胡爭艷 李曉露

摘要：云南高校要想向留學(xué)生講好中國故事，首先要把握故事內(nèi)容，介紹中國的整體狀況與云南的地域特色、中國的發(fā)展歷史和發(fā)展現(xiàn)狀、中國的政治經(jīng)濟(jì)和文化特色；其次要研究講述策略，建設(shè)優(yōu)秀教師隊(duì)伍、設(shè)置云南特色課程、落實(shí)教學(xué)研討制度、編寫本土化教材。

關(guān)鍵詞：云南高校；留學(xué)生；中國故事

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）29-0199-02

2018年全國宣傳思想工作會(huì)議指出，要不斷提升中華文化影響力，主動(dòng)講好中國共產(chǎn)黨治國理政的故事、中國人民奮斗圓夢(mèng)的故事、中國堅(jiān)持和平發(fā)展合作共贏的故事，讓世界更好地了解中國。講好中國故事，不僅是對(duì)外傳播部門的事情，是一個(gè)需要政府、企業(yè)、社會(huì)組織和個(gè)人共同參與的全民事業(yè)，是一個(gè)需要從戰(zhàn)略、思想到行動(dòng)、措施協(xié)同推進(jìn)的系統(tǒng)工程。高校作為留學(xué)生教育的重要場(chǎng)所，在講好中國故事、推動(dòng)中華文化傳播方面擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任。鑒于云南優(yōu)越的地理位置，云南高校吸引了大量的南亞、東南亞留學(xué)生來滇學(xué)習(xí)，云南高校研究如何向“兩亞”留學(xué)生講好中國故事，對(duì)推動(dòng)高等教育國際化、促進(jìn)云南文化走出去具有重要意義。

一、明確講好中國故事的內(nèi)容

1.介紹中國的整體狀況與云南的地域特色相結(jié)合。講述中國故事時(shí)，首先應(yīng)介紹中國的基本情況，比如地理氣候、人口資源、政治體制、經(jīng)濟(jì)政策、發(fā)展歷史、國際交往等。對(duì)于南亞、東南亞學(xué)生，可以側(cè)重介紹中國與他們國家的交往歷史與合作現(xiàn)狀，總結(jié)相同或相似的文化內(nèi)容，分析價(jià)值觀的異同點(diǎn)，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中國故事的好感。介紹中國基本情況時(shí)還要突出地域性?！皟蓙啞睂W(xué)生是在云南學(xué)習(xí)和生活，對(duì)云南的政治經(jīng)濟(jì)文化更感興趣。因此講述的故事內(nèi)容可涉及云南基本的法律法規(guī)、留學(xué)生政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)等；重點(diǎn)向?qū)W生介紹云南豐富的少數(shù)民族文化和旅游文化，如彝族的火把節(jié)、傣族的竹樓、白族的三道茶等少數(shù)民族節(jié)日、建筑和習(xí)俗，三江并流保護(hù)區(qū)、哈尼梯田、玉龍雪山等旅游景點(diǎn)；介紹云南的過橋米線、炸洋芋、烤豆腐等飲食文化，展示云南方言的特點(diǎn)，如“阿姨”叫“嬢嬢”，“土豆”稱作“洋芋”等。

2.介紹中國的發(fā)展歷史和發(fā)展現(xiàn)狀相結(jié)合。教師在介紹中國現(xiàn)狀、解釋相關(guān)問題時(shí)，不能只局限于現(xiàn)在，很多問題只有究其歷史根源才能說清楚。比如個(gè)別留學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)存在誤解，這時(shí)教師就要介紹共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民建立中華人民共和國，進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)的歷史，同時(shí)結(jié)合中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念和我國社會(huì)主義建設(shè)中取得成績，說明中國的發(fā)展道路和黨的領(lǐng)導(dǎo)是歷史和人民的選擇。另外，教師在介紹中國文化時(shí)，也要肯定現(xiàn)代文化的發(fā)展和進(jìn)步，不能只是傳播古代文化。比如在文學(xué)方面，除了中國古代文學(xué)，也應(yīng)介紹現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展。在授課過程中，現(xiàn)當(dāng)代作家作品應(yīng)當(dāng)和古代文學(xué)作家作品一樣被重視，讓學(xué)生了解當(dāng)代中國的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人民風(fēng)貌。

