番春艷

摘 要：兒童是祖國的希望和未來，兒童閱讀的深度決定了民族精神的高度。公共圖書館營造良好兒童閱讀環(huán)境，并不局限于“閱讀”的環(huán)節(jié)，而是要貫穿閱讀循環(huán)圈的整個過程。一方面，應注重物理環(huán)境的構建，為孩子們提供源源不斷的豐富圖書，布置愉悅的閱讀空間;另一方面，還應當注重兒童心理情境的構建，為孩子們營造良好的閱讀氛圍，點燃他們的閱讀熱情，讓閱讀成為伴隨他們一生的好習慣。

關鍵詞：公共圖書館;兒童閱讀;閱讀環(huán)境

良好的閱讀習慣不僅關乎一個人的發(fā)展，而且也決定了一個民族的發(fā)展。兒童是祖國的未來和希望，為其提供良好的閱讀環(huán)境，既是新形勢下國家對公共圖書館提出的要求，也是公共圖書館的職責所在。

一、打造兒童閱讀環(huán)境從圖書儲備開始

圖書是閱讀活動的必備條件，圖書館只有儲備了豐富、優(yōu)質的童書，才能吸引廣大兒童走進圖書館，愛上閱讀，享受閱讀。

（一）童書選購的特點與方法

一是選擇經典童書，首選大家公認的名著，如《夏洛的網》《草房子》《我的媽媽是精靈》等;還有公認的名家，如安徒生、冰心、沈石溪、曹文軒等，他們的作品也是我們選書的首選。二是選擇暢銷書，如《哈利·波特》《皮皮魯與魯西西》《淘氣包馬小跳》等。三是選擇獲得國際、國內重要獎項的童書，如“國際安徒生獎”、美國的“凱迪克獎”、英國的“凱特·格林納威獎”等。四是選擇圖書的版本，通過仔細甄別，選擇原創(chuàng)出版社和一些國營少年兒童出版社出版的刊物。圖書的版權頁一版一印，不標明印數(shù)的盡量不要選，選擇那些印刷次數(shù)較多的版本。五是選書還要看裝幀設計，封面就是書的臉面，在一定程度上反映了作家和編輯對于裝幀的審美取向。好的內容、好的封面是吸引讀者的重要因素之一，好的封面應該簡潔、大氣、精致。

（二）童書展示激發(fā)兒童閱讀興趣

公共圖書館的童書展示一般可分為展臺和書架兩種。展臺可采用封面陳列展示，書花造型搭建，不同種類顏色相近的圖書岔開擺放，吸引兒童讀者的眼球。書架展示應根據不同年齡段兒童身高的差距及對不同讀本的需求，來量身定制書架的設計和圖書的陳列。低齡兒童的書架應以低矮、安全為前提，適合中小學生閱讀的圖書放置在與他們身高相仿的書架上，可采用封面與背脊交叉的方式陳列，書架上可擺放地球儀、卡通時鐘和有關模型等有趣、實用的物品。設置新書推薦專架定期更換新購圖書，讓每位讀者都有其適合的圖書，每本圖書都有其喜歡它的讀者。

二、兒童閱讀環(huán)境的空間格局優(yōu)化

兒童讀者是公共圖書館的重點服務對象之一，在少兒閱讀環(huán)境空間布局上，要充分滿足兒童的閱讀活動意愿和功能需求?，F(xiàn)代圖書館在空間格局上應該是通透、明亮、開放、大氣的大開間服務環(huán)境，針對兒童讀者存在年齡與需求差異這一特征，兒童閱讀環(huán)境應根據年齡化和功能化進行科學合理分區(qū)，分門進出，營造互不干擾的閱讀環(huán)境。

（一）按兒童年齡高低進行閱覽分區(qū)

一般公共圖書館應分為低齡兒童活動區(qū)及少兒閱覽區(qū)。低齡兒童活動區(qū)，應充分考慮小讀者的低齡化特征，使其安排在一樓便于進出的位置，同時具有早教啟蒙開發(fā)活動區(qū)與親子閱讀區(qū)。年齡稍大的孩子一般可以進行獨立閱讀，就需要劃分少兒閱覽區(qū)，這里相對低齡兒童活動區(qū)要安靜很多。

（二）按服務多元化的閱讀功能分區(qū)

隨著社會的發(fā)展與進步，公共圖書館服務多元化早已成為一種趨勢。兒童讀者服務也不再是簡單地借與閱的服務，已形成信息傳遞、社會教育、智力開發(fā)和娛樂休閑等綜合性服務格局。傳統(tǒng)的格局已不能滿足變化了的服務功能的需要，除了需要傳統(tǒng)的閱覽空間外，還需要滿足多元化服務的多功能場地，如講座場地、培訓場地、展覽空間、娛樂活動空間、觀影教育廳等。

另外，在兒童閱讀環(huán)境構設中，自學室也是必不可少的，且應遠離低齡兒童活動區(qū)和多功能服務區(qū)，是一個便于思考學習的“靜區(qū)”。

三、營造良好閱讀氛圍，激發(fā)兒童閱讀興趣

公共圖書館除了儲備豐富優(yōu)質的童書資源，構建兒童閱讀專屬空間外，還應從輔助設施、環(huán)境綠化和管理服務三個方面來營造良好閱讀氛圍。首先，在輔助設施上，如宣傳欄、留言板、共享雨傘、飲水設備、衛(wèi)生設備等都必不可少。其次，是環(huán)境綠化，擺放植物能凈化空氣、美化環(huán)境、緩減疲勞、愉悅心情，而且宜精不宜多、宜簡不宜繁。圖書館工作人員的管理服務對兒童讀者的閱讀活動起著至關重要的影響。

四、結語

兒童是祖國的希望和未來，兒童閱讀的深度決定了民族精神的高度。公共圖書館營造良好兒童閱讀環(huán)境，一方面，應注重物理環(huán)境的構建，為孩子們提供源源不斷的豐富圖書，布置愉悅的閱讀空間;另一方面，還應當注重兒童心理情境的構建，為孩子們營造良好的閱讀氛圍，點燃他們的閱讀熱情，讓閱讀成為伴隨他們一生的好習慣。

參考文獻

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