河北

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在“高中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量水平二”部分將書面表達(dá)的“質(zhì)量描述”闡釋為“能在表達(dá)中借助語言建構(gòu)交際角色，體現(xiàn)跨文化意識(shí)和情感態(tài)度”“能在表達(dá)過程中有目的地選擇詞匯和語法結(jié)構(gòu)，確切表達(dá)意思，體現(xiàn)意義的邏輯關(guān)聯(lián)性”。

那么，怎樣在書面表達(dá)中借助語言建構(gòu)交際角色，體現(xiàn)交際意識(shí)，特別是跨文化意識(shí)和情感態(tài)度呢？本文以2016—2018年高考英語全國(guó)卷Ⅰ為例進(jìn)行探討。

一、2016—2018年全國(guó)卷Ⅰ書面表達(dá)試題分析

年份 試題交際功能分析2016假定你是李華，暑假想去一家外資公司兼職，已寫好申請(qǐng)書和個(gè)人簡(jiǎn)歷（resume）。給外教Ms Jenkins寫信，請(qǐng)她幫你修改所附材料的文字和格式（format）。（1）表達(dá)困難憂慮（2）計(jì)劃與愿望（3）表達(dá)感謝2017假定你是李華，正在教你的英國(guó)朋友Leslie學(xué)習(xí)漢語。請(qǐng)你寫封郵件告知下次上課的計(jì)劃。內(nèi)容包括：1.時(shí)間和地點(diǎn)；2.內(nèi)容：學(xué)習(xí)唐詩；_____3.課前準(zhǔn)備：簡(jiǎn)要了解唐朝的歷史。（1）通知、計(jì)劃（2）建議、理由（3）希望和愿望2018假定你是李華，你的新西蘭朋友Terry將去中國(guó)朋友家做客，發(fā)郵件向你詢問有關(guān)習(xí)俗。請(qǐng)你回復(fù)郵件，內(nèi)容包括：1.到達(dá)時(shí)間；2.合適的禮物；3.餐桌禮儀。（1）時(shí)間（2）建議（3）提醒注意備注（1）本表中“交際功能分析”參照《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》及《2019年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》。（2）《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》目錄中“Functional items”部分將交際功能的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行了系統(tǒng)安排；“Writing”部分將每單元寫作任務(wù)的性質(zhì)進(jìn)行了諸如“Persuasive writing：letter of advice”“Personal recount：email”等明確界定。（3）《2019年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》附錄三“功能意念項(xiàng)目表”部分涵蓋了“社會(huì)交往”“職業(yè)”等11大項(xiàng)，“道歉”“感謝”“工作”等68子項(xiàng)；附錄四“話題項(xiàng)目表”部分涵蓋了“個(gè)人情況”“計(jì)劃與愿望”等24項(xiàng)。“功能意念項(xiàng)目表”和“話題項(xiàng)目表”既是普通高中英語教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)，也是普通高中英語高考書面表達(dá)命題所考查的范圍。

二、例析書面表達(dá)如何體現(xiàn)交際意識(shí)

（一）首先，對(duì)比2016年全國(guó)卷Ⅰ書面表達(dá)的兩篇學(xué)生習(xí)作：

【學(xué)生習(xí)作1】

Dear Ms Jenkins,

I'm Li Hua, your Chinese student.Haven't seen you for ages.How is everything going with you? Actually, I'm writing to ask you a favor.

My family is poor, so I need a job to earn some money.Looking through a great number of advertisements, I'vefinally found one in an American company, which is quite appealing to me.I'm sure _I_'ll gain working experience and improve my English if accepted.Yet I have difficulty with the application and resume.Will you please spare some time to make some necessary changes, especially the format?

No words are strong enough to express my thanks.

Yours ,

Li Hua

【學(xué)生習(xí)作2】

Dear Ms Jenkins,

Greetings from China.I'm Li Hua, your former student.I'm writing in the hope of getting your help.

In order to learn from hands-on experience, I'm planning to take a part-time job in an American company during the summer vacation.Sadly Ifind it hard to manage an attractive application and resume.As you know, I have a limited vocabulary.Some improper words and expressions may exist.Would you kindly give them a check? The format is another problem for me a Chinese and I do hope for your help with it.