3.介紹中國的政治經(jīng)濟(jì)和文化相結(jié)合。（1）教師要講述積極正面的中國故事，同時(shí)不回避中國發(fā)展過程中遇到的問題和質(zhì)疑。學(xué)生有疑問時(shí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助其正確認(rèn)識(shí)中國，教師的閃爍其詞和模棱兩可，反而會(huì)增加學(xué)生的誤解。比如在介紹西藏和新疆時(shí)，教師可多介紹中國的少數(shù)民族政策以及少數(shù)民族享有的優(yōu)惠待遇；在介紹某些產(chǎn)品的山寨問題時(shí)，教師應(yīng)先承認(rèn)中國確實(shí)存在這類問題，同時(shí)讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)國家發(fā)展過程中正常的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，中國政府和企業(yè)正在努力杜絕類似現(xiàn)象，提高企業(yè)和國家的自主創(chuàng)新能力。（2）教師要根據(jù)“兩亞”學(xué)生不同的學(xué)習(xí)程度和接受能力，講述不同內(nèi)容的故事。對(duì)于初來云南的留學(xué)生，應(yīng)多介紹學(xué)生經(jīng)常接觸、最感興趣，也最容易學(xué)習(xí)和理解的內(nèi)容，比如云南基本的政治經(jīng)濟(jì)政策、人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等，如見面打招呼“吃飯沒”、“去哪啊”。對(duì)于有一定語言基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)的留學(xué)生，可以介紹中國的政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及其原因，涉及中國文化的內(nèi)涵、思想和價(jià)值觀。漢語水平較高的學(xué)生，了解中國要從“知其然”過渡到“知其所以然”的階段。教師可通過對(duì)比總結(jié)的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種知識(shí)不是雜亂無章的，而是存在內(nèi)在聯(lián)系的有機(jī)整體；讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索表面現(xiàn)象背后的深層原因，把中國故事和本國情況進(jìn)行對(duì)比分析，總結(jié)不同國家政治經(jīng)濟(jì)文化的異同點(diǎn)。

二、探索講好中國故事的策略

1.建設(shè)優(yōu)秀教師隊(duì)伍，提高教師的中國故事講述能力。（1）教師要具備較強(qiáng)的跨文化交際能力和意識(shí)，尊重“兩亞”留學(xué)生自身的社會(huì)文化背景，不要把自己對(duì)中國的熱愛和理解強(qiáng)加給學(xué)生。要清醒地認(rèn)識(shí)到，留學(xué)生學(xué)習(xí)中國故事的目的是進(jìn)行政治經(jīng)濟(jì)文化等方面的交流，而不是成為有中國文化特質(zhì)的人。教師在講述中國故事時(shí)，不要期望獲得感情共鳴，要公正、客觀地介紹中國情況，正確、全面地講述中國故事。（2）教師要學(xué)會(huì)以講故事的方式介紹中國，以科學(xué)的方法開展對(duì)外漢語教學(xué)。目前教師主要通過直接講解和課堂討論的方式，讓學(xué)生了解基本的表層知識(shí)，缺乏深入的分析與思考。少數(shù)教師在介紹音樂等文化內(nèi)容時(shí)會(huì)為大家播放音樂或者視頻短片，但是很少有教師嘗試把課堂講解和實(shí)地參觀與調(diào)查結(jié)合起來。介紹節(jié)日時(shí)，可以帶學(xué)生們一起參加某個(gè)節(jié)日，感受節(jié)日的氣氛，如潑水節(jié)；介紹飲食時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)云南當(dāng)?shù)氐拿朗尺M(jìn)行調(diào)查研究，并在課堂上分享調(diào)查報(bào)告；介紹歷史時(shí)，使用對(duì)比方法比較中國和南亞、東南亞的歷史分期，幫助學(xué)生較好地理解歷史內(nèi)容；介紹文學(xué)時(shí)，也可以利用對(duì)比的方法，將相似的文學(xué)現(xiàn)象或文學(xué)作品進(jìn)行比較，或讓學(xué)生們進(jìn)行簡單的文學(xué)創(chuàng)作，比如寫首短詩。（3）教師講述中國故事時(shí)，不能面面俱到、一味輸入，這樣會(huì)導(dǎo)致教師花了很長時(shí)間介紹中國，學(xué)生只是一知半解。教師應(yīng)該根據(jù)“兩亞”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情況有重點(diǎn)地講述，只要學(xué)生能清楚掌握幾個(gè)方面的內(nèi)容即可。比如“兩亞”學(xué)生比較活潑，對(duì)音樂舞蹈比較感興趣，而云南的音樂舞蹈文化也頗具特色，教師便可重點(diǎn)介紹云南的音樂舞蹈文化，如《云南印象》、《麗水金沙》等，幫助學(xué)生形成對(duì)云南音樂、舞蹈文化的系統(tǒng)理解。

