韓培利

（河南省安陽(yáng)市滑縣四間房鄉(xiāng)第一完全小學(xué)，河南 安陽(yáng) 455000）

畢業(yè)以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作。面對(duì)形形色色的學(xué)生，抓好班級(jí)管理是班主任工作的關(guān)鍵，是促進(jìn)班級(jí)和諧關(guān)系的前提，這需要我們班主任有一顆慧眼：抓契機(jī)，促管理。

提起我們班的和會(huì)子，全校師生幾乎都知道。剛開(kāi)始接這個(gè)班的時(shí)候，提起會(huì)子這個(gè)名字，我們幾個(gè)老師還開(kāi)玩笑說(shuō)孩子的名字起得挺洋氣的，但真正看到孩子的樣子，我才知道這個(gè)孩子根本與洋氣掛不上邊。特殊的家庭環(huán)境，別樣的教育方式，再加上孩子特殊的性格，也就出現(xiàn)了現(xiàn)在我們所看到的和會(huì)子形象：衣服骯臟，鼻子常常流著，班里的孩子都沒(méi)有人和她玩，不管男生還是女生，看見(jiàn)她都會(huì)往旁邊躲一躲，好像怕把身上弄臟似的。這樣的一個(gè)孩子，讓我的心里很不是滋味兒。

一天，輪到我值班。站在學(xué)校門(mén)口，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地走進(jìn)了校園，也許是見(jiàn)老師在門(mén)口站習(xí)慣了，進(jìn)進(jìn)出出許多學(xué)生，沒(méi)一個(gè)人跟我打招呼，就連我們班平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子也是悄悄地走進(jìn)校園。這是，我們班的和會(huì)子走了過(guò)來(lái)，看到我以后，右手高高地舉過(guò)頭頂，說(shuō)了句：老師好！雖說(shuō)孩子只是簡(jiǎn)單地說(shuō)了三個(gè)字，但卻讓我的心溫暖了好久。還有一次，我吃過(guò)早飯來(lái)到教室，發(fā)現(xiàn)地面有點(diǎn)臟，習(xí)慣性的我就拿起笤帚掃起來(lái)。當(dāng)時(shí)教室里坐了好多學(xué)生，他們有的在讀書(shū)，還有的在說(shuō)話，我當(dāng)時(shí)一邊掃地，心里還一邊想著，我們班的孩子已經(jīng)上四年級(jí)了，不知道有沒(méi)有哪個(gè)孩子能夠機(jī)靈點(diǎn)兒，把笤帚接過(guò)去自己打掃衛(wèi)生。從教室的講臺(tái)掃到了后面，竟然沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能夠主動(dòng)幫助我。誰(shuí)腳下面有垃圾，我掃到他們那兒，他們就把腳抬起來(lái)，把老師掃地看成了理所當(dāng)然的事，他們的表現(xiàn)讓我心里很失落。正低頭掃著，我眼前出現(xiàn)了一個(gè)灰斗，抬頭一看，竟是和會(huì)子在我跟前站著，她說(shuō)：老師，叫我掃吧。孩子的做法再一次出乎我的意料。

事后想想，我們班孩子的思想覺(jué)悟確實(shí)有待提高，我們對(duì)孩子的關(guān)注，不僅僅要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，我覺(jué)得這也許可以作為教育學(xué)生的素材。于是，在一次班會(huì)活動(dòng)上，對(duì)于和會(huì)子所做的兩件事，我與孩子們進(jìn)行了交流。我讓孩子們說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到這兩件事后的想法，他們開(kāi)始的表現(xiàn)就是你看看我，我看看你，接著都低下了頭?？粗麄兊谋憩F(xiàn)，我知道他們已經(jīng)從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤。于是我就趁機(jī)說(shuō)：你們以為成績(jī)優(yōu)秀就是最好嗎？其實(shí)，你們都應(yīng)該向和會(huì)子同學(xué)學(xué)習(xí)，她是你們學(xué)習(xí)的榜樣。這個(gè)時(shí)候，孩子們看向和會(huì)子的眼光已經(jīng)發(fā)生了變化，此刻的他們，目光里有了種說(shuō)不清道不明的因素在里面。班會(huì)以后，班里的氛圍明顯不一樣了，見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好的學(xué)生多了，互幫互助的現(xiàn)象多了，連同學(xué)之間的友情也好像比原來(lái)友愛(ài)多了，更明顯的，班里欺負(fù)和會(huì)子的現(xiàn)象也幾乎沒(méi)有了，我在尋找契機(jī)教育孩子們的同時(shí)，也保護(hù)了會(huì)子這個(gè)孩子，可謂一舉兩得。

因?yàn)樵诎嗬锉頁(yè)P(yáng)了和會(huì)子，孩子覺(jué)得老師對(duì)她好，所以課下有事沒(méi)事就往我跟前湊，來(lái)到我面前，也不過(guò)是重復(fù)那幾句話：老師，我今天喝了什么飯;老師，我今天去北院睡了;老師，俺爺爺今天去干活了……對(duì)于這樣一個(gè)特殊的孩子，我們不可能做到讓她的成績(jī)有大幅度的提高，但能做到讓她愿意與人交流，愿意到學(xué)校來(lái)上課，我覺(jué)得就很不錯(cuò)了。昨天早飯后，她來(lái)到我面前說(shuō)：“老師，俺爺爺給我一塊錢(qián)，給你吧?！蔽艺f(shuō)：“你為啥要給我呀？”她說(shuō)：“我想讓你給我放著?！焙⒆拥脑?，讓我有種想流淚的感覺(jué)，那時(shí)的她，應(yīng)該是把我當(dāng)作最信任的人了吧。雖然只是一塊錢(qián)，卻讓我想起了一句話：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界！

教育無(wú)大事，但我們?nèi)绻軌蛴没垩鄄蹲缴磉呉粋€(gè)個(gè)教育契機(jī)，并采取相應(yīng)的策略去處理這些事，對(duì)待這些人，我相信，我們的教育才會(huì)越做越好。