張蕾

摘 要：隨著我國高等院校教育體系的不斷完善，高校也在不斷的擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量在大幅度提升。相對(duì)的高校中大學(xué)生弱勢(shì)群體數(shù)量也在增加，造成一定程度的就業(yè)難的問題。許多高校的大學(xué)生生活在經(jīng)濟(jì)條件比較差的地區(qū)，由于地域的偏僻，生活水平比較低，他們接受的基礎(chǔ)教育少，思想上存在一定的偏差。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和知識(shí)量上與別的同學(xué)相比存在一定的差距，再加上外在客觀條件的影響，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，產(chǎn)生就業(yè)問題。所以文中將對(duì)高校大學(xué)生弱勢(shì)群體的就業(yè)問題進(jìn)行分析，同時(shí)提出幾點(diǎn)有效的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生;弱勢(shì)群體;就業(yè)對(duì)策

前言

高校大學(xué)生中的弱勢(shì)群體普遍存在就業(yè)難的問題，首先在客觀因素上包括學(xué)習(xí)問題、社會(huì)問題、家庭問題等，學(xué)生的這些客觀因素造成的缺陷，使學(xué)生步入社會(huì)后就業(yè)受到影響的問題，主要表現(xiàn)就是單親家庭、貧困生等;其次就是很多學(xué)生自身存在不良行為，在性格上比較自卑和孤僻，這些主觀的性格因素影響學(xué)生的人際交往，一定程度上導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難，所以需要為這部分弱勢(shì)群體提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，提高就業(yè)能力。

一、高校大學(xué)生弱勢(shì)群體現(xiàn)狀

貧困生由于自身?xiàng)l件或者環(huán)境的限制，所以許多大學(xué)生活動(dòng)范圍較小每天在宿舍、食堂和學(xué)校三者之間進(jìn)行活動(dòng)，生活都比較枯燥乏味，所以很多學(xué)生對(duì)生活產(chǎn)生厭倦的情緒。有的學(xué)生在某一個(gè)新的環(huán)境里適應(yīng)能力也比較差，如果又在戀愛中產(chǎn)生自卑感，在擇業(yè)中產(chǎn)生迷茫，這種情況下學(xué)生的心理壓力會(huì)越來越大，最終造成心理無法承受的情況。學(xué)生在這種不正確的自我認(rèn)識(shí)下，又由于對(duì)自己有過高的要求。在這種情概況下，學(xué)生很容易走向極端的一面。比如變得消極厭世，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生攻擊性、報(bào)復(fù)性行為。具體來說，當(dāng)前的大學(xué)生弱勢(shì)群體包括有社會(huì)問題型、家庭問題型、自身問題型。

二、高校大學(xué)生弱勢(shì)群體就業(yè)現(xiàn)狀

（一）社會(huì)問題型

由于地域文化的不同，學(xué)生之間存在城鄉(xiāng)差異，使得社會(huì)上的人對(duì)學(xué)生存在很大的偏見。弱勢(shì)群體的學(xué)生因?yàn)榻】禒顩r不好、專業(yè)比較冷、學(xué)校名氣不足等等問題，從而造成學(xué)生在擇業(yè)時(shí)被用人單位的歧視，在社會(huì)上不被認(rèn)可，這些問題造成在擇業(yè)中的不公平對(duì)待。其次在社會(huì)就業(yè)壓力越來越大的情況下，很多企業(yè)在用人自主權(quán)這一問題上不受限制。此外，弱勢(shì)群體自身也存在問題，在擇業(yè)時(shí)各種權(quán)益都得不到合理的維護(hù)。社會(huì)上也存在偏見，包括國有企業(yè)、外資企業(yè)，對(duì)弱勢(shì)群體都存在就業(yè)歧視。

（二）家庭問題型

弱勢(shì)群體中有很多是單親家庭，父母離異或是父母發(fā)生不幸等問題。還有的家庭父母喪失勞動(dòng)能力，造成的家庭經(jīng)濟(jì)條件極差。很多家庭處于偏遠(yuǎn)地區(qū)的各方面家庭問題也是很大，這些家庭情況的使得學(xué)生不能在正常的家庭氛圍下成長，缺乏家庭中的關(guān)愛和溫情，家庭教育也存在問題。在這樣特殊的家庭環(huán)境成長的學(xué)生，一方面性格存在缺陷，主要表現(xiàn)在人際交往能力不足、性格內(nèi)向、脾氣秉性差、比較容易暴躁等問題上;還有就是在心理是上極易產(chǎn)生自卑心理，不能以正常的心態(tài)看待同齡的學(xué)生。所以，在就業(yè)時(shí)這樣的學(xué)生容易表現(xiàn)出言行無狀的態(tài)度，對(duì)待工作比較隨意。家庭條件差的學(xué)生，在工作時(shí)明顯會(huì)選擇工資高點(diǎn)的工作相對(duì)于自己喜歡的工作來說。而家庭離異或者單親的學(xué)生，在心理上總會(huì)有一定的缺陷，從而造成在工作中表現(xiàn)的不夠自信，在競爭力強(qiáng)的工作中無法像正常的學(xué)生一樣相信自己的能力。

