常的器樂合奏教學中，我們要以課堂為主陣地，挖掘教材中的育要素，捕捉每堂課中的德育重點，在自然班級中，選擇合適樂器，滲透于音樂課堂當中，音樂課堂的教育，相互推動、相互滲透，相得益彰。在教學伊始，便首先確定了通過器樂合奏教學的模式達成的“育人”目標，通過器樂合奏教學模式，使學生初步了解及掌握一門樂器，同時提升學生的審美能力、審美情趣和審美品位，組織學生積極參與合奏表演等實踐活動，讓學生體驗美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生的音樂興趣，在合奏過程中通過與同學們合作演奏作品，培養(yǎng)學生形成優(yōu)秀的道德品質提供思維路徑，達到美育、德育的高度融合統(tǒng)一及落實，以藝育德，以德促藝的理論體系，培養(yǎng)學生正確的道德認知和積極向上的情操。即是在美育的過程中達到德育的效果，美育與德育的有機結合。

（二）器樂合奏教學培養(yǎng)學生良好習慣的實踐研究

通過器樂合奏學習中，學生們作息時間統(tǒng)一、訓練要求規(guī)范，日常器樂使用、器樂擺放的規(guī)定與要求，讓學生學會對生活，對待學習要時常保持嚴謹?shù)牧晳T規(guī)范，養(yǎng)成良好的習慣，為日后的學習、生活有秩序的展開奠定了良好基礎。器樂學習講究隨時間推移，技巧性會隨之增加，技巧性會越發(fā)復雜，要求學生在學習過程中進行自我情緒調整，想方設法解決問題，并且不厭其煩，聚精會神，一絲不茍地完成練習任務。讓學生感受音樂、認知音樂、表現(xiàn)音樂的同時，通過器樂教學養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。實踐證明，通過器樂合奏教學鍛煉學生的意志力和頑強的毅力，有利于培養(yǎng)學生的良好習慣。通過器樂合奏的練習，學會如何是尊師重道，學會聆聽，學會約束自己的不良行為達到與人和諧相處，在教學中提升音樂的育人功能，使得孩子在學習音樂的同時在感受美、體驗美。隨著社會的發(fā)展，合作型社會將會成為未來發(fā)展趨勢，國家亦是自古以來尊崇“和諧”，然而器樂合奏正是致力于培養(yǎng)合作型人才，通過追求音樂的高度和諧，要求合奏演奏者精神、行為上的高度和諧。器樂合奏教學精髓在于團結協(xié)作，通過器樂合奏這種集體訓練，讓學生學習相互交流、分享 、合作，學會在團隊中與人合作，培養(yǎng)團隊意識。當今社會一味強調個體的獨立性，往往忽略了最重要的合作性，器樂合奏的學習剛好能解決這一問題，例如合奏過程中如何調整自己與他人的節(jié)奏和諧，從而達到音樂所需完整表達，這是非常必要的。通過教學可以讓學生知道個人利益與集體利益的調整與配合如何達到最高效化，從基礎教育抓起，讓學生能將教學中的德育成果滲透到今后的日常學習及生活當中去。

結語

器樂合奏教學是音樂教學當中的重要的組成部分，尤其是中小學階段的器樂教學對于培養(yǎng)學生的道德認知、良好習慣養(yǎng)成是有非常重大意義的。中小學生正處于成長關鍵期，是形成正確的人生觀、價值觀、世界觀的最好時機。在中小學器樂合奏教學實踐中注重滲透德育教育，不僅能提高教育教學效果，而且有助于培養(yǎng)中小學生優(yōu)秀的道德品質、高尚的道德情操和良好習慣，達到美育、德育的密切融合統(tǒng)一及落實，從而實現(xiàn)了以藝育德、以德促藝，形成相關內容的滲透交融，助力實現(xiàn)素質教育，促進學生健康成長。