2.落實(shí)教學(xué)研討制度，編訂本土化教材。教師之間要經(jīng)常分享個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和想法，討論學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需求，做到漢語課和文化課（文化活動(dòng)）的相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。漢語課上講不到的文化課上作為重點(diǎn)講，漢語課上講過了的文化課簡單講，以避免教學(xué)內(nèi)容重疊，教學(xué)效果不好。同一個(gè)班級(jí)的教師可對(duì)中國文化進(jìn)行分工教學(xué)，即不同的教師重點(diǎn)教授不同的內(nèi)容，以提高教學(xué)效率。同一門課的不同任課教師要經(jīng)常探討這門課應(yīng)該采用什么教材、使用什么教學(xué)方法，以形成某一門課的專業(yè)教師隊(duì)伍，成熟的教學(xué)大綱，有效的教學(xué)方法，并作為教學(xué)成果推廣出去，改變現(xiàn)在教學(xué)力量分散，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容研究不透徹，教學(xué)方法不得當(dāng)?shù)那闆r。編制具有云南特色的對(duì)外漢語教材，針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生引入不同的云南故事內(nèi)容，做到學(xué)習(xí)語言和了解云南的有機(jī)結(jié)合；針對(duì)文化課，編制既能反映云南文化，又適合留學(xué)生使用的文化教材，準(zhǔn)確介紹云南的少數(shù)民族風(fēng)情、風(fēng)土人情、旅游資源等。

3.學(xué)校給予政策和經(jīng)費(fèi)支持。要實(shí)踐以上教學(xué)方法，推廣教學(xué)理念，需要學(xué)校在政策和經(jīng)費(fèi)上給予支持。首先高校要讓教師認(rèn)識(shí)到講好中國故事的重要性，通過政策制定、課題申報(bào)、教學(xué)成果評(píng)估等方式進(jìn)行激勵(lì)；其次鼓勵(lì)教師開展多樣化的媒體教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，給予技術(shù)和經(jīng)費(fèi)支持；再次組織成立云南文化教材編寫委員會(huì)，集結(jié)優(yōu)秀的對(duì)外漢語教師和各領(lǐng)域的專家學(xué)者，推動(dòng)教材編寫工作的開展。

總之，云南高校要向留學(xué)生講好中國故事，呈現(xiàn)一個(gè)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、古老和時(shí)尚、政治經(jīng)濟(jì)文化共同發(fā)展的中國，首先要把握故事內(nèi)容，介紹中國的整體狀況與云南的地域特色，中國的發(fā)展歷史和發(fā)展現(xiàn)狀，中國的政治經(jīng)濟(jì)和文化特色，其次要研究講述策略，建設(shè)優(yōu)秀教師隊(duì)伍，落實(shí)教學(xué)研討制度，編寫云南本土化教材，給予政策和經(jīng)費(fèi)支持。

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