（三）自身問題型

很多學(xué)生在學(xué)校由于性格或者其他情況在學(xué)校有違紀(jì)、曠課的現(xiàn)象在校成績都非常差。這種情況下的學(xué)生，在面對(duì)就業(yè)壓力大，競爭激烈的社會(huì)環(huán)境，可能不具備普通高校畢業(yè)生的就業(yè)條件，在競爭中表現(xiàn)的畏手畏腳，從而錯(cuò)失好的就業(yè)機(jī)會(huì)。弱勢(shì)群體自身的學(xué)習(xí)成績不好，綜合素質(zhì)能力不足，缺乏特長和能力，最終面對(duì)就業(yè)時(shí)會(huì)存在很多問題。

三、高校大學(xué)生弱勢(shì)群體就業(yè)對(duì)策分析

（一）社會(huì)問題型弱勢(shì)群體就業(yè)對(duì)策

對(duì)于存在社會(huì)問題的學(xué)生就業(yè)難的問題，首先相關(guān)負(fù)責(zé)的國際人員應(yīng)該建立健全法規(guī)和國家政策，為弱勢(shì)群體的學(xué)生營造出公平的就業(yè)前提，在就業(yè)環(huán)境方面應(yīng)該是公正、公開的。切實(shí)維護(hù)好弱勢(shì)群體的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)權(quán)益。在用人單位的招聘工作中進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)察，確保招聘時(shí)不存在對(duì)弱勢(shì)群體的就業(yè)歧視行為;其次學(xué)校應(yīng)該與社會(huì)企業(yè)進(jìn)行合作，在合作中為企業(yè)提供合適的工作人員，同時(shí)為學(xué)校的弱勢(shì)群體畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。在校期間可以開展學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)誼活動(dòng)，增強(qiáng)兩者之間的溝通，讓學(xué)生充分了解到校外工作需要的工作能力，不會(huì)一直處于學(xué)校封閉的環(huán)境里，幫助學(xué)生增加就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

（二）家庭問題型弱勢(shì)群體就業(yè)對(duì)策

首先針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)問題大的學(xué)生，社會(huì)各個(gè)方面都應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)，給與幫助。政府應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)援助措施，同時(shí)建立起相關(guān)的法規(guī)，幫助貧困的家庭提高經(jīng)濟(jì)收入。同時(shí)國家也應(yīng)該積極擴(kuò)大小城鎮(zhèn)和農(nóng)村居民的就業(yè)崗位，積極推動(dòng)城鄉(xiāng)農(nóng)村的生活水平快速發(fā)展;其次可以在用人單位上入手，通過減少以用人單位的稅收，提供資金支持，從而鼓勵(lì)企業(yè)接納弱勢(shì)群體進(jìn)行就業(yè);最后學(xué)校還可以改變自己的學(xué)生培養(yǎng)模式，增加學(xué)生的實(shí)際工作能力，不再僅僅以學(xué)習(xí)課本教材為主，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。

（三）自身問題型弱勢(shì)群體就業(yè)對(duì)策

首先針對(duì)學(xué)生自身能力不足的情況，學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的特長，增加學(xué)生的就業(yè)競爭力。在學(xué)校期間應(yīng)該著重讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)自身的專業(yè)技術(shù)能力。其次，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展助學(xué)制度，讓弱勢(shì)學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間沒有資金困難的問題，將重心放在對(duì)自己能力的培養(yǎng)上，提高自身的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)水平。

四、結(jié)語

高校學(xué)生就業(yè)難問題需要社會(huì)各界一起扶持，比如政府建立健全法律法規(guī)，對(duì)就業(yè)歧視的現(xiàn)象堅(jiān)決反對(duì)，提高對(duì)就業(yè)歧視的企業(yè)宣傳公平公正的法律法規(guī)。增強(qiáng)用人企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感，為社會(huì)的弱勢(shì)群體創(chuàng)造出平等健康的社會(huì)環(huán)境，從而獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

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