崔 聰

(黃淮學院 動畫學院，河南 駐馬店 463000)

1 目前我國動畫人才需求及培養(yǎng)現狀

(1)動畫人才需求分析。隨著動畫產業(yè)的快速發(fā)展，社會對影視動畫人才需求隨之提升。然而國內的動畫人才缺失仍是不爭的事實，而且動畫員工的綜合素質有待提升。尤其是動畫制作公司不僅需要人才具備三維動畫和圖形設計能力，還需具備創(chuàng)意構思能力。而從目前的從業(yè)人員來看，很多人都是半路出家的發(fā)燒友，缺乏正規(guī)系統(tǒng)的訓練和教育，很難將中國傳統(tǒng)文化滲透到動畫創(chuàng)作當中，為此高質量動畫作品相對稀少。綜上所述，中國動畫產業(yè)仍處于粗放式發(fā)展階段，動畫行業(yè)水平參差不齊，為此很難走可持續(xù)化道路[1]。為了改變這種面貌，加快動畫產業(yè)的升級，唯有加大力度培養(yǎng)動畫人才，改變目前動畫人才匾乏的狀況，才可以促進整個動畫產業(yè)的良性健康發(fā)展。

(2)動畫人才培養(yǎng)分析。根據調查顯示，我國動畫專業(yè)相關職位招聘需求不斷提升，然而高校動畫專業(yè)畢業(yè)的學生數量嚴重不足，而且具有專業(yè)素質的動畫人才更是難求，為此動漫人才納入了國家緊缺人才培養(yǎng)計劃的范疇。眾所周知，動畫專業(yè)作為一門新興專業(yè)，師資隊伍相對年輕化，一些動畫專業(yè)的教師甚至是從其他院?；驅I(yè)轉入的，在實際教學中缺乏理論研究及實踐經驗，而且多延續(xù)以往灌輸式的教學模式。理論課程設置較多，實踐實習的機會相對缺失，為此所培養(yǎng)的動畫人才在實際動手與操作能力方面不敢恭維。面對動畫人才與就業(yè)需求的脫節(jié)現象，轉變人才培養(yǎng)模式與教育機制迫在眉睫[2]。

2 校企合作的工作職責與意義

2.1 校企合作的工作職責

學校和動畫公司建立良好的校企伙伴關系，能夠對就業(yè)崗位對癥下藥，便于雙方的溝通與合作。根據動畫專業(yè)技能要求所制定的教學課程和培訓方案，可以促進動畫人才教學培訓的積極深入開展。同時，校企合作的工作職責還包括對相應的動畫教師培訓，收集和整理學生實習和就業(yè)相應的數據信息。此外還可以反饋學生在實習過程中的表現，對就業(yè)指導起到實質性的幫助。為了廣泛適應教育應用的發(fā)展趨勢，校企合作還應該與時俱進，不斷拓展，根據動畫專業(yè)的培養(yǎng)目標和教學重難點，做好動畫創(chuàng)作、科研等相關工作，開發(fā)統(tǒng)一的教學課[3]。讓動畫專業(yè)教師先到企業(yè)進行零距離接觸，提前化解實踐中會遇到的各種問題，這樣才會達到實踐教學與理論教學的真正融合。在此基礎上，學校還要聘請動畫企業(yè)的專業(yè)技術人員合作開發(fā)動畫教材，擔任動畫實習指導教師，編寫相關培訓教材，使合作院校的人才培養(yǎng)質量能夠循序漸進地提升。

2.2 校企結合育人的意義

(1)有利于動畫教學資源的調配。眾所周知，世界動漫產業(yè)一直被歐美、日韓等國占據，而且成為了其支柱產業(yè)。國內動漫產業(yè)要想突破重圍，實現振興民族動畫產業(yè)的目標，培養(yǎng)和選拔動漫專業(yè)人才成為了必由之路。近年來，黨和政府對文化產業(yè)極為重視，在政策的扶持下，眾多院校都紛紛增設動漫專業(yè)。然而由于各種主客觀因的制約，動畫教學質量依然相對滯后[4]。而通過采用校企聯合育人的模式，能夠有利于動畫教學資源的調配，改變以往師資配置不夠充足的問題。

(2)有利于地方經濟的發(fā)展。通過高校動畫專業(yè)教學與本地企業(yè)的聯合培養(yǎng)計劃，可以促進高?？萍汲晒虻胤疆a業(yè)轉換，確保人才培養(yǎng)和知識生產的和諧統(tǒng)一，最為關鍵的是能夠為本地企業(yè)輸出所需求的應用型動畫人才，進而為發(fā)展地方經濟做好應有的服務和貢獻。

(3)有利于培養(yǎng)應用型動畫專業(yè)人才。動畫作為一門實踐型專業(yè)，與技術、經濟、社會息息相關，為此需要從業(yè)者具備綜合的技能和素養(yǎng)。通過校企聯合辦學，高校教育能夠有效貼近企業(yè)生產和市場的需求，進而做好針對性的培養(yǎng)規(guī)劃和部署研究。因此在課程的安排設置上會改變以往重視理論的弊端，將教學與社會生產有機融合，讓課堂走入實際項目當中，實現對學生視野和思維的擴充，讓學生了解職業(yè)需求和市場規(guī)律[5]。

(4)有利于提高動畫專業(yè)實力。校企聯合人才培養(yǎng)模式有助于提升學生的核心競爭力，通過拓寬學校職能，所培養(yǎng)的人才能夠滿足社會和時代發(fā)展需求。此外在校企共同研發(fā)項目中，學生也可以參與當中，促使理論成果向現實轉化，實現了技術研究與產業(yè)前沿接軌，有利于提高動畫專業(yè)實力。

(5)有利于促進合作企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。現代產業(yè)的發(fā)展離不開創(chuàng)新的驅動，動畫產業(yè)亦是如此。企業(yè)與學校合作，企業(yè)能夠共享高校人力資源、科研信息、科研學術，有助于企業(yè)提升核心競爭力，掌握支配市場的話語權，進而占據市場產業(yè)鏈的頂端。

3 對校企合作培養(yǎng)動畫專業(yè)人才現狀的分析

(1)高校動畫人才培養(yǎng)存在的問題。首先，隨著新手段、新技術、新理念的涌現，市場對動畫人才的質量要求隨之提升。然而高校在動畫專業(yè)人才培養(yǎng)理念上并未與時俱進，重制作輕市場、重畫面輕情節(jié)、重模仿輕創(chuàng)作以及重技術輕人文的現象屢見不鮮。雖然國內高等院校每年都輸出很多動畫專業(yè)的畢業(yè)生，但是真正掌握動畫技術且熟練應用的卻寥寥無幾。尤其表現在一些學生有技術沒想法或者有思想沒技術，動畫人才市場呈現出冰火兩重天的現象。為此學校應該以就業(yè)需求為導向，與企業(yè)建立緊密的聯系，將企業(yè)資源和學校教育有機結合，完善課程體系、課程開發(fā)，這樣才會共同打造適應現代動畫發(fā)展需求的教學機制。

(2)動畫企業(yè)參與校企合作存在的問題。高校開設動畫專業(yè)為動漫企業(yè)輸送了許多動漫人才，然而動漫企業(yè)獲取人才的方式卻并不局限于此，很多企業(yè)會通過人才市場選擇所需要的專業(yè)人才。因此一些企業(yè)對校企合作并不認可，缺乏熱情和長遠規(guī)劃。尤其是很多動畫企業(yè)認為只有依附市場才能夠生存，為此將全部精力投入到市場競爭當中，而校企結合模式顯然在短時間內得不到回報，這是很多企業(yè)避諱和抵觸的主要原因。此外，很多在校的動畫專業(yè)學生并不珍惜實習的機會，這也是企業(yè)不愿意接收動畫專業(yè)學生進行實習的潛在因素之一[6]。

(3)學生參與校企合作存在的問題。通過調查發(fā)現，在校企結合模式下動畫專業(yè)教學中，學生也表現出如下的問題特征，進而制約了教學改革的可持續(xù)發(fā)展。首先，學生參與企業(yè)實習，很希望能夠真正掌握公司對于動畫制作的整個流程，進而為今后就業(yè)奠定堅實基礎。很多學生想要選擇自己擅長或喜愛的領域進行學習。然而事實上，對于動畫企業(yè)而言，他們不愿將核心的工作交給實習學生，多數將學生作為廉價的勞動力，長期以往學生逐漸會產生抵觸心理，并對實習產生偏見；其次，在校企結合模式下，學生雖然得到鍛煉和實踐的機會，但是一般不會有任何的報酬，甚至還會增加自己的開支。尤其是面對自己不喜歡的實習內容，就會加劇厭倦和敷衍情緒的產生；最后，一些報考動畫專業(yè)的大學生之所以選擇學習藝術，很大一部分原因是文化課程相對薄弱。為此該專業(yè)學生文化底蘊普遍薄弱，缺乏學習的動力和目標，為此在校企合作教學中也很難達成預期的效果。

4 動畫專業(yè)教學改革探究

接下來分別從企業(yè)、學校、教師、學生等方面，研究校企結合模式下動畫專業(yè)教學改革的具體策略和建議(見圖1)：

圖1 校企結合模式下教學改革策略

4.1 企業(yè)要抓住機遇、主動承擔校企合作的職責

(1)以培養(yǎng)基地建設為契機提供大量的實習崗位。企業(yè)在與高校動畫專業(yè)聯合辦學過程中，要改變以往理念和思維，重視對學生實際專業(yè)技能的培養(yǎng)，為學生提供合適的實習環(huán)境，讓學生能夠專心進入公司實習，對企業(yè)產生歸屬感。未來人才就是企業(yè)競爭的核心，能否吸引和留住人才正是考驗企業(yè)成熟與否的重要標志?；诖似髽I(yè)要與校方積極溝通協商，做好實習學生的先期培訓工作，穩(wěn)穩(wěn)地抓住時代賦予的機遇，減少學生實習流失率。

(2)推動多元化校企合作機制發(fā)展。合作企業(yè)要積極、主動地推動項目建設，與高校進行有效的交流和溝通，從過去封閉式動漫教育培訓中走出來，發(fā)揮動漫教育年會、研討會的優(yōu)勢。同時組織企業(yè)優(yōu)秀人才對動漫教師進行專業(yè)培訓，發(fā)揮人才的共享效應。

(3)建立校企合作實訓基地。為了確保校企合作的質量，企業(yè)要引入高端設備，提供科學化的實訓基地，確保合作雙方優(yōu)勢能夠進行互補。同時對教師進行企業(yè)項目制作的專業(yè)指導，讓教師率先了解到行業(yè)的最新動態(tài)，加強教師的技術水平[7]。

4.2 學校應合理安排實訓教學內容、設計操作強的教學項目

(1)強化產業(yè)技術方面的指導。學校應該加大對動畫專業(yè)實訓教學的重視和投入，不斷對校企結合模式進行創(chuàng)新，做好就業(yè)市場需求的調查，不斷更新動畫制作工藝流程，改變以往學生在動畫制作工藝流程、實際管理和操作方面的不足。在項目實訓的設計當中，要以項目制作為主導，與企業(yè)制定明確的關系和制度保障，規(guī)范生產制作流程和技術，強化產業(yè)技術方面的指導，確保學生能夠通過有效的實訓為就業(yè)提供助力。

(2)實行雙師型模式教學。為了保障教育教學，穩(wěn)定校企合作的長久性，促進教學質量，這就需要引進實際項目的實訓課程，根據校企雙方達成的合作協議，補充學生實踐制作技能，發(fā)揮校企結合產、學、研的宗旨和優(yōu)勢，確保校內教師與校外教師能夠齊頭并進，不斷優(yōu)化補充本校教師的實踐經驗。在雙師型模式的促動下，動畫專業(yè)師資隊伍整體實力定會全方位提升，進而顯著促進教育改革的成果。

(3)學校與企業(yè)深度合作。實踐證實，工學結合、產學一體的教學模式具有極為顯著的資源優(yōu)勢，因此學校要同增加合作企業(yè)的數量，豐富校企合作內涵，將理論教學與動手實踐有機融入，提升對項目進課堂的投入，提前讓學生熟悉工作崗位要求，積累必要的行業(yè)經驗以及教師的行業(yè)管理經驗，確保合作辦學進入良性循環(huán)。此外學校要做好制度和經費的保障工作。正所謂打鐵還需自身硬，學校只有不斷提升自身的綜合實力，才會吸引讓更多的企業(yè)前來合作。借助自身行業(yè)優(yōu)勢和社會資源，合作企業(yè)會隨之增多，在二者互惠共贏的驅動下，有針對性地培養(yǎng)企業(yè)未來員工，有助于縮小學生的實習磨合期。

4.3 教師要做好教學創(chuàng)新和保障工作

(1)做好監(jiān)督和指導工作。教師應該做好動畫項目流程的監(jiān)督與調控，確保整個項目有序進行，減少實施項目的問題，力爭項目順利圓滿完成。此外做好組員之間交流指導工作，履行自己應盡的責任，讓學生在教學改革中學有所獲。

(2)利用項目驅動教學。學校要自擬商業(yè)項目，推進項目驅動教學法的落實，將全部精力都放在技能訓練上，不遺余力地提高學生的綜合素質和能力。首先，商業(yè)項目最好真實可靠，這樣師生可以在小型動畫創(chuàng)作中不斷歷練。

4.4 學生要自覺、主動地參與實習活動

(1)提升對校企合作的重視。學生作為教學改革的主體，應該提升他們對合作基地建設的重視，提升他們自身的綜合素養(yǎng)，根據自身的優(yōu)勢特征，在教學活動中發(fā)揮專長。同時提高和鍛煉團隊合作能力以及創(chuàng)新應用能力，珍惜實習機會，自覺主動地參與實習活動。

(2)自覺培養(yǎng)自身職業(yè)能力。學生要以就業(yè)為向導，做好實習前的各項準備工作。同時進行職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣有助于校企雙方對教學資源的優(yōu)化重組。在教學過程中，要轉變以往樣樣都學，樣樣不精的認知弊端，不斷向精通某一專業(yè)領域邁進，穩(wěn)步提升學生的職業(yè)能力。

總之，校企結合模式下，動畫專業(yè)教學改革要從企業(yè)、學校、教師和學生多方位著手和布局，進行更深入的探索與研究，對學生進行針對性培養(yǎng)，從根本上改善教學質量，使之成為企業(yè)和社會真正需要的應用型動畫人才。