Attached are thefiles, which are due to be handed in by August 27th.Your timely help would be greatly appreciated.

Yours,

Li Hua

在這兩篇學(xué)生習(xí)作中，高級(jí)詞匯和復(fù)雜句式的使用難分伯仲，但兩篇習(xí)作所體現(xiàn)的交際意識(shí)相差甚遠(yuǎn)。

學(xué)生習(xí)作1存在兩個(gè)問題：跨文化交際不當(dāng)、缺乏意義的邏輯關(guān)聯(lián)性，這就導(dǎo)致交際效果被削弱。

首先，“貧困”是個(gè)敏感話題。筆者發(fā)現(xiàn)，論述英語委婉語的許多文獻(xiàn)都提及poor一詞。該詞是個(gè)慎用詞，又因其信息模糊、詞義效度不高，常被be laid off,less well off, needy等詞或短語代替。需要注意的是，西方文化是鼓勵(lì)學(xué)生打工自立的，也就是說，打工與家庭貧富不應(yīng)存在必然的因果關(guān)系。其次，“I'll gain working experience and improve my English”同為打工目的，但與“My family is poor”前后脫節(jié)，互無關(guān)聯(lián)。相比之下，學(xué)生習(xí)作2中的“In order to learn from hands-on experience”就非常貼近西方文化。換句話說，以打工自立為求助理由，較容易達(dá)到交際目的?！癐 have a limited vocabulary”和“Some improper words and expressions may exist”兩句作為求助理由則順理成章，與上文邏輯連貫，交際效果得以優(yōu)化。

（二）2017年全國(guó)卷Ⅰ書面表達(dá)命題本身突出中國(guó)文化，但因考生要點(diǎn)拓展方向各異，作答效果截然不同。請(qǐng)看下面兩篇學(xué)生習(xí)作：

【學(xué)生習(xí)作1】

Dear Leslie,

I'm more than glad to know you take an interest in Tang poems.Now I'm writing to tell you the detailed plan for next class.

I'm very fond of Tang poems.I think it great fun to learn the poems written in the Tang Dynasty with you.We are to meet on Sunday morning in the People's Park, where the air is fresh and scenery is beautiful.We'll begin at 8:00 and finish at 10:00 a.m.Besides, I strongly recommend you go to the bookshop to buy a history book and learn about the Tang Dynasty, which can help you better understand the poems.

Looking forward to your early reply.

Yours,

Li Hua

【學(xué)生習(xí)作2】

Dear Leslie,

I'm more than delighted to see that you have made great progress in your Chinese study.Now I'm writing to tell you our plan for next class.

We'll meet at 8:00 a.m.this Saturday in Room 411,where we'll learn Tang poetry.Tang poetry is a brilliant part of Chinese culture.It_'s magically beautiful and enjoys great fame in Chinese culture.Surely you will love it.To have a better understanding of what we'll talk about, you can go to our school library and have a look at some books about the Tang Dynasty.

If it is inconvenient for you, please let me know.

Yours,

Li Hua

這樣兩篇文章放在一起，高下立見。學(xué)生習(xí)作1存在三個(gè)問題：“I'm very fond of Tang poems”——“我”方思維模式，減弱交際效果；“where the air is fresh and scenery is beautiful”—— 要點(diǎn)拓展散亂、不合理；“Looking forward to your early reply”—— 結(jié)尾盲目套用成句，未體現(xiàn)交際真實(shí)性。對(duì)比之下，學(xué)生習(xí)作2中的“I'm more than delighted to see that you have made great progress in your Chinese study”——開篇與寫作背景高度吻合；“It's magically beautiful and enjoys great fame in Chinese culture”—— 要點(diǎn)拓展客觀，弘揚(yáng)中國(guó)文化，彰顯唐詩地位，兼使對(duì)方樂于接受該學(xué)習(xí)內(nèi)容安排；“If it is inconvenient for you, please let me know”—— 結(jié)尾句從目標(biāo)讀者角度出發(fā)，體現(xiàn)情感態(tài)度，有利于溝通。對(duì)比之下，學(xué)生習(xí)作2做到了《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》所倡導(dǎo)的“能在表達(dá)中借助語言建構(gòu)交際角色，體現(xiàn)跨文化意識(shí)和情感態(tài)度”“能在表達(dá)過程中有目的地選擇詞匯和語法結(jié)構(gòu)，確切表達(dá)意思，體現(xiàn)意義的邏輯關(guān)聯(lián)性?！?/p>

（三）2018年全國(guó)卷Ⅰ書面表達(dá)命題以中國(guó)習(xí)俗為主題，遺憾的是仍有不少考生拓展不當(dāng)，沖淡主題，不利交際。請(qǐng)看下面兩篇學(xué)生習(xí)作：

【學(xué)生習(xí)作1】

Dear Terry,

How are you doing? In your last letter, you asked me about being a guest to a Chinese friend's home.Now I am writing to inform you of some relevant details.

To begin with, according to our tradition, you are supposed to arrive early, so that you can help the family prepare the dinner, which is fun and interesting.Besides, you'd better bring a gift, like a book or a Chinese knot.What's more, when you are enjoying the meal, you need to avoid making noise while chewing food.

Hopefully these suggestions will be helpful to you.I have the confidence that you will have a good time.

Best wishes!

Yours,

Li Hua

【學(xué)生習(xí)作2】

Dear Terry,

I'm more than delighted to share some suggestions about your visit to a Chinese friend.

To begin with, arriving at your friend's home ahead of appointed time is what has to be scheduledfirst, for arriving slightly early is a widely observed practice in Chinese culture.Additionally, you can prepare a small gift, such as a bunch of flowers or something from your home country.Last but not least, don't be surprised when the family put food onto your plate as it is a behavior through which Chinese people show their warm kindness.

Please feel free to contact me for any further question.Wish you a happy visit.

Yours sincerely,

Li Hua

學(xué)生習(xí)作1中存在兩處交際不當(dāng)：“so that you can help the family prepare the dinner, which is fun and interesting”雖無語法錯(cuò)誤，但通過審題可知Terry作為一個(gè)外國(guó)人向中國(guó)的“李華”求教，應(yīng)是希望了解中國(guó)的作客禮儀，而此句僅從朋友、樂趣角度出發(fā)說明建議理由，未能很好地滿足跨文化交際需求；將“a Chinese knot”作為禮物送給中國(guó)朋友，建議不當(dāng)。學(xué)生習(xí)作2則充分注意關(guān)注目標(biāo)讀者的信息需求，同時(shí)傳播中國(guó)文化，體現(xiàn)命題宗旨,結(jié)尾體現(xiàn)真實(shí)交際情境。

通過以上對(duì)比可知，僅注意使用高級(jí)詞匯、豐富句式及書寫工整的書面表達(dá)不一定就是一篇好文章，缺失交際意識(shí)，特別是跨文化交際意識(shí)，便是“硬傷”之一。

三、寫作教學(xué)建議

書面表達(dá)中的交際及跨文化交際不當(dāng)?shù)娘@性原因是學(xué)生語言表達(dá)能力不足，其隱性原因是思維能力欠缺、文化意識(shí)差、相關(guān)語言文化知識(shí)儲(chǔ)備不足等。解決策略值得深入探究，此文僅建議如下：

1.重視文化意識(shí)和思維品質(zhì)的培養(yǎng)

寫作教學(xué)，從小的層面講是服務(wù)高考；從大的層面講是服務(wù)學(xué)生能力素養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。有句話叫作“文如其人”，必須承認(rèn)的是，寫作既是學(xué)生語言知識(shí)水平的顯現(xiàn)，也是學(xué)生文化意識(shí)和思維品質(zhì)的反映。在教學(xué)過程中如果教師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行足夠的文化意識(shí)和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，只重視對(duì)其進(jìn)行基本的語言知識(shí)的傳授，學(xué)生寫出來的作文，不論含有何種高級(jí)詞匯和句式，都可能暴露出學(xué)生思維能力、交際能力、特別是跨文化交際能力不足的問題。

書面表達(dá)教學(xué)必須提升到立足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的層面，只有提升學(xué)生的思維品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)、堅(jiān)定學(xué)生的文化自信，才能使學(xué)生真正體驗(yàn)到語言交流的功能與魅力之所在，才能在高考英語書面表達(dá)中有上佳表現(xiàn)。

2.研讀《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，拓寬對(duì)主題語境的認(rèn)知

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）對(duì)“普通高中英語課程主題語境內(nèi)容要求”以“生活與學(xué)習(xí)”“做人與做事”等10大項(xiàng)、32子項(xiàng)進(jìn)行明確闡釋。《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“語用知識(shí)內(nèi)容要求”選擇性必修部分明確指出學(xué)生應(yīng)能“根據(jù)交際場(chǎng)合的正式程度、行事程序及與交際對(duì)象的情感距離，選擇正式或非正式、直接或委婉的語言形式，理解和表達(dá)道歉、請(qǐng)求、祝愿、建議、拒絕、接受等，達(dá)到預(yù)期的交際效果?！睘榇?，教師要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，拓寬對(duì)主題語境的認(rèn)知，參照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求有意識(shí)地做好日常教學(xué)積累工作。

3.關(guān)注《課程標(biāo)準(zhǔn)》與《考試大綱》，尊重教材體系，規(guī)范寫作教學(xué)

書面表達(dá)異于閱讀理解等其他所有題型之處是答案不具唯一性、水準(zhǔn)各異，使用成題的題海戰(zhàn)術(shù)并不是很奏效。寫作教學(xué)應(yīng)結(jié)合課標(biāo)、《考試大綱》，依據(jù)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》目錄中的教學(xué)安排規(guī)范教學(xué)，系統(tǒng)訓(xùn)練。建議優(yōu)選成題、研讀答案、適度修改。同時(shí)建議依據(jù)《考試大綱》中的“功能意念項(xiàng)目表”和“話題項(xiàng)目表”及《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》研創(chuàng)新題、研創(chuàng)答案，既可省去題海戰(zhàn)術(shù)之苦，亦可有效遏制答案水平不一對(duì)學(xué)生寫作成長(zhǎng)過程的干擾。

筆者認(rèn)為，寫作教學(xué)或許沒有捷徑，但依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試大綱》和教材規(guī)范教學(xué)，至少可以少走彎路。

4.樹立“目標(biāo)讀者”意識(shí)

“目標(biāo)讀者”（addressee）是指“預(yù)期的目標(biāo)文本接受者”。寫作應(yīng)該是互動(dòng)的，教師在日常教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)讀者意識(shí)，提醒考生在寫作時(shí)要考慮以下問題：“我”要寫給誰？寫作目的是什么？要傳達(dá)哪些主要信息？自己和他或她的關(guān)系是怎樣的？他或她讀后可能會(huì)有怎樣的反應(yīng)？從目標(biāo)讀者出發(fā)構(gòu)思全篇完成的寫作與自說自話式的“湊字文”所體現(xiàn)的交際效果完全不同。

5.優(yōu)化寫作策略，完善寫作過程

教師還要有效地幫助學(xué)生優(yōu)化寫作策略，完善寫作過程：

首先，開篇切題，避免千篇一律。策略：認(rèn)真審題，不忽略要點(diǎn)之外的背景信息，要依據(jù)交際任務(wù)和交際對(duì)象得體地選擇詞匯和語法結(jié)構(gòu)。例如，同為通知，書面通知與口頭通知、郵件通知開篇不同；同為邀請(qǐng)，目標(biāo)讀者為外教與筆友、同學(xué)用詞各異。

其次，布局嚴(yán)謹(jǐn)、謀篇緊湊，體現(xiàn)意義的邏輯關(guān)聯(lián)。策略：要點(diǎn)拓展?jié)M足交際需要，關(guān)注跨文化差異，彰顯思維品質(zhì)，避免寫作隨意性。

再次，結(jié)尾靈活變通、不落俗套，體現(xiàn)交際真實(shí)性。策略：呼應(yīng)開頭、呼應(yīng)要點(diǎn)、呼應(yīng)寫作目的，或結(jié)合當(dāng)前話題進(jìn)一步加深情感。

綜上所述，書面表達(dá)高分要素，依筆者之見，要點(diǎn)清晰全面為骨，詞匯高級(jí)、語法豐富恰如其分為肉，文化交際為靈魂。有骨無肉，形容枯槁；有肉無魂，有形無神。只有形神兼?zhèn)洳趴胺Q高